小学英语面试问题及答案

1 / 5 小学英语面试问题及答案 自我评价 1. to 2. do 3. 如果你成为我学科骨干教师，在今后的教学工作实践中，你将如何发挥引领作用？ 课程理念 1. 英语学习、英语教学越来越受到人 们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。请谈一谈你对英语学习和英语教学的理解和认识。 2. 英语课程标准提出： “ 教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。 ” 请结合实际谈一谈你是如何使用教材的。 3. 英语课程标准提出： “ 关注学生的情感，营造宽松、民 ” 请问在教学中，你是2 / 5 如何关注性格内向或学习有困难的学生的？ 4. 英语课程标准提出： “ 加强对学生策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 ” 请谈一谈你是如何使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略的。 5. 英语课程标准提出： “ 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。 ” 请问在平时的教学中，你是如何培养学生的文化意识的？ 6. 英语课程标准提出： “ 教师应不断更新知识结构，适应现 代社会发展对英语课程的要求。其中教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。 ” 请问在日常教学实践中，你如何对自己的教学行为做出及时反思的 ? 教学问题 1. 小学英语教学提倡任务型教学，在教师布置任务、示范、学生展示时，有些学生没有注意倾听，对活动任务的要求不清楚，使得生生间的配合不默契，教师难以及时的纠正错误，造成活动进展不顺利，浪费时间，影响了教学效果，达不到理想的教学目的，有时甚至无法完成教学任务。谈一谈教师在教学中如何顺利开展任务型教学？ (任务型教学 ) 2. 有许多教师百思不得其解，为什么无论自己的教学设计多么精彩，教学活动多么有趣，学生仍然提不起学习的兴趣，教学效果仍很不理想。请分析一下原因。（学生学3 / 5 习的主体性） 3. 有一位教师教授关于自我介绍的内容，在完成了“I m (a I m / ” 等句型的学习之后，这位教师精心设计了如下活动：选聘学校广播站英语节目主持人，要求参加面试的同学能 够流利地进行自我介绍。学生们个个争先恐后，兴趣盎然。第一位应聘者憋足了劲，一边做手势，一边绘 声 绘 色 地 介 绍 起 来 ： “I m I m “，教师突然打断了他的介绍： “ 应该是 a ” 面对教师认真的纠正，应聘者停止了手势，但他继续介绍说： “I m m （他不慎将发音读错了）。教师再次示意他停下，转身在黑板上板书 用红粉笔在字母 e 下划线，并标出音标，然后郑重地讲解发音规则。接着，应聘者仍然战战兢兢地继续介绍说： “My is My “ 怎么回事，说过多少次了，复数名词后面要加 s，怎么就记不住呢？ ” 教师不耐烦地呵斥。此时，应聘者低下了头，一脸的惭愧，其他学生也悄悄地放下了高举的手，课堂上一片寂静。你觉得这位老师的做法合理吗？谈一谈你的看法。（教学评价） 4. 现象一：有的初中老师觉得在初一英语教学中最头疼的是语音和时态教学，因此常常有中学老师觉得在初一4 / 5 英语教学中最头疼的是语音和时态教学，因此常常有中学老师问我们： “ 小学英语语音和时态学到了怎样的程度？ ” 现象二：有些孩子在小学的英语课堂上发言积极，主动参与活动；进入中学后，在课堂上却很少举手发言；在听说读写活动中，学生们更乐于听和写。 现象三：一部分学生在小学阶段成绩处于中等偏上，进入初中后，成绩稳步提升，最后在班级、年级里名列前茅。 请简单分析以上现象的成因，并谈一谈如何做好中小学英语教学衔接。（中小学衔接） 5. 最近几年，办学条件越来越好，许多教室都安装了电脑、投影仪这样的设备，有的学校还建起了多媒体教室。在这种情况下，教室对课件的依赖越来越强，不论教授什么内 容，一律借助课件，甚至连教室中现成的门窗桌椅都一律采用课件展示。请谈一谈我们应如何合理使用多媒体信息技术。 (课程资源 ) 6. 有位教师运用课件创设如下情境学习英语词汇“： 老师通过课件呈现了一张图片，画面是