课题1、古诗词三首.doc

课题：1、古诗词三首教学目标：1、学会本课的生字。2、能正确、流利、有感情地背诵课文，默写独坐敬亭山、望洞庭、忆江南。3、能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。教学重点与难点：1、默写独坐敬亭山、望洞庭、忆江南。2、能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。教学准备：挂图、课前搜集的资料。教学课时：3课时教学过程： 第一课时一、导入1、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的独坐敬亭山（板书诗题目）。2解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？二、自学古诗1、出示自学提示，布置自学。（1）读诗、找出不理解的词语。（2）结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。（3）自己弄不懂的地方和别人交流。2、检查自学。（1）指读全诗。（正音）（2）交流自己对词和句的理解。（师生评议）（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）三、有感情地朗读，背诵全诗1、体会作者感情，自己练读这首诗。2、指读全诗，教师范读指导，学生练读。3、背诵全诗。四、扩展1、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2、交流。3、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。五、布置作业熟背独坐敬亭山。第二课时一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。你看到了什么景象？能用上一些词来形容看到的景物吗？4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）1、点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。2、（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？3、请你与画中的景象比一比，象吗？4、这句诗中，把什么比作了什么？5、请生读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。6、这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。7、闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、布置作业：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第三课时一、激趣导入，释题入情、背诵有关赞江南的诗文佳句：江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词背一背？（指至名学生）教师对学生背诵情况做总结。、初步认识词这种文学体裁：这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇忆江南，同时认识一种新的文学体裁词。（板书课题）通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？教师小结： 词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在。3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱忆江南。、教师范读录音机播放古筝曲：二、初步学习词，读通词、学生 自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。、指名读，指正读音。、全班齐读。三、探究诗意 以知促情、指导学法：回顾以前学习古诗的方法。（交流：借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等 ）下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。、学生自读自悟，理解词意在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。 、小组交流讨论：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好；好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，等全班交流时共同解决。教师参与部分小组的学习，掌握学情。、集体交流，整体感知词的大意：指名概述词的大意，其他学生纠正、补充。教师注意指导学生反复朗读，仔细体会词句，想象画面，用自己的话描述词的意思。、回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。四、欣赏歌曲 拓展延情“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：、播放忆江南歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）、吟读