2014版江苏生物高考专题二轮课件专题五第1讲植物的激素调节

专题五 生命活动的调节 第1讲 植物的激素调节,一、植物生长素的发现和作用 1.植物生长素的发现：,促进生长,尖端,尖端,下面一段,某种物质,向下,2.生长素的产生、运输： (1)生长素的产生。 主要合成部位：_。 (2)生长素的运输。 方式：_。 方向：,幼嫩的芽、叶和发育中的种子,主动运输,形态学上端,形态学下,端,向光侧,背光侧,远地,侧,近地侧,3.生长素作用的两重性(结合下图分析)：,(1)高浓度与低浓度：当生长素浓度小于i时均为“低浓度”, 高于i时才会_植物生长,称为“高浓度”。 (2)OH段表明：随生长素浓度升高,促进生长作用_。 (3)HC段表明：随生长素浓度升高,促进生长作用_(但仍 为促进生长)。 (4)最适浓度：H点表示促进生长的最适浓度为g。 (5)“阈值”：C点表示促进生长的“阈值”,即大于C处生长 素浓度,将会使生长_。,抑制,增强,减弱,受抑制,二、生长素及生长素类似物的应用,生长和发芽,落花落果,除草剂,三、其他植物激素 判断下列激素的生理作用： 生长素 细胞分裂素 赤霉素 脱落酸 乙烯 1.促进果实成熟主要是：_。 2.促进种子发芽：_。 3.促进植物生长：_。 4.诱导愈伤组织分化成根或芽：_。 5.延缓叶片衰老：_。 6.促进果实坐果和生长：_。 7.促进叶和果实的衰老和脱落：_。,1.(2013海南高考T7D)生长素可通过促进乙烯的合成来促进 茎段细胞伸长。( ) 分析：低浓度生长素促进细胞的伸长,但生长素浓度升高到一定值时,就会促进乙烯的合成,乙烯含量升高会抑制生长素促进细胞伸长的作用。,2.(2012福建高考T2 B)单侧光照射下,金丝雀草胚芽鞘向光 弯曲生长,去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲,结论：生长素具 有极性运输的特点。( ) 分析：该实验叙述的是生长素发现中的达尔文向光性经典实 验,该实验只能说明胚芽鞘向光弯曲生长与尖端的有无有关, 其“方法与结论”不匹配。 3.(2012山东高考T1D)果实生长发育和成熟受多种激素调节, 其中脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落。( ) 分析：脱落酸的生理作用主要是促进果实的衰老和脱落、抑 制细胞分裂。,4.(2012江苏高考T7A)脱落酸能够调控细胞的基因表达。 ( ) 分析：生物的性状是由基因控制的,脱落酸能引起生物性状的 改变,推断它能够调控细胞的基因表达。 5.(2011山东高考T1C)自然生长的雪松树冠呈塔形,与激素 作用有关。( ) 分析：雪松树冠的塔形是生长素分布不均导致的顶端优势形 成的。,6.(2010海南高考T5A)当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生 顶端优势,其主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高,其生长 受抑制。( ) 分析：顶芽产生的生长素运输到侧芽部位,导致侧芽部位生长素浓度过高,抑制其生长,而顶芽优先生长,产生顶端优势。,热点考向1 生长素的发现、产生和运输 【典例1】(2012新课标全国卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组,将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段,并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置,得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射,发现a组胚芽鞘向光弯曲生长,b组胚芽鞘无弯曲生长,其原因是( ),A.c组胚芽鞘尖端能合成生长素,d组胚芽鞘尖端不能 B.a组胚芽鞘尖端能合成生长素,b组胚芽鞘尖端不能 C.c组胚芽鞘尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组胚芽鞘尖端的生长素不能 D.a组胚芽鞘尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b组胚芽鞘尖端的生长素不能,【解题探究】 (1)明确生长素的产生和作用部位,单侧光对生长素分布的影响。 产生部位： ; 作用部位： ; 感受单侧光部位： ; 单侧光导致生长素： 。,提示：胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端下部 胚芽鞘尖端 向光侧 背光侧,(2)联想验证生长素极性运输的经典实验,判断去掉尖端的胚芽鞘弯曲及生长状况。 A组： ;B组： 。,提示：向右弯曲生长 不生长也不弯曲 【解析】选D。本题考查生长素的产生部位及运输情况。胚芽鞘的尖端都能产生生长素,只是生长素具有极性运输的特点,切取前d组尖端的生长素也能向胚芽鞘基部运输。胚芽鞘切取、连接后：a组正向连接,尖端生长素能向胚芽鞘基部运输,引起胚芽鞘向光弯曲生长;b组倒向连接,尖端生长素不能向胚芽鞘基部运输,所以胚芽鞘无弯曲生长现象。,【总结提升】与燕麦胚芽鞘有关的实验结论总结 (1)感受光刺激的部位胚芽鞘尖端。 (2)产生生长素的部位胚芽鞘尖端。 (3)向光弯曲的部位尖端下面一段。 (4)生长素分布与合成单侧光只影响生长素的分布,不影响生长素的合成,生长素在有光和无光条件下均能合成。 (5)生长素的横向运输发生在产生生长素的尖端,生长素在外界条件(如单侧光、重力)作用下,可以在尖端发生从一侧向另一侧的运输。,(6)生长素的极性运输不受重力影响,茎的顶端优势在失重状态下仍然存在。 (7)几种实验材料的作用。 云母片和玻璃片阻挡生长素的运输。 锡箔遮光。 琼脂块不能感受单侧光的刺激,允许水分和生长素通过,也可以储存生长素,常分为空白琼脂块和含有生长素的琼脂块。,【变式训练】(2013银川模拟)从下图所示的实验中,可以直接得出的结论是( ),A.感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端部分 B.单侧光照引起生长素分布不均匀 C.生长素只能由形态学上端向下端运输 D.一定浓度生长素能促进胚轴切段生长 【解析】选D。观察图中的实验操作,迅速提取有用的信息,自变量是胚轴切段的形态学上端有无IAA,右上方的光源与本题无关,因为胚轴没有感受单侧光刺激的尖端。琼脂块内的生长素能够从胚轴切段的形态学上端向下端运输,促进胚轴切段的生长,但生长素能否从下端向上端运输缺少相应的对照实验。,热点考向2 生长素的生理作用 【典例2】(2013湖北七市联考)下列是有关植物生长素的一些问题,请结合所学内容,根据试题信息回答问题：,(1)图1利用琼脂块收集来自小麦胚芽鞘产生的生长素(IAA),研究比较小麦胚芽鞘尖端在光下和暗处产生生长素的量。除所需探究的变量外,其他无关变量相同且适宜。根据实验结束时收集到的生长素量(图中数字),可能得出的实验结论是_ 。 (2)将生长正常的植株幼苗水平放置时,受重力的影响,根向地生长、茎背地生长。图2是水平放置后,幼苗根、茎的生长与生长素浓度的关系。则曲线上与茎的近地侧和根的远地侧对应的点依次是： 。图3为生长素浓度与茎生长关系的曲线,若测得茎的近地侧生长素浓度为2f,茎的远地侧生长素浓度为x,用数学式表示x的范围： 。,【解题探究】 (1)依据图2曲线可以获得的信息： 较低浓度：随着生长素浓度的升高,植物某部位生长单位长度所需要的时间逐渐 ; 较高浓度：随着生长素浓度的升高,植物某部位生长单位长度所需要的时间逐渐 ; 曲线最低点表示： 。 提示：缩短 增长 适合该器官生长的最适生长素浓度,(2)将植物水平放置时,分析根、茎的远地侧和近地侧生长素分布情况及其生长情况：,提示：少 多 少 多 促进 抑制 慢 快 【解析】(1)分析图1可以看出：虽然放有胚芽鞘尖端的琼脂块 分别放在光下和黑暗处,但二者收集到的生长素的量大致相同, 因此,小麦胚芽鞘在暗处产生的生长素和在光下产生的生长素 的量相差不多。(2)由于重力的作用,生长素在根和茎的近地侧 分布较多,在远地侧分布较少。根对生长素较敏感,超过一定浓 度之后,生长素浓度越高,对根的生长抑制作用越明显。A、B两,点生长素浓度总体较低,因此代表生长素对根的作用,其中在A点对应浓度下,生长单位长度所需时间长,因此为抑制作用,代表近地侧;C、D两点代表生长素对茎的作用,一定范围内,生长素浓度越高,对茎的生长促进作用越明显,因此C代表茎的近地侧。茎的近地侧与远地侧相比较,生长素浓度较高,促进生长作用较强,分析图3可知,茎的近地侧浓度为2f,促进生长的作用为m,则远地侧浓度小于2f,作用又要弱于m,综合上述两点,茎的远地侧生长素浓度x应大于0小于f。,答案：(1)小麦胚芽鞘在暗处和在光下产生的生长素的量差不多(其他合理答案也可以) (2)C、B 0xf,【总结提升】生长素作用特点归纳 (1)不同浓度的生长素对同一器官：引起的生理效应不同。 (2)相同浓度的生长素对不同器官：引起的生理效应不同。 (3)最适浓度之前：浓度越大,促进作用越强。 (4)最适浓度之后：图中曲线AA、BB、CC反映生长素浓度越大促进作用越弱;超过A、B、C点后,浓度越大抑制作用越强。,(5)体现两重性的实例：顶端优势;根的向地性生长。 提醒：茎的背地性生长和茎的向光性生长不能体现生长素的两重性。,【变式训练】下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。下列叙述正确的是( ),A.在茎的向光性实验中,若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度,则背光一侧的浓度一定在de之间 B.若c点表示某植物顶芽的生长素浓度,则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度 C.在利用生长素作用原理来培育无子番茄时,所用生长素浓度应低于e点浓度 D.若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则a、d点可能分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度,【解析】选C。若茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度,则背光一侧的浓度一定高于b点浓度,且背光侧生长速度大于向光侧,故背光一侧的浓度一定大于b小于d;若c点表示某植物顶芽的生长素浓度,则最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度应大于e点的浓度;小于e点浓度的生长素可以促进子房发育;不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎),若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则促进根和芽生长的最适浓度一定小于c点的浓度。,热点考向3 植物激素及其应用 【典例3】(2012江苏高考)下列关于植物激素或类似物的叙述,正确的是( ) A.脱落酸能够调控细胞的基因表达 B.杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素 C.喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果 D.密封贮藏导致水果各种激素合成增加,【解题探究】 (1)从题意获取有效的解题信息。 生物的性状是由基因控制的,脱落酸能引起 的 改变; 生长素产生的部位是 ; 生长素的作用具有 ,既能防止落花落果, 也能疏花疏果; 果实的生长受哪几种激素的调节? 。 提示：生物性状 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 两重性 生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯,(2)植物激素间的相互作用。 不同发育时期起作用的植物激素的种类和数量相同吗?整个发育过程受细胞内什么物质控制? 提示：不同。基因。 在植物生长发育的过程中,多种激素是怎样相互作用的? 提示：有的是协同作用,有的是拮抗作用,各种激素相互协调共同调节植物的正常生长发育。,【解析】选A。植物激素能够调控细胞的基因表达,所以A正确。植物顶芽产生的生长素运输到侧芽位置,所以顶芽优先生长,而侧芽的生长受到抑制,所以B错误。喷施低浓度生长素类似物可以保花保果,但是高浓度生长素类似物也能疏花疏果,所以C错误。密封贮藏会导致水果中部分激素合成增加,所以D错误。,【总结提升】植物激素间的相互关系,【变式训练】(2013长安模拟)下列关于植物激素及植物生长调节剂在生产实践上的应用,符合实际的是( ) A.黄瓜结果后,喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落 B.乙烯广泛存在于植物的多种组织,主要促进果实的发育 C.用一定浓度的赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物,使植株增高 D.植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果不稳定的特点,【解析】选C。联想各种植物激素的生理作用逐项排除。一定浓度的脱落酸能促进成熟果实的脱落;乙烯的主要生理作用是促进果实的成熟;相对于植物激素,植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点。所以,A、B、D选项都是错误的。赤霉素促进细胞的伸长从而促进植株茎秆伸长,能够有效提高黄麻、芦苇等植物的产量。,幼根、幼芽及发育的种子,两重,极性运输,生长旺盛的部位,乙烯,细胞分裂素,1.(2013广东高考)下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果,分析正确的是( ),A.去顶芽能促进主根生长 B.去顶芽植株不能合成生长素 C.生长素由顶芽向下非极性运输 D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长 【解析】选D。本题考查生长素的生理功能及相关实验设计。据图分析可知,当去掉顶芽后,植株的主根(实验组)短于正常植株(对照组),说明去顶芽不能促进主根生长;去顶芽植株的根尖等也可合成生长素;生长素由顶芽向下极性运输;去顶芽+外源生长素的植株的主根长度比去顶芽植株和正常植株的长,说明外源生长素能促进主根的生长。,2.(2012四川高考)为研究根背光生长与生长素的关系,将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA(生长素运输抑制剂)的溶液中,用水平单侧光照射根部(如下图),测得根的弯曲角度及生长速率如下表：,据此实验的结果,不能得出的结论是( ) A.根向光一侧的生长速率大于背光一侧 B.生长素对水稻根生长的作用具有两重性 C.单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响 D.单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关,【解析】选C。由图知根背光生长,说明根在单侧光照射下,生长素向背光侧运输,向光侧生长速率大于背光侧,则A、D项正确;分析表格中数据：培养液中外源生长素从0增加到0.001 mg/L,弯曲角度及生长速率都增大,说明生长素能促进根生长;外源生长素浓度在0.01 mg/L、0.1 mg/L时,根弯曲角度和生长速率都比外源生长素浓度为0时小,说明生长素能抑制根生长。综合说明生长素对水稻根生长的作用具有两重性,则B项正确;光会影响生长素的分布,但光能否影响生长素的合成在本实验中并没有设计相应实验加以验证,故不能得出相应的结论,C项错误。,3.(2013无锡模拟)番茄果实成熟过程中,乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如图。从该图可得出乙烯能促进( ) 细胞壁松弛酶活性升高 果实色素积累 番茄果实发育 番茄果实成熟 A. B. C. D.,【解析】选B。从图中可以看出,当乙烯大幅度增加时,细胞壁松弛酶活性升高,番茄果实色素逐渐积累,随着果实不断成熟,颜色逐渐变红。,4.(多选)将玉米种子放在黑暗条件下培养,切除长势相同的多个玉米胚芽鞘的顶端,然后在其左侧分别放置含有不同浓度生长素的琼脂块,保持在黑暗中12 h,胚芽鞘向右弯曲,弯曲角度与琼脂块中生长素浓度关系如图所示。相关分析错误的是( ),A.不同浓度的生长素作用效应一定不同 B.实验结果说明了生长素的作用具有两重性 C.实验在黑暗条件下进行是为了排除光照对实验结果的影响 D.上述实验说明了种子萌发受生长素、细胞分裂素的共同作用,【解析】选A、B、D。图中曲线先升后降有峰值,峰值两侧同一弯曲角度会对应两种不同的生长素浓度,则说明A项错误;整个图示均表示促进,只是促进先加强后减弱,没有反映出生长素作用的两重性,B项错误;该实验中只有不同浓度的生长素,而无细胞分裂素,因此该实验不能说明种子萌发是二者共同作用的结果,D项错误;整个实验是在无光条件下完成的,排除了光照对实验结果的影响,