乌鸦和狐狸分析

1 / 12 乌鸦和狐狸分析 第一篇 :乌鸦和狐狸教学设计方案 案例题目： ：乌鸦和狐狸教学设计方案 教材分析 乌鸦和狐狸是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，它对乌鸦讲了三次奉承话，假惺惺地笑着问侯；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。 学习者特征分析 朗读有助于真切 地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，传达作者的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重中之重。因此我要引导学生把自己当做课文的人物去感受、去体验、去思考。让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变为学生主动参与、相互合作，共同发展2 / 12 的互动过程。实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。 教学目标 知识和能力：正确、流利有感情地朗读课文。 过程和方法：通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。 情感、态度和价值观：通过读读、说说、演演，培养学生的语文实践能力和综合素养。 重点、难点：领会狐狸对乌鸦所说的三次对话，揭示狐狸狡猾的本性，教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。 教学方法 教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻3 / 12 松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习中。 教学过 程 一、故事导入，揭题激趣。 1、出示图片，教师边指图边讲：在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜欢听奉承话的 乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢？ 2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。 3、这节课我们继续学习乌鸦和狐狸 二、研读重点，探究感悟。 1、生自由读 1、 2、 3 自然段。 、弄清乌鸦和狐狸的故事。 4 / 12 、理解叼、馋的直流口水的意思，并对狐狸的心理进行想象。 2、朗读 4然段。 、 用 _画出狐狸说的话，用画出乌鸦的反应。 、大屏幕出示 4、 5、 6 自然段 、指名读狐狸对乌鸦讲的第一次奉承话。 师问：狐狸想了想，他在想什么呢？从想了想 和笑着你会体会到了什么？ 、指导学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化，（要读出狐狸的狡猾和虚情假意。） 、分角色朗读 、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。乌鸦和狐狸分析。 、讨论交流 5 / 12 、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的？ 、乌鸦为什么会上当？ 三、总结明理，拓展延伸乌鸦和狐 狸分析。 1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？ 2、编故事。 教学反思 教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。 第二篇 :狐狸与乌鸦课堂观察记录与分析 乌鸦与狐狸课堂观察记录与分析乌鸦和狐狸分析。 6 / 12 第三篇 :乌鸦和狐狸说课稿 长春版二上语文乌鸦和狐狸说课稿 一、教材分析： 我要说课的内容是长春版二年级上册乌鸦和狐狸。这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。 二、学情分析： 乌鸦和狐狸这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。只是对课文的寓意讲不清楚。针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下： 教学目标： 个生字和由生字组成的新词。 7 / 12 学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。 利、有感情地朗读课文。 四、教学重点、难点 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 五、教学流程 为了更好地达成教学目标，突破重点难点，我设计了以下教学流程： （一）借助图片，激趣导入。 （二）初读课文，整体感知。 （三）集中识字，指导写字。 （四）品读课文，了解寓意。 8 / 12 六、设计意图 本课教学重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出爱听好话容易上当的道理。 因此，在教学过程中，我将以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸 和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。主要方法如下：乌鸦和狐狸分析。 1读。抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸馋得直流口水的味道。 2画。引导学生读 456 自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来，乌鸦说的话用浪线画出来。 3比。比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导学生体会狐狸的用心。 4析。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什9 / 12 么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。 5演。通过让学生带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文兴趣，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。 以上就是我对即将讲授内容的初步设计，在授课过程中也许会出现这样或那样的问题，还请各位评委和老师批评指正。 第四篇 :寓言故事作文：乌鸦和狐狸 寓言故事作文：乌鸦和狐狸 一只乌鸦用爪抓起一块涂过毒药的肉飞走了，这块肉原是一个发怒的园丁为了毒死他邻居的猫而抛在地上的， 正当它停在一棵老榭树上想吃这块肉时，一只过路的狐狸对它说 :请接受我的祝福，美丽的鸟 !你把我看做谁 ?乌鸦问道我把你看做谁 ?狐狸反问，难道你不是那只奉宙斯之命天天到这棵榭树上来为我这可怜的动物馈赠食物的强壮的鹰吗 ?可你为什么乔装成这副样子 ?在你那锐利无比的爪子里，我看到了上帝通过你赐予我的赠品。 鸟鸦不胜惊讶，但暗中也高兴自己被看成一只鹰。它想 :我不必指出狐狸的错误二，它大岁而叹糊涂地把它捡到的毒肉抛给了狐狸，然后骄傲地飞走了。 狐狸笑着叼起了肉，带着一种邪恶的快感咀嚼起来。10 / 12 但没过多久这种快感变成了一种剧烈的痛苦。毒药发作了，狐狸被毒死了 : 不怀好心的奉承者们，毒药是对 你们最好的报答 ! 第五篇 : 2016 最新狐狸和乌鸦教学反思 狐狸和乌鸦教学反思 1、悟中读。通过第一课时的学习，学生对文中的狐狸有个初步的印象。怎样把狐狸的狡猾通过朗读淋漓尽致的表现出来呢？关键还在于对狡猾的真切体验。教学文本中，我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中亲爱的和您可以看出狐狸的狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是赔着笑脸，通过对比，学生了解到狐狸的笑并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的狡猾的感受 又深了一层。加深了理解，学生朗读就入情入境了。孩子们会露着假装的笑容，用很温柔的语气故意去讨好乌鸦，有的孩子还会晃着脑袋或是摇着尾巴，把狐狸的虚伪面目表演得惟妙惟肖完全沉浸在角色中了。 2、读中悟。孩子在入情入境的的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸、乌鸦。 2016最新狐狸和乌鸦教学反思 2016 最新狐狸和乌鸦教学反思。他们在绘声绘色的朗读中，又一次加深了对文中角色的认识。 11 / 12 其实在日常教育中，我都比较重视语言的发展，朗读的训练。比如；课前我要求孩子们进行预习，对 文中的内容已有了一些认识和粗浅的理解。但还不理解词语的含义。因此，在课堂上，我重视学生对生字新词的正确认读和理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解，在教学过程中，教学体现学生自主性。 在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次对话，然后指导学生根据我给的提示自主学习 3学充分体现学生自主性。 在课堂上，我以学生为主体，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引 导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。这节课上，孩子们都很投入，发言也很积极。 狐狸和乌鸦教学反思 这次作文公开课，我选择狐狸和乌鸦续写，在作文备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本主题的习作教学设计。 一、创设轻松的氛围 激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前进行师生互动 脑筋急转弯，把学生带进一种表位轻松的情景中，同时也调动学生的思12 / 12 维。 2016 最新狐狸和乌鸦教学反思文章 2016 最新狐狸和乌鸦教学反 思出自（学生在课堂作业本上动笔写话。） 学生在理解原有故事的基础上进行延伸拓展，不仅有