记叙文阅读知能点分类梳理二.doc

记叙文阅读知能点知能点一：怎样分析理解记叙文的结构分线性结构和块状结构两种。线性结构：六要素中的每一部分都缺一不可。块状结构：以时间、地点、连词等作为标志将文章分成好几块，每块并列关系。1. 记叙的六要素：人物、时间、地点：往往作为文章的开头；事件的起因、经过、结果：作为记叙文的段落发展，成为文章的主体部分。2. 记叙的线索：人物线索：人物的见闻感受或者事迹。如最后一课。物品线索：某一有特殊意义的物品。如风筝感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。事件线索：中心事件。时间线索。寻找线索的几种方法：文章的标题。各段反复出现的事物。文中议论抒情的语句。作者的思想感情。某一人物的见闻感受。3. 写记叙文时，最能表现文章中心意思的材料详写，细致地刻画，充分地发挥。对表达中心显得次要的材料略写。一篇文章有详有略，详略适宜才能更好的表达中心意思。如木兰诗。4. 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙：如按时间变化顺序记叙、以空间地点的转换为序叙述事件、以事情发展的内在逻辑为序叙述事件。作用：容易把叙事写得有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。如从百草园到三味书屋。倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个突出的片段提到前边叙述。作用：设置悬念，吸引读者，避免直线叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙：叙述中心事件的过程中，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。作用：对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充或说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。如爸爸的花儿落了。一阅读点燃一个冬天游 睿山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”孙老师笑了笑。大块大块的谋早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背姜干柴。“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？”“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。“看到啥了？”女人问。孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家。”女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吸。”“可我们没有煤了，准备着冻死？”“我们不是有干柴吗？怕什么呢。”“那点干柴能维持多久？”孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”“你”女人已经听见孙老师的呼噜声了。第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。“咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”原来这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。”孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以汽燃一个冬天了。”（选自微型小说百年经典中国卷）1请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。(4分）早上：_ 下午放学后：_ 晚上：_ 第二天清早：_ 2从全文看，孙老师是一个_而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、_、_的好女人。(3分）3文中【B】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。(3分） 4请对【A】处划线句作简要点评。(4分） 5请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。(6分）表层含义： 深层含义： 二语言的运用：句段的压缩与扩展。1句段的压缩缩句的原则是：不得改变原句的主要意思。缩写句子的方法和步骤：（1）认真读懂原句，明白句意。（2）找出句子的主要部分“谁”（什么）、“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）。（3）句子中的“不“、“无”、“没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。（4）句子中谓语后面的“着、了、过”等助词和宾语后面的“啊、嘛、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉，就可能会改变句子的句式、结构或语气和情感。（5）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。例：哥哥的发型很漂亮。 他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。 我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。我在屋里没有找到那个装书的包。 平静的水面霎时漾起了一圈圈波纹。昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊。2.句段的扩展：局部扩句法和整体扩句法例：同学们打球。习题：1将下面一段文字简缩到25个字内（一个标点算一个字，允许用原文外的词语）。有人向罗马教廷控告布鲁诺是“异端”，“罪状”一共有一百三十条。在布鲁诺周围，开始布满了恶毒的监视的眼睛。他逃亡了。在意大利的各个城镇土伦、热那亚、威尼斯、帕都亚流亡了三年，这些城市也和那不勒斯一样，到处是残酷的镇压异端的机构宗教裁判所，大学里则充满了亚里士多德的信徒。最后，乔尔丹诺布鲁诺不得不离开自己的家乡，自己热爱的土地，越过阿尔卑斯山，逃亡到国外去。2. 阅读新加坡联合早报的一篇短文，对英国报纸的行为进行概括。（不超过15字） 读英国的报纸，你会马上发现，要读到你的国家的新闻，很难。如果你的国家发生大灾难，死了几百人，也许，在国际新闻版的新闻速写板上，会看到50个字的描写，塞在3寸宽的方格内。如果你的国家被北约攻打得一塌糊涂，对不起，报纸上没有人替你掉眼泪。当然，像印尼的大选、印度和巴基斯坦的纠纷、中国的一箭两星上天，还是有的，姑且不论报道是否够客观。报道飞机意外事故，如果是死了两个美国人，新闻上会报道：“两个美国人在飞机事故中丧生。”然后你会读到死者的姓名，第二天还会有有关处置他们遗体的后续报道。但是，机上同时遭殃的200个亚洲人和非洲人，很抱歉，只有一句带过。英国一个不知名小镇上一位善良的妇女养了50只小猫？新闻当然要报道。非洲一个大国食物短缺，恶疾散播500万人的性命受威胁？很抱歉，没有新闻价值。3. 把下面句子的画线部分改写成6个都带有“是”字的短句。句意要连贯，可以增删个别字眼，但不得改变句子的原意。山顶上有片松林，松林中有座望海楼，外观呈宝塔形的望海楼修建已超过十年，楼近处可见碧绿碧绿的湖，远处还有湛蓝湛蓝的海。 4下面是屠洛涅夫猎人笔记中的一段话，其中画线的句子被紧缩了，请根据语境将其 重新扩展开来。（不少于30字） 在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐崩裂的时候，通过融解的雪和浓重的水气，已经闻得出温暖的土地的气息。云雀歌唱，溪水奔流。 扩展： 5.提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“次声波”下定义。 声波是由物体振动在空间传播而形成的。 入耳能感觉到的声波频率范围是20-20000HZ。 声波频率高于20000HZ的是超声波，低于20HZ的为次声波。 超声波与次声波都不能引起入耳的听觉。 答： _ _ 三复习孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（y）!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，长兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1 解释下面加点的词语。（1）蒙辞以军中多务( ) （2）但当涉猎，见往事耳( ) ( ) （3）卿言多务，孰若孤？( ) （4）自以为大有所益( ) ( )（5）即更刮目相待( )2翻译下面句子。（1）卿今当涂掌事，不可不学！答： _ _ （2）孤岂欲卿治经为博士邪（y）!答： _ _ （3）卿今者才略，