小学语文拼音教学反思

1 / 5 小学语文拼音教学反思 小学语文拼音教学反思 拼音教学反思 汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。 回顾这一年来的的拼音教学，我觉得应该利用学生这个年龄段的特点，将拼音教学设计到游戏、儿歌等孩子喜闻乐见的形式中，为孩子们创设轻松、愉悦、积极的氛围。因此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。为此，我在拼音教学中运用了以下方法。 一、幽默搞笑的语言，在情趣中学拼音 低年级的孩子天真烂漫，在教学时我采用儿童的语言，所授的知识利于他们理解。如在教书写拼音时。如果生硬的告诉学生拼音要写在四线三格里，效果不佳。不如说小拼音住的房子有三层楼，分别是上格、中格、下格。对于写在中格的字要 头 顶天，脚踩地 ；住上、中格的字要 脚2 / 5 踩地，头可不能顶到天花板 学生在笑声中怎能不牢牢的记住写拼音的格式要求呢 ? 二、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。 低年级学生好奇好动，注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引他们，让他们广泛地参与到游戏活动中，主动地轻松地学习。例如、几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。我设计了游戏：变魔术。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考 ，反复巩固，既解决了这一个难点，又让学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。另外，我每天利用下午第一节朗读课，将字母做成卡片，在卡片背后盖上小红花，让学生用举手的方式争取读这个字母的机会，同时要求要读准、读响，如果他的表现得到其他同学的认可后，这张带小红花的卡就作为奖励送给他。用这样的方式不仅调动了学生的积极性，纠正了字母读音（读的和听的），感受到收获的喜悦，而且培养学生学会去聆听和珍惜机会。这样的游戏设计既激发学生 的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，。 三、手脑并用亲密接触汉语拼音 3 / 5 在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象 力和创造力，是一种综合性的教学手段。 四、在儿歌、绕口令中读出情趣 儿歌和绕口令有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸 学生读起来朗朗上口，又巧妙地把 b、 p、 m、 f 区分开来，对纠正易混淆的读音也是有明显效果的。例如： 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴， 树上同伴有办法，伸下树枝来搭救 通过练习，学生对分清平翘舌有了较深的体会。 五、联系生活多渠道学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。在平时的学校生活中，我们有许4 / 5 多机会让拼音教学 顺手拈来 。如在作业本上，我们可以用拼音表扬孩子们，如 :n 、 。搞一次拼音闯关游戏既是检验，也是学习：拼读自己的名字 拼读同桌的名字 拼读好朋友的名字 拼读任意同学的名字。还可联系生活讲一些小故事来加深理解记忆， 在教学 y 和 组成整体认读音节 ，学生对如何拼读和要去掉两点总是记不牢。于是我就给学生讲故事： 有一天 想出去玩，可是它没有大 y 的陪伴是不能出门的，它看见大 y 带了 i 变成了整体认读音节 门了，急得大哭，眼泪都流了不少。这时善良的大 y 来了，告诉 说： 你别哭，擦掉两滴眼泪我和你手拉手变成整体认读音节再去玩。 小 一听忙把两点去掉紧紧跟在大 通过讲故事，学生对这两个知识点记得非常牢，在读和书写中都不会犯错误。另外在书包里，为自己准备一本拼音读物，每天能美美地读一首拼音儿歌 让学生时 时刻刻亲密接触拼音，时时处处运用拼音学习生活，体验学习汉语拼音的乐趣，真真切切地感受到了学习汉语拼音带来的欢乐。 总之，汉语拼音，奥妙无穷。拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们老师在执教的过程中，真正以学生为本，以童心为本，让学生在游戏中学得开心，在生活化的环境中学得顺心，在直观化的形式中学得专心，在动手操作5 / 5 中学得舒心，