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1 / 5 小学语文拼音教学反思 小学语文拼音教学反思 拼音教学反思 汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节,是孩子识字、阅读的拐杖,也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。然而,汉语拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音,尽快掌握汉语拼音,是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。 回顾这一年来的的拼音教学,我觉得应该利用学生这个年龄段的特点,将拼音教学设计到游戏、儿歌等孩子喜闻乐见的形式中,为孩子们创设轻松、愉悦、积极的氛围。因此,我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神,在拼音教学课堂上,我合理地运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,让学生在拼音王国里快乐地遨游,以达到较好的学习效果。为此,我在拼音教学中运用了以下方法。 一、幽默搞笑的语言,在情趣中学拼音 低年级的孩子天真烂漫,在教学时我采用儿童的语言,所授的知识利于他们理解。如在教书写拼音时。如果生硬的告诉学生拼音要写在四线三格里,效果不佳。不如说小拼音住的房子有三层楼,分别是上格、中格、下格。对于写在中格的字要 头 顶天,脚踩地 ;住上、中格的字要 脚2 / 5 踩地,头可不能顶到天花板 学生在笑声中怎能不牢牢的记住写拼音的格式要求呢 ? 二、巧设教学游戏,在游戏中学拼音。 低年级学生好奇好动,注意力不能长时间保持,采用游戏的形式吸引他们,让他们广泛地参与到游戏活动中,主动地轻松地学习。例如、几个声母的区别是一个难点,学生容易混淆。我设计了游戏:变魔术。让学生准备一个半圆环和一根小棒,然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方,右上方或右下方,分别组成这四个声母,先自己边摆边读,再同桌之间互相考考 ,反复巩固,既解决了这一个难点,又让学生在积极的参与中,调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求,不仅使他们学得主动,而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。另外,我每天利用下午第一节朗读课,将字母做成卡片,在卡片背后盖上小红花,让学生用举手的方式争取读这个字母的机会,同时要求要读准、读响,如果他的表现得到其他同学的认可后,这张带小红花的卡就作为奖励送给他。用这样的方式不仅调动了学生的积极性,纠正了字母读音(读的和听的),感受到收获的喜悦,而且培养学生学会去聆听和珍惜机会。这样的游戏设计既激发学生 的学习兴趣,调动学生学习的积极性,又增加了课堂的情趣,符合一年级学生的认知规律,。 三、手脑并用亲密接触汉语拼音 3 / 5 在学习拼音的过程中,还可以让学生用身体来演演字母,用小手来做做字母,用身边可利用的东西来摆摆字母,用橡皮泥来捏捏字母,用纸来制作拼音图片等,让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸,使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近,它就在我们的身上,就在我们的周围。这种手脑并用的学习,既培养了动手能力,又开拓了思维,发展了学生的观察力、想象 力和创造力,是一种综合性的教学手段。 四、在儿歌、绕口令中读出情趣 儿歌和绕口令有一定的情趣,而且节奏明快,能克服拼音学习中的枯燥和单调。教材中有许多孩子们喜欢的儿歌,平时他们就爱读。通过读儿歌和绕口令,不仅使学生的口齿得到锻炼,纠正了错误的读音,提高发音的质量,而且还在无意之中认识了汉字。例如 爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸 学生读起来朗朗上口,又巧妙地把 b、 p、 m、 f 区分开来,对纠正易混淆的读音也是有明显效果的。例如: 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴, 树上同伴有办法,伸下树枝来搭救 通过练习,学生对分清平翘舌有了较深的体会。 五、联系生活多渠道学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,课程即生活。在平时的学校生活中,我们有许4 / 5 多机会让拼音教学 顺手拈来 。如在作业本上,我们可以用拼音表扬孩子们,如 :n 、 。搞一次拼音闯关游戏既是检验,也是学习:拼读自己的名字 拼读同桌的名字 拼读好朋友的名字 拼读任意同学的名字。还可联系生活讲一些小故事来加深理解记忆, 在教学 y 和 组成整体认读音节 ,学生对如何拼读和要去掉两点总是记不牢。于是我就给学生讲故事: 有一天 想出去玩,可是它没有大 y 的陪伴是不能出门的,它看见大 y 带了 i 变成了整体认读音节 门了,急得大哭,眼泪都流了不少。这时善良的大 y 来了,告诉 说: 你别哭,擦掉两滴眼泪我和你手拉手变成整体认读音节再去玩。 小 一听忙把两点去掉紧紧跟在大 通过讲故事,学生对这两个知识点记得非常牢,在读和书写中都不会犯错误。另外在书包里,为自己准备一本拼音读物,每天能美美地读一首拼音儿歌 让学生时 时刻刻亲密接触拼音,时时处处运用拼音学习生活,体验学习汉语拼音的乐趣,真真切切地感受到了学习汉语拼音带来的欢乐。 总之,汉语拼音,奥妙无穷。拼音教学的有效方法需要我们来创造,只要我们老师在执教的过程中,真正以学生为本,以童心为本,让学生在游戏中学得开心,在生活化的环境中学得顺心,在直观化的形式中学得专心,在动手操作5 / 5 中学得舒心,
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