下面是对于微课的有关介绍

1 / 35 下面是对于微课的有关介绍 第一篇 :有关微课的几个问题 有关微课的几个问题 一、微课就是一个微视频吗？ 包括微设计、微课件、微反思及其他学习资源。微课是一个资源包。 键要看二方面： （ 1）视频本身是否经过教学设计； （ 2）教学实施者是否在教学设计中将微视频运用于教学环节。 二“微课”开发几个建议： 别关注学习者的使用。 2 / 35 摄制作之前要有微课开发脚本。 挥学科教研组的作用。发挥特级教师、名师的作用。 三、微课定义、形式及微课制作要求 1、微课定义 “微课”全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。 2016 年佛山在广东省乃至全国首创“微课”模式。 “微课”的核心是“微视频”，同时可包含与 该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，其中“微视频”时长一般为 5钟，最长不超过 10 分钟。因此“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在 10 分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，3 / 35 这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳 ;也可以是方法传授、教学经 验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 2、微课形式 可以使用手机、数码相机、 摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频或其它，形式不限。 微课内容既可以针对学生也可以针对教师或家长，对象不限。 3、微课要求 （ 1）微课保证画质清晰，视频中有作者本人头像或画面；文字内容正确无误，无科学性、政策性错误；声音清楚，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，讲解精炼。（采用电脑录制，录制时调整电脑分辩率 1024*768，颜色位数为 16 位。量做到简洁、美观大方；文件大小不超过 20M）。 （ 2）时间须严格控制在 10 分钟以内。 第 1 页 共 3 页 4 / 35 （ 3）微课片头显示标题、作者、单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，微课标题以知识点命名。 （ 4）微课选题得当，具有针对性，适合于多媒体表达，避免“黑板搬家”现象。选题应围绕日常教学或学习中典 型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计。 （ 5）微课基于教学设计思想，围绕选题设计，突出重点、难点； 教学目的明确，教学思路清晰，教学组织符合学习者的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；具有针对性地解惑、启惑 ，能够有效解决教学过程中的重点、难点、疑点等问题，同时调动学习者学习的主动性。 （ 6）视频格式为： 频尺寸为： 640*480 或 320*240。 音频格式有 / 35 (传统的教学资源大多是以课时（包括单元和章节）为单位开发，资源过大过长，资源主题和特色不够突出，使用不方便。教师与学生使用频率最高、需求程度最大的是能直接解决教与学实际问题的资源类型，这就是笔者介绍的由常用教学资源类型组 合和“生长”而成的新型资源类型 “微课” 四、“微课”的特点 1主题突出，目标明确“微课”主要是围绕课堂教学中某个学科知识点（重点、难点、疑点）进行的教学。因此“微课”的教学目标相对单一、教学内容更加精简，教学主题 更加突出，教学目标更加明确。 2资源多样，情境真实 “微课”是以“微视频”为核心，并整合了 “微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。 3短小精悍，使用方便 “微课”视频的时间一般为 5 8分钟，最长不超过 10 分钟，因 此更符合视觉驻留规律和中6 / 35 小学生的认知特点。“微课”的容量小，一般不超过 20式一般均为支持网络的在线播放的格式（如 教师与学生可以流畅地在线观看或者下载保存到各种多媒体数码终端设备（如笔记本电脑、手机、 ）上实现移动远程听课和个性化学习，因此使用非常方便。 五、“微课”的类型 按照教师课堂教学方法可以将“微课”主要分为以下五种类型： 讲授型、解题型、答疑型、实验型、自主探究型。 六“微课”的制作方法 第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 第二步，利用黑板或白纸展开教学过程，利用便携式录像机（或手机）将整个 7 / 35 过程拍摄下来； 第三步，对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。 2录屏软件录制 第 2 页 共 3 页 第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作 件； 第二步，在计算机中安装录屏软件（如 第三步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学 图工具软件或手写板输入软件等），执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好 面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合 标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。 8 / 35 第四步，对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。 笔者采用录屏软件（ 制的方式制作微课， 主要过程如下： (1）选题设计。根据高中化学知识内容进行选题和进行教学设计，为了方便教师进行微课的选题，笔者按照高中化学教学内容制作了高中化学微课分级知识点 （ 2）撰写教案。根据选题内容撰写“微教案” （ 3）准备教学素材和练习测试。根据选题内容准备相应的教学素材和“微习题”。 （ 4）制作课件。根据选题内容及前期准备好的教学素材制作“微课件”。 （ 5）教学实施与录制（或拍摄）。按照“微课的制作方法之录屏软件 录制的第三步”进行“微视频”的 录制。 （ 6） 视 频 后 期 编 辑 。 将 “ 微 视 频 ” 导 入 录 屏 软 件9 / 35 （ 行后期的编辑与美化。 （ 7）教学反思。根据选题内容及“微视频”教学后的效果制作“微反思”。 七、“微课”的意义 1对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是 10分钟内。学生认为网络课堂通常都是 45 分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就 关掉了。通 过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视 野，提高学生学业水平。 2对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者 迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真10 / 35 实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。 第 3 页 共 3 页 第二篇 :微课 通过中小学的微课培训。下面就学习情况谈谈心得体会，主要从以下五个方面说说微课。 一什么是微课 “微”字本义是指细，小，少。“课”字字义有很多，但在儒林外史中的一句话（每晚同鲁小姐课子到三更 四鼓。）这里面的课字含义是按规定的内容和分量讲授或学习 。 。 网上对微课的定义有很多，在这给大家介绍比较权威的两位教授对微课的定义及我自已对微课的理解。 11 / 35 “微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 上海师范大学教育技术系教授 微课就是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 我认为微课就是短小的教育视频。 二说到微课就要提到翻转课堂： 翻转课堂”最早的探索者是孟加拉裔美国人萨尔曼 汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课过程中，想到了制作教学视频，让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。 11 月，他制作第一个教 学视频传到 站上，并很快引起了人们的关注。后来，萨尔曼 汗将副业逐渐变成自己的主业。创办了 可汗学院，可汗学院是一家旨在向世界各地的网络学习者提供免费的高品质学习服务教育性非营利组织。所谓翻转课堂就是打破传统的学生课上学习课下作业的模式，创造学生课下学习课上练习巩固的一种新的课堂模式。其实我12 / 35 个人觉得它与我们学习的邱学华老师的尝试教学模式相类似，都是先自已学或尝试 不过是翻转课堂利用微课更直接更具体化了。它的直接运行结果是课下学生各个（携带自己的设备学习）课上集中讨论、交流、合作解决问题。而这一颠覆性的学习方式的一个重要载体就是微课。我把微课和翻转课堂的关系比做电脑和互联网。互联网要靠电脑来实现。而翻转课堂要靠微课来实现。 三微课理论基础 从微课的概念我们知道，一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授 ，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目 的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。这与两千多年前伟大教育家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启， 不悱不发” 的教学理论如出一辙。”即当学生对某一问题急于解决而又解决不了时教师对学生思考问题的方法适时给以指导；学生对某一问题想说又难以表达时教师帮助学生明确思路，用比较准确的语言表达出来。 13 / 35 四微课的特点 微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非 凡 ， 效 果 明 显 ， 是 一 个 非 常 重 要 的 教 学 资 源 。 微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。 微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。 微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧 五、微课的作用 在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。 （一）实施微课能促进学生有效自主学习 1、提供学生自主学习的环境；（随时随地学习）。 14 / 35 2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；（想学哪门学科就看哪门学科的微课）下面是对于微课的有关介绍。 3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师； 4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；（上课没听懂下课可以再找想关微课巩固） 5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体； 6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展； 7、内容被永久保存，可供查阅和修正。 （二）实施微课能促进教师提高专业水平发展 1、选取课题下面是对于微课的有关介绍。 教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教15 / 35 师对教材知识内容的进一步理解。 2、设计内容 备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。 3、提高教师知识讲解与总结的 能力 教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。 4、开拓教师的视野。 为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。 5、反思提高教师自我批判能力 教师在整个的教学过程中，经历着“研究 实践 反思 再16 / 35 研究 再实践 再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平的能力也在不断提升。 6、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐 做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如 屏，截屏等。 微课教学的辅助作用 如前所述，微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”所以，微课教学的辅助作用有如下几点： （一）导入新课 好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。 （二）示范作用 动手操作，能培养学生脚踏实地、一丝不苛、求真务实的科学精神 。 动后操作课是有限的，这一类的教学又是17 / 35 必不可少的。如果不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前老师的一举一动的。如果能把老师的操作过程做成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了，就可以让所有的学生都有信心去做了 如教学站姿，如果用微课给脚，腿，手，头等部位局部特写镜头，要比教师整体示范的效果好。就不用把老师家的孩子放在桌子上展示了。 当然还有语文、英语的朗读示范作用，这里就不赘述了。 （三）方法传授 提高学习成绩的关键是掌握学习方法，解题的关键还是方法，只要掌握了方法就能以不变应万变，因为万变不离其中。 （四）教材解读 现在的数学语文课本都是按单元内容编排的。每个单元都有一个核心知识点。这一个个的知识点就可以做成一个个的微课，让学生反 复揣摩、领会。学生悟透了，解起题来自然是得心应手。 18 / 35 现在拒我所知大家都在玩微信，微课由于它短小不冗长不如你就做一节微课传到家长群或朋友圈让学生预习用，上课就可以直接做练习了，或者把微课引入课件之中上课时它就直接替你讲课了。你就负责维持一下课堂纪律，提醒学生听课效果就可以了。微课制做很简单。不愿做微课的也可以去上网找一些名家的微课它可以替你讲课。这下我们可以彻底当导师了。 微课， 最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。 无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标，仅以此抛砖引玉，希望大家能很快的了解微课喜欢微课，让它能更好的为我们教师和学生服务。谢谢大家 下面再给大家放播放两个微课视频。一个是我下载下来的，另一个是参加学习班后自已制做的一微课。看后大家可以思考一下你对微课的理解。 第三篇 :微课作品简介 19 / 35 药品的存放微课作品简介 录 制 时 间 ： 2016- 年 4 月 27 日 微课时间： 6 分 12 秒 系列名称 本微课名称 知识点描述 九年级化学 中考专题复习课 药品的存放 以试剂瓶分类为载体，复习药品的存放知识，同时巩固常见单质、化合 物 的理化性质 学科： 化学 年级：九年级 教材： 沪教 版 章节： 全册 页码： 全部 不是教学教材知识，自定义： 中考专题复下面是对于微课的有关介绍。 习 20 / 35 听本微课之前需了解的知识：学习完九年级化学全部新授，基本具有“分类”的思想，同时具备单质、化合物中代表物质的理化性质，实验基本常识。 讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 联系型 实验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型 其他 学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？ 40 分以下 40 60 80 100 120 教师：班主任 幼儿教师 普通任课教师 其他 其他：软件技术 生活经验 家教 其他 21 / 35 一、源于器物本身： 化学实验离不开仪器和药品，对于反应容器的名称和使用规范，师生比较熟悉，通常忽视“盛装化学试剂的试剂瓶”，事实上：用什么样的试剂瓶来盛装药品，本身也涉及到试剂的理化性质，药品和盛装仪器不能发 生反应这一朴素的认识往往被师生忽略，并且这个体系还要在一定的范围内防止外界的因素对药品产生影响。通过图片直观（蕴藏信息：瓶色、瓶口、瓶塞），作为“明线”激发兴趣执行分类知识的复习。 二、超越器物层面： 本解 下面是对于微课的有 关介绍微课以试剂瓶为载体，切入分类的知识复习；渗透“依据不同的分类标准，就要不同的分22 / 35 类结果”，对学生进行扩散思维的训练；运用一道试题考查学生复习的效果，其实不难看出所给定的 9 种药品， 液浓硫酸 液白磷大理石酒精浓硝酸锌粒硝酸银溶液，本身涉及到物质类别中的单质、酸、碱、盐等，也可以说分为有机物和无机物，也可说有纯净物、混合物等，所以这些都是“暗线”，培养学生养成仔细观察的习惯，学会运用知识的能力，并从理论层面作出说明和解释，进行简单的逻辑思维的训练。 三、践行微课理念 翻转课堂势在必行，微课改变教、学方式，让“先学后教”“个性化教学”成为一种可能；千万不能“看不起”，否则将要“看不懂”。 知识点来源 基础知识 教学类型 适用对象 设计思路 2016面是对于微课的有关介绍。 教学过程 内 容 画面 时间 23 / 35 一、片头 您好！这个微课重点讲解第 1 至 （ 20 秒以内） 分类方面的有关知识 1 张 0 秒 第一节内容：展示学习目标 第 2 至 2 30 秒 【详见视频、课件】 张 二节内容：分类方式介绍 二、正文讲解 第 3 至 7 张第三节内容：学以致用 4 分钟 【详见视频、课件】 第四节内容：归纳反思 【详见视频、课件】 第 8 至 8 30 秒 张 、结尾 感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课第 9 至将讲解2016 年中考化学卷第 9 张 6 题 .。【详见视频、课件】 24 / 35 20 秒 一、制作 的基本思路反思： 这是九年级学生复习阶段针对一个“知识点”进行设计的微课，切点小，融含的知识点要求细、深；课件制作采用黑色底板，白色、黄色字，对比明显，录制成视频后较为清晰。实行“短平快”，便于学生乐于学习；片头、片尾采用“您好！”“祝您学习进步”语言，有亲切感，达成“态度情感价值观”的课程标准。 二、微课知识教学的反思： 分类知识是九年级学生必须养成的一种能力、习惯，微课从不同的方向（分类标准）进行试剂瓶分类，同时带动药品分类的学习；开放思维，教学反思（自我评辐射训练；在学习之后进行及时的训练（学以致用部分）；最后用简短的价） 语言进行归纳、反思。模块清晰，短小实用。 三、慕课、翻转课堂、微课的反思： 25 / 35 慕课翻转课堂微课微课程，这一近年新一轮学习革命，促使教师进行不断学习，并将现代化教育技术融含到课程教学之中去，终身学习已经不在是“口号”，教师的科学素养的进步也不再说纯粹学科知识，而应该是综合素养，理当包括边缘学科，乃至工具性的英语（本微课采用的版本，就是英文版，在学 习、制作中首先要看懂，这本书也是一种学习）。 高邮市南海初级中学 陶兴赋 第四篇 :微课培训心得体会（精选 5 篇） 微课培训心得体会一：微课培训心得体会 3 月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅 。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会： “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是仓央嘉措情诗见与不见的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。 26 / 35 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要 的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。 下一步是制作一个 件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。 最后一个环节是录制整合材料，录制可 以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。 在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的： 024*768，颜色位数为 16 位。量做到简洁、美观大方。 常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。 27 / 35 于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。 文字、图片、语言等上须正确准确无误。 音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。 件有视觉美感（建议 量采用单色，突出简示洁之美）。 频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。 示标题、作者、单位等信息。 频尺寸为： 640*480 或320*240。音频格式有： 【微课培训心得体会（精选 5篇）】微课培训心得体会（精选 5 篇）。 总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。 微课培训心得体会二：微课培训心得体会（ 1970 字） 4 月 17、 18 日两天，我在井冈山接受了省电教馆组织的“微课程培训”，该培训由上海师范大学黎加厚教授带领的团队28 / 35 进行主讲。 在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个 就是微课程的制作方法了。 一、什么是微课程？ “微课程”是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 这里，黎教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。 其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。黎教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明 确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。 微课的概念充斥着网络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。什么不是微课呢？ 1、辅助教师讲课的多媒体课件、课堂教学实录的视频切片、以 50 分钟 时为单位的传统国家网络精品课程。 2、微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完整课堂的局部片段、微课程本身是一个完整的教学设29 / 35 计。 在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情 、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。 二、微课程的制作 这次黎教授的团队提出了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。 1、规划微课内容 a、分析学生、教材、重难点和易错点 b、设计内容结构、表述方式和视觉效果 c、制作微课、后期加工、字幕、版权 d、应用课前预习、课中辅导、课后总结 e、评价教学效果 2、制作微课 黎教授的团队授课，更多的倾向于学员自己动手，这也让我们的培训脱离了沉闷的教学，整个课堂沉浸在自己动手的欢乐中。我和来自九江八中的王珺老师一组，录制了一节自己的微课用 何染头发。下面是我们的自己动手画的30 / 35 上课材料。 3、利用“喀秋莎”进行编辑 4、微课制作完成。 三、黎加厚教授关于微课程设计给教师的 17 条建议 1、时刻谨记您的微课程用户是学生。 2、一个微课程只说一个知识点。 3、尽量控制在 10 分钟以内。 4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。 5、要给学生提供提示性信 息（例如 :用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。 6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。 7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。 8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。 9、对一些重要的基本概念，要说清楚是 什么，还要说清楚不是什么 ,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。 31 / 35 10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。 11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习 )，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如 ,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。【微课培训心得体会（精选 5 篇）】文章微课培训心得体会（精选 5 篇）出 自第五篇 :微课学习心得体会 5 篇 一： 本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解 面谈谈微课制作几点学习体会 : (一 )录制时调整电脑分辩率为 1024*768，颜色位数为 16位。 量做到简洁、美观大方。 (尽可能使文件小，易于传输 ) (二 )时间须严格控制在五分钟左右。 (三 )内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。 (四 )在编写微课内容时，基于教学设计 思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。 32 / 35 (五 )微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 (六 )微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。 (七 )若在讲解中使用课件，课件有视觉美感 (建议 量采用单色，突出简示洁之美 )。 (八 )视频画质清晰。 (九 )建议能看到教师头像。“ 频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。 (十 )要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。 (十一 )视频格式为 :频 尺寸为 :640*480 或320*240。音频格式有 : 微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。 二：（ 706 字） 微课 这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”33 / 35 等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或