赴山东学习总结.doc

理性的挖掘属于自己的东西山东考察总结“课改看杜郎，创新学向阳”，为了更好的转变我市中小学校长的办学思想，使我市教育局提出的“课堂转型”工作能收到立竿见影的效果，10月25日，教育局组织了中小学的校长和进修学校中小学的研训教师远赴山东杜郎口中学、向阳小学等进行实地考察学习。能在十八大召开前组织如此浩大的考察学习活动，教育局领导想改变我市教学现状的决心可见一斑。怀揣着这样沉甸甸的责任，我们所有学员都非常认真，有的校长做了翔实的笔记、有的录下了精彩的瞬间、有的还和学校的工作人员进行了交，流购买了书籍。由于目的比较明确，组织有序，本次的考察学习达到了预期的目的，收获很大，下面就我参观的杜郎口中学和向阳小学谈谈自己的看法。杜郎口中学：一、 从文化底蕴看杜郎口我认为：去考察学习，就是吸取别人的精华，就是比较我们的学校办学和杜郎口中学从理念、模式、精神等方面有什么不同。首先说底蕴与氛围：杜郎口中学的占地面积约47000平方米，12个教学班，1200多名学生。校门口传达室上方的牌子“勇敢有为、探索创新的精神”醒目而有新意；走进校门口后，矗立在教学楼正前方的“实”字巨石，给人无限的遐想：实干？诚实？真实？扎扎实实？实在是很有深意；旁边就是树墙围绕的花坛，里面种了三叶草和小树，还镶嵌着各种形状的卧石，很富有诗情画意。花坛边竖立着很多广告牌：如“学生学习最大的天敌是依赖，教师教学最大的悲哀是包办”，“为公就是最大的为私，严格就是最大的关爱，品味就是最大的成绩，公平就是最大的战斗力，创新就是最大的发展力”还有名师橱窗、携手共进，共同发展的橱窗等；在这一片墨绿之间，教学楼顶的“以人为本，关注生命”的校训熠熠放光。还没进入教学楼，这一抹的底蕴和氛围就让我感叹一所农村的中学的魅力。杜郎口中学的教学楼门口两旁，竖立着孔子和孟子的头像，下面篆刻着孔孟的名言名句，如“不患无位，患所以立；不患莫已知，求为可知也。”“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”。其深意与鉴赏性并举。教学楼的走廊用毛笔撰写了教师和学生的感言。教师的感言有：1、教师打开了学生思维的闸门，点燃了学生智慧的火花，激发了学生创新的欲望。语文课堂是学生求知的乐园，创新的沃土，想象的天堂。2、沐浴着课改春风，我与学生共同成长。开放的语文课堂诠释了文学来源于生活，又服务于生活的真谛。3、退居幕后，敢为人先，默默耕耘，无私奉献，为的是孩子幸福美好的明天。我无法送给你能力，只能为你提供锻炼的机会；我无法送给你智慧，只能交给你获取知识的方法。4、老师投一个点拨的石子，便会激起学生千层智慧的浪花，在这样的课堂上，我们才能真正领悟到“一石激起千层浪”的绝妙。杜郎口中学这里是发明家的摇篮，科学家的阵地，艺术家的舞台。5、育人、教书是一种享受。成才先成人，育人先育德。学生的感言是：1、自己的课堂自己把握；自己的事情自己去做；自己的梦想自己去圆。2、体验现在的课堂，适应社会之战场。3、跃跃欲试，不如自己尝试。4、在课堂上没有真正的错，只要你敢想，敢发言，你就是最棒的。5、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与我只摘录了其中的几点。赏读这一路的教师、学生留言，你越读越觉得韵味无穷。在回味中我们来到教学楼的楼梯口，映入眼帘的是“加强学校管理，全面落实科学发展观”、“学习方法助我成功”的等条幅以及教师的范文等，蕴含了丰厚的文化底蕴和管理的人文化。这几年，普市的所有学校都进行了双高 “普九”，应该说我们的校园环境、办学条件等不比杜郎口中学差，但是无论从占地面积到校园文化的氛围相比杜郎口中学却少了些东西。杜郎口中学这些校园文化建设是悠久的，因为那些醒目的标语下都带了陈旧的印记。也许是进行课堂教学变革后的变化，使其自身所具有的“霸气”，让我从踏入杜郎口校园的那刻起，心中就充满了崇敬，仿佛置身与大都市的名校一样，但杜郎口中学却是区区一所农村的乡镇初中。二、 从课堂教学模式看杜郎口杜郎口中学在条件十分艰苦的情况下，探索出了一条富有创新意义的课改路子，并取得了较大的成功，成为了全市全省乃至全国教学改革的先锋，是难能可贵的，要属杜郎口中学的课改经验。首先要明白杜郎口中学新课改的核心实质是什么。这个核心实质是：遵循学生求知成长规律，坚持以人为本，开放课堂，师生互动相帮，着力培养学生的自主自信能力，促进学生快乐求知、幸福成长。其次要把握杜郎口中学的课堂教学模式：杜郎口课堂教学模式是杜郎口经验中最主要的部分，是杜郎口中学经过十多年的教学改革，在不断探索、不断反思、不断提升的过程中形成的主要成果，也是在中国教育界产生不同凡响的闪光点。杜郎口的教学模式基本是以下三种：“0+45”；“10+35”模式；“三三六”模式。“0+45”模式是课改之初自己总结的模式；“10+35”是杜郎口2003年秋季自己总结的模式；“三三六”是2005年山东省教科专家总结的模式。杜郎口自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点，自主学习的三大模块，课堂展示的六环节。1、课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏。所谓立体式就是:教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是:以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是:在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。2、 课堂自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。预习模块主要任务是:明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为:以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出关注“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。3、 课堂操作六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。对杜郎口课堂教学模式的思考：1）正确处理了课堂教学主导与主体的关系、活与实的关系、教材与生活的关系、举一与反三的关系、理解与应用的关系。2）充分发挥了课堂教学中教师的主导作用、学生的主体作用、教材的示范作用、知识的迁移作用、教学的辅助作用等。3）培养了学生的自我学习能力、敢作敢为能力、感知知识能力、整理笔记能力、联想拓展能力、善于表达能力等。三、从学校的管理模式看杜郎口一所好学校，是因为有一个好校长。任何一个学校的成功都是如此，我想作为一个偏远乡镇中学的杜郎口更是如此。上网搜了很多关于崔其升校长的事迹，看了很多崔校长的专访，归纳为：1、崔校长有迎难而上的进取精神。1997年任杜郎口中学校长时，学校是一种教学管理混乱、教学质量低下、学校排名倒数、学校将面临撤并现状，这时候临危受命，可见其勇气与决心。2、崔校长有以身作则、率先垂范、雷厉风行的工作作风。小胜凭智，大胜靠德。杜郎口中学领导的人格魅力可以概言之：“四有”和“八性”：四有就是有品格、有思路、有本钱（资格）、有力度；八性包括自觉性、责任性、与人性、示范性、开创性、转变性、持久性、原则性。3、崔校长具有先进的教育理念和教学思想。没有先进的教育理念就不可能有“10+3”模式“0+45”模式“10+3”模式“三三六”模式的诞生，也就没有今天的发展。对于教学思想的践行，他是不断对课堂评价提出新的标准，进而要求教师业务学习，每周写业务笔记、心得体会、教学反思等。4、崔校长具有追求精品的工作意识。对自己的工作提的标准是：校园（一尘不染，规范有序）；教师（通情达理，有所作为）；学生（明辨是非，高尚文明）；领导（品味高雅，规范有序）。4、崔校长善于督促老师学习，具有永不满足的创新精神。杜郎口最大的优点是管理上进行了聘任上岗优者上劣者下，激发了教师的潜能。具体的做法是：首先由学科主任聘任本学科的老师，然后是年级主任分别按照初三、初二、初一年级的顺序进行选聘，最后再由班主任选聘本班组的老师。因为实行了一把手负责制，那么相应科口领导在聘任老师的时候都挑能力强的，不会再有人情关系参杂在内。通过聘任制的运作，老师们的工作积极性有了很大的提高。因为每次选聘都有老师落聘，这对于老师是一种打击，更是一种工作的激励。同时通过聘任制的实行，也便于班主任、年级主任、学科主任对老师进行管理。通过这种方式，一方面对老师的工作是一种督促。另一方面也是对老师们思想的一种转变，每个科目聘任时，除了看你的能力外，还要看你的思想是否到位。三是通过选聘制，更加便于对各科老师的管理。四对杜郎口中学的回眸与理性思考杜郎口经验的主要内容包括以下五个方面：一是以人为本，关注生命的办学理念；二是预习展示、反馈达标的教学模式；三是说服教育、强势推进的实施策略；四是严格精细、机制保障的学校管理；五是讲究实效、教育创新的校本研究。杜郎口的经验谁都能学吗？并不是。为什么杜郎口中学实行了将近15年的课改，在山东省并没有很多像“杜郎口”这样的学校呢？现在普兰店也出现了导学案、班级学生分组坐等改革“现象”，我就不明白了，学生像杜郎口中学那样分组坐了，就叫课改？古有“邯郸学步”、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，所以还是贺局长说的对，“科学把握，理性的思考”。我个人经过反复思考，觉得可以借鉴的有以下几点：1、对学校文化底蕴的积淀。2、导学案的渗透。3、崔其升校长的敬业精神及管理理念。4、学校对于教师的考核聘任制的实行。5、学校对于促进教师学习、反思等措施的落实。本次学习，除了让我们耳目一新外，静下心来思考，我对杜郎口中学的经验也有些疑问：1、开放的课堂促进了经济的发展，教学的硬件设施怎么会如此的差。2、杜郎口之所以敢提出预习、展示、反馈的模式，是因为学生是寄宿制的，学生有充足的时间在教师指导下的预习。3、到杜郎口参观一上午的时间，没看到一节像样的体育课，大课间操更是没有看点和学习借鉴的价值，开展的还不如普兰店好，试问只关注了学生的学习，学生的身体健康如何保证？向阳小学：一、 从文化底蕴看向阳小学向阳小学，地处胶州市中心。学校创办于1960年，占地 9亩，现有32个教学班，在校学生2161名，教职工95人，生均占地不足3平方米，被专家戏称为“袖珍式学校”。学校空间小，人员多，规范办学困难重重。但是，几代向阳人不等不靠，用心做事，创新经营，学校环境优美，文化底蕴深厚，教学设施先进，常规管理规范，素质教育扎实，创新特色鲜明，在全国享有“课改看杜郞，创新学向阳”的美誉。该校在学校的文化氛围上很动了一番心思。首先，在学校的大门口，面朝学校里面醒目地写着：“走出校门记住你是向阳人。”这就时刻提醒着学生和老师热爱自己的学校，渗透了热爱学校、以校为荣的教育。其次是无论学校的围墙，还是教室的墙壁，乃至学校的树木，都被该校得以运用到了文化宣传上；就连航海模型的水池的池底，也把世界地图绘制其中，而且还通过水面的高低，表现了不同海域地形的变化，给学生很强的真实感，帮助学生形成更强的解决问题的能力，可谓别具匠心。更让我体会到能参加这次活动的不易，对“向阳”也肃然起敬。向阳小学在“袖珍地盘”做足文章，将文化智慧向空中立体发展给人留下了深刻的印象。学校将“中国节气”、“中国节日”、“中国之最”、“世界之最”、“世界国旗”、“中国城市别名”，“中国城市市花”等喷绘成精致圆筒，以学生的高度为基准，捆绑在操场北边的八棵大树上，组成一组“文化林”。孩子们在树下玩耍，抬头就能看见，玩耍之余吟诵几句，吸收了传统文化更多营养，在潜移默化中学到很多知识。二、 从创新上看向阳1、文化创新：“大中国展室”是研究性学习的基础上，汲取中国五千年灿烂文化，建成的一所集爱国教育、图书阅览、电子阅读于一体的多功能场馆。进入展室，看着“中国的戏曲”、“中国的艺术”、“中国的腾飞”感受着中国文化的悠久。一楼东楼梯的“翰墨飘香”、一楼西楼梯的“书林采撷”及中厅的“知行轩”等无不透着文化创新的痕迹。2、活动创新：图书大集。那可说是盛况空前，仅仅一个下午，交易额就达到三万多元。举办图书大集不是培养孩子们的商业意识，而是为了营造书香校园环境。校长经营学校不是单单挣钱，经营最重要的应该是人生经营。人生经营的核心是让每一个教师和学生感受到幸福和精彩！校长最爱问老师的问题是：谁是我们的衣食父母？答案是“后进生”，他们将来是工人、是农民、是普通的建设者，他们就是我们的衣食父母。所以他要求所有老师都要关注弱势学生，关注每一个孩子，激发他们生命的火花。要求教师要给学生搭建舞台，给每一个孩子以展现自己的机遇，赏识和鼓励孩子“做最好的自己”。能让每一个孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教给孩子一种终身有益的方法创造。3、空间创新：“空中”植物园。这是向阳小学最吸引眼球的一个亮点，它是学校在二楼平台上经过加固、防渗和强化处理，开辟出的一个300多平方米的空中植物园。主要是为学生认知三农、培养实践能力提供的基地。走进植物园，看到了满园五彩缤纷、争奇斗艳，再看到那青翠一片，心中唯有惊叹与震撼！原本以为只是象征性地选择一些如：小麦、青菜等植物，增加一些城市学生的课外知识，没想到规模很大，品种更是繁多。牡丹、杜鹃、罂粟，甚至奇如“王母娘娘”，这边有“花卉育苗区”，那边有“无土栽培区”，这边花开盎然，暖意拂面，那边阴冷一片，寒气袭人