教学艺术在小学数学中的重要性.doc

教学艺术在小学数学中的重要性连老师马约尔先生写下了一句耐人寻味的话，“我们留下了一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族的创新教育能否得以顺利实施。教师应该应用幽默风趣的语言，启发性的问题，灵活多样的教学方法，层次鲜明形式多样的习题设计，新型的评价等，去调动学生的积极情感。使抱着好奇心的小学生，愉快的走进数学王国，自觉地去探讨其中的奥秘，对数学产生浓厚的兴趣，从而培养出创新人才。一、“爱”是教学艺术的精髓。如今教学已不再是仅仅传授知识、训练技能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞、产生共鸣的过程。我们要让学生自由、愉快的学习。教师要把知识和智慧的阳光洒向每一个孩子，在他们心中建立起可亲可敬的形象，使他们觉得老师像妈妈一样慈祥，他们就会“亲其师而信其道”，表现出异常积极的学习热情。例如我班的一个学生由于成绩差，且偷过父母的钱，家长不仅在家打骂，有时还追到学校打骂。使这位学生彻底失去自尊，在同学老师面前抬不起头。我了解情况后，和他的父母一起探讨教育方法，建议用赏识教育法。我在学校发现其优点后，及时表扬鼓励。生活中关心他，赞美他，多给他一份宽容。经过学校家庭携手的赏识教育，他的学习状态有了明显改观，学习成绩明显提高。有一次单元测验还挤进了前五名，更可喜的是，他还懂得了关心同学，关心父母关心班级。教学艺术的研究使我体会到：在和孩子的交往中，一个微笑，一个抚摸，一句赞美，都将是对孩子心灵的启迪。教育是充满情感和爱的事业，现代教育不仅要培养具有健全理性的人，还要培养情感健康的人。二、灵活运用教学方法，讲求教学艺术。创设课堂情景，激发学生的学习积极性和主动性。情景教学就是执教者有目的的为了学生的有效学习创设最佳的环境和场合的教学。教育家苏霍姆林斯基说过“所谓课上的有趣，就是学生带有一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中意识到感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”所以在教学中，我们始终注意创设情景，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。如：数学课上我把引入部分设计成童话故事，学生在听故事中发现数学问题，解决问题。在轻松愉快的氛围中完成对知识的学习。在教学中我经常用的语言是：“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独到的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”“你能行！”等启发、诱导和鼓励鼓励性的语言。鼓励学生大胆发表不同的见解，引导学生多方面多角度创造性地展开思维和解决问题。同时教学中我们还注重抓住新旧知识的连接点，设置悬念，组织各种游戏。孩子们不止想获取结果，而且总想研究知识的发生、发展过程，总是提出那么多的为什么。这样的教学，培养了孩子们的创新意识和创新精神。创设儿歌的“情境”，增强数学的趣味性。儿童的思维是艺术的、形象的、饱含情感的。儿歌深受低年级同学的喜爱因为它的文字简练，通俗易懂，具体形象，朗朗上口，便于记忆，能使儿童的思维活动在最佳心态下进行。我在教学生认识19时，把它编成下面的儿歌：“1”像铅笔能写字，“2”像小鸭水中游，“3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘，“5”像金钩挂衣裳，“6”像哨子口中吹，“7”像镰刀割青草，“8”像麻花拧一圈，“9”像勺子来盛饭。孩子们下课边玩边说，记得很快。我利用儿歌创设的情境，激发了学生学习的兴趣，增强了数学的趣味性，解除了学生的身心疲劳，达到了满意的教学效果。三、应用多媒体辅助教学，展示教学艺术的魅力。随着科学技术的不断发展，多媒体教学成为当今先进教学水平的表现。多媒体辅助教学具有文字、声音静态图像、动态图像的综合优势，优化了课堂教学，创设了愉悦的学习环境，能够更好的吸引学生的注意力，激发学习兴趣，培养了学生的观察力和思维能力，克服了传统教学的可操作性和操作过程连续性较差的弱点。能连续直观形象的展示知识的发生、发展过程，使抽象的概念具体化。充分发挥了学生的主体作用，调动孩子的多种感官参与认识活动。教师结合精心设置的画面，引导学生产生疑问，积极主动地去思考发现探索，培养学生的创新能力，开发学生的智力，从而达到使学生获取知识的目的。多媒体教学在帮助学生理解教材的重点化解难点方面，发挥了积极的作用，提高了课堂教学效果。四、改革评价方法，让学生体会到成功的喜悦。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习的快乐从未体验克服困难的骄傲-这是他的不幸。”好的评价可以让每一个学生得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得成功的愿望。使每一个学生在原有的基础上都能得到理想的发展。而这种成功的体验在评价中最容易得到。评价的目的从某种角度讲是为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜能。平时的考试，我们的命题是：“看谁最棒”、“比一比”、“赛一赛”、“我能行”、“我能拿第一”等等。把平时容易出错的题，刻成64开的小卷子，课前5分钟测一测，优秀的贴一颗小星星，五颗星换一面小红旗，隔一段时间换换喜报的形式。这样的评价适合儿童的需要，使儿童的心理达到最高兴奋点。为了得到优异的成绩，他们上课认真听讲，积极思考。学生从原来的害怕考试到现在的主动要求测试