语言的魅力教学设计.doc

语言的魅力教学设计梅县丽群小学 李仕玲【教材分析】：我主要引导学生从两句话不同的效果入手，进行比较和体会。先让学生去寻找答案，再引导学生逐步理解和体会文本。理解和感受“语言的魅力”含义。【学生状况分析】：由于四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生在独自阅读文章的过程中，找到文中最有魅力的语句“春天到了，可是”并不难，可是，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。据此，在教学过程中，可以用指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，使自己的情感和文本中的情感产生共鸣，感受这句话在文中引起的“波澜”，理解和体会这句话在文中的作用。教学目标：1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点:理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。教具准备：图片（春天美景）、小黑板教学过程：一、质疑引入，解读魅力1、引题。师：同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原因，想请教大家，看谁能帮助老师：我每天路过学校附近的东方星影楼，都忍不住要停下来看看，这是为什么呢？师：是的，美的东西具有魅力，能吸引人。就连我们班上上课腰板挺得最直的同学也具有魅力也能吸引人，还有我们班会听讲的孩子也具有魅力，老师最喜欢。那么，你们见过语言也具有魅力吗？我们今天一起走进这篇课文，（看黑板齐读课题）22、语言的魅力二、整体把握课文内容1、师：课前同学们已经按照老师的要求预习了课文，现在我们就进入学习社区看看你们预习得怎么样？ 老师的问题是这篇课文的主要内容是 2、 默读全文，完成课后2题填表思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”这句话最有魅力，你有什么根据？说说自己的理由。（学生发言）三、深入学习课文内容1、引导学生找到说这句话有魅力的证据： （1） 木牌上没有添上“春天来了，可是”几个字之前：人们“无动于衷”、“姗姗而去”。（A、 教师叙述情景，问：假如你是路人，看到这块牌子上的字你心里怎样想？会怎样做？深入理解“无动于衷、姗姗而去”两个词语的意思。还可以找同学表演路人。（B、 指导朗读，要读出与自己毫不相干的淡漠语气。（C、 从盲老人的叹息直接可以知道当时的情况：“我，我什么也没有得到”体会老人凄凉的心境，读出来。（2） 诗人为盲老人的木牌添上“春天来了，可是”几个字以后，情况发生了怎样的改变？（A、继续请同学表演：假如你此刻走过，看到这行字，你会怎样想、怎样做？）（B、从盲老人的微笑、语言来体会。“给我钱的人多极了！”与前边的没人给钱的情景做比较，找两个同学对比朗读这两段。）（3） 学生自愿选择朗读：一部分读13自然段，另一部分读45自然段。（在对比中深刻体会前后的变化）2、 这句话为什么能产生这样大的魅力呢？它究竟为什么能打动人心？（1） 引导学生深入学习第6自然段。A、 富有诗意的语言，之所以产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。B、 怎样浓厚的感情色彩呢？“春天是美好的怎能不对他产生同情之心呢？”C、 同学们，我们一起用我们明亮的眼睛再欣赏欣赏这美丽的春天吧！（播放课件：春天万紫千红的美景画面，最后屏幕突然变黑）师适时旁白：是的，春天是美好的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑！这是多么另人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？（2） 充分朗读。（ 自由练读个别展示读集体合作，朗读或背诵）3、 回到全文，把文章再朗读一遍，体会有魅力的语言产生的巨大作用，感受语言的魅力。四、总结全文。师：诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面，唤醒了他们藏在深处的同情心，拨动了他们感情的心弦。让我们再一次读读这句话。（师点板书，生看板书读）师：是啊，一句有魅力的语言就使路人对老人产生了无限的同情之心，这就是语言的奇妙之处。其实在我们身边有魅力的语言还有很多，课前老师曾布置过这样一项任务：留心观察自己的周围有哪些有魅力的语言，现在我们来展示一下（转入学习社区）结束语：有句名言说得好，语言不是蜜，却可以粘住一切。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也散发出巨大的魅力吧！五、布置作业：在水塘边、草坪边、电灯开关旁写个提示牌。板书设计：22、语言的魅力 无动于衷 纷纷相助春天到了，可是我什么也看不见！ 没得到 多极了同情 教学反思：学生的情感是极其丰富的。在语文课堂教学中，如果教师能很好地调动学生的情感，使学生在切身的体验中学习知识，有理由相信这样的课一定是极富有生活味道的。教学语言的魅力这篇课文时就是通过努力激发学生的情感来使学生自发地感悟课文内容。1、教师情动其中，方可感人。为了让学生真切的感受语言的魅力，在教学中，不管是导入还是发问，不管是过渡还是评价，都力图运用生动精炼的课堂语言，以其独特的魅力、美的享受拉近师生的距离，激发起他们的学习兴趣，思维的热情，更好的领悟课文的内容。2、把读的权利还给了学生。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，我抓住第六自然段，通过让学生个别朗读、默读、自由读、齐读等不同方式全方位地接触文本语言。当学生通过朗读体验到春天的美景后，我