利用远程教育资源提高教师素质的途径和方法.docx

利用远程教育资源提高教师素质的途径和方法结题报告一、课题提出的背景进入21世纪来，网络技术、多媒体技术的发展日新月异，利用多媒体技术、远程教育技术对教师进行培训，提高其业务能力不仅成为现实，而且也成为一种需要。教学技术的更新，需要教师掌握先进的教学手段，而恰逢国家远程教育项目在农村中小学的推广，又使得我校的硬件建设迈上一个新台阶，使得我们适时的开展远程教育、培训教师成为可能。在此背景下，我校适时的提出“利用远程教育资源提高教师素质的途径和方法”这一研究课题，积极准备，开展了探索和研究。二、课题研究的目标通过这一研究课题，我们的目标是通过研究和探索，使大多数的教师能够掌握包括网络技术、多媒体技术在内的现代教育教学技术手段和在此基础上的新的教学方法和课堂模式。使远程教育资源的运用和教育教学观念和技术在网络上的更新和学习成为常态，使远程教师培训成为提高教师素质、提升教育能力的有力工具。并通过这个项目，带动我校教学研究水平和教学质量的提高。三、课题研究的主要内容为了达到上述目的，我们设定了以下三个方面的内容，作为研究的内容和目标。（1）应用远教资源，培养教师现代教育技术能力和素养。（2）应用远教资源，提高我校教师信息技术与课程整合的能力（3）应用远教资源、探索培养教师的有效途径。四、课题研究的方法：鉴于我校教师结构复杂，认知水平不齐，我们在课题研究中采用了目标统一，方法灵活的原则，使各种研究方法尽可能的适应学生和教师的需要；在研究过程中采用了以下的研究方法：（1）文献法（大量搜集国内外的相关教育理论，与本校实践相结合，通过制作幻灯片、课件等形式，让教师通过自学，统一认识，形成共识。并以此为基础指导我校的课题研究）（2）个案研究法（教师结合自身教学中存在的问题，搜集大量的教学实践中的案例，撰写教学反思、进行理性分析，并针对自身实际情况，提出教改方案和意见，并在考研组内进行讨论，研究，提出解决问题的方案，促进教学手段多样化发展。）（3）实验法（在平行班级中间设置对比对象，采用不同的教学方法和手段，通过听课，调查，对比分析教学效果。）五、课题研究的步骤：1、准备阶段：（2006年3月2006年4月）这一阶段主要进行工作部署和准备。包括宣传动员，安排意见的出台，开题计划的制定等工作。2、实施阶段：（2006年4月2007年2月）这一阶段主要在教导处的指导和安排下，分阶段、分课题组分步进行研究，具体由各项目组组织实施，并在每一阶段完成时写出阶段性总结报告。3、总结阶段：（2007年3月）这一阶段主要是汇报总结，将各小组的研究结果进行汇总，实验性的结果进行展示，理论性的结果进行撰文汇编，并写出结题报告。六、研究成果：1、通过这一项目的开展，我校的教研水平得到了长足的进步，教研氛围得以改善，教研机制得以形成，使我校的教研工作迈上一个新台阶。这主要利益于参加实验教师教研意识的提高。而这一切，利益于基于网络平台等新技术的运用和制度的建立。自我反思意识：教师自我反思是其对教学中的行为，以及由此产生的结果，进行审视和分析的过程。以前的教研只是上上观摩课，而利益多媒体技术的应用后，教师可以观看自已的课堂教学录像，站在第三者的角度重新审视和评价自已的教学的得与失，从而使反思更加的真切和诚恳，长此以往，渐渐形成了课后反思教学的意识，从而促进教学艺术水平的快速成长。教育科研意识：教育科研是成功教师的必然选择，一名教师只有经常地进行科学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。而新媒体技术的运用，为教育科研提供了强大的武器和平台，教师可以看到平台上名校名师的教学艺术，体会教育理念的更新，而多媒体技术也为教师施展新技术，展现新理念提供了舞台和手段。）终身学习意识：对现代社会的每一个人来说，学习是生活，学习是工作，学习是一种责任，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。教师是知识的传播者，而在原来，教师得到培训和知识更新的机会少之又少，通过远程教育资源平台，教师的知识更新速度加快，使教师在知识面，教授技术，教育观念等方面的知识更新得于快速实现。为教学质量的提升打下坚实的基础。2、通过这一课题的实施，形成了我校丰富的校本教研模式：基于远程教育资源平台，一课多研提升式、网络评课交流式、网络联合备课式、理论研讨沙龙式、远程合作引领式、网络辩论主题式、课题研究带动式、示范模仿学习式等网络化的样本教研模式得于实现和深入人心。脱离了原来的枯燥、机械的评课，说课的教研模式。事实证明，网络化的校本教研模式，可以为常态化开展教学研究提供可靠、行之有效的保证。3、良好的机制保证和网络化的教研模式是教师教研水平、业务素质提高的重要途径。一直以来，我们遵循的以分论成就的教学考评模式，严重的妨碍了教师教育科研的兴趣，而脱离需要的业务培训也使之失去热情和动力。在开展这一活动的过程中，我们通过机制激励，鼓励创新，奖励成果等方法，使教师的教研热情高涨，教研活动得到保障，教研成果得以重视。使校本教研的成果能够直接的服务于教学，教研与教学相得益彰，相互促进，这是教研工作不断前进的动力和源泉。而以往，教师平常业务繁忙，要组织一次教研活动，就要统一时间，相互的交流更是难得。而基于远程教育资源平台，我们设立了教育论坛，教师可以根据自已的需要，安排时间，对自已感兴趣的问题自由的发表看法和意见，这就使教研活动从灵魂上得到提升。成为真正的研究活动，而不再是刻板的评说。4、现代教育技术深入人心。基于新课程与多媒体技术整合的教研成果丰硕。通过课题的开展，使学校大多数的教师掌握了现代教育技术手段的运用。45岁以上的教师都会使用电脑制作适合自已教学意图的课件，会操作多媒体投影、VCD播放器等电子辅助设备。更重要的是从新旧媒体的对比中深化了教育新理念，使之成为新教育理念的载体得以长足的发展。在教研活动过程中，各教师结合自己的课目特点和需要，对运用多媒体技术提出了各自的看法和心得，并撰写了大量的论文。王臻、姜兴礼、赵维斌等老师的论文、课件等在省、区各级屡次获奖。学生的电脑作品也多次在区青少年电脑绘画、电子期刊制作比赛中赢得荣誉。七、课题研究存在的主要问题及今后的设想：在课题研究的过程中，由于设备、制度、管理等方面的原因，在某些课题研究项目上存在一些问题，短期内难以克服和实现。如教研研究成果的认定和评价缺乏公正、客观的尺度标准；网络建设难以满足学校教研的需求增长；教学设施与远程资源平台的普及未及教室，给教师的