没有一种给予是理所应当.doc

兰质慧心老人是菲律宾华侨，在海外创业半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福乡亲的念头。 于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供来个学生名单，他从中选定人选，作为他资助的对象。 家人嗔怪他的愚昧，既是捐赠，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？ 老人摇摇头说：“我的血汗钱只给予那些配得到它的孩子。” 哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子，还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。 名单很快就到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有泰戈尔诗集、纪伯伦诗集、十万个为什么等等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的赠予是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”，可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞，只是在书的第一页看到了老人的亲笔字：赠给品学兼优的学生，落款处是老人的住址、姓名、电话和电子信箱。 家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的旨意，只好替他一一寄出那些书。 日升月落，过去了好多天，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。 终于读懂老人的心，缘于新年的一张贺卡。贺卡很普通，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋得大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到一个可资助的孩子。” 家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。 老人说：土地失去水分的滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人，不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，且也不配得到别人的爱。 想来也是，没有一种给予是理所应当的，没有什么是应该的，所以，没有一种领受可以是无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿；一湖水也会因一片落叶荡漾清波；一颗心更应对另一颗关爱的心静静地绽放感激的笑脸。没有一种给予是理所当然的一位菲律宾老华侨，在海外奋斗半生，衣锦还乡后想救世济人，造福梓里。他分别给家乡的几所学校的校长写了信，让每个校长提供十来个学生的名单，又让家人买来了许多书，老人在书的第一页亲笔写下：赠给品学兼优的学生*，落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。包装好，按名单寄给那些学生。然后老人开始了漫长的等待。老人等了很久，才终于等来了一张贺卡，上面写着：感谢您给我的书，虽然我不认识你，但我会记着您的。”老人欣慰地笑了，“我终于找到一个值得资助的孩子。”老人说：“不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”原来，寄出去的那些书，是一块块试金石，只有那个心存感激的人，才有资格得到老人的资助。是的，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的，每一个人都不能对别人的给予无动于衷。每一种给予都希望得到回报，不懂得回报的人，当然也不配得到别人的帮助。“投之以桃李，报之以琼瑶”，这道理相信人人都懂，但为什么有那么多人，面对着别人的关心帮助无动于衷，甚至过河拆桥？近年来，湖北省一些家庭贫困的大学生接受慈善捐助后，一年来未主动向捐助人表达谢意，因而捐助者感到寒心而取消对其资助。我有一位女友，很有钱，资助几位贫困生完成学业，却收不到任何回报，连一封信一声谢谢都没有，其中一个是她的远房亲戚，每次远远地看见她转身就避。一说起这些事，女友也很感慨，觉得自己的钱真是花得很不值。我很理解女友的心情，我虽然没有资助过谁，但我花在学生身上的心血多得数不清，我也曾经遇到过远远见到我转身就避的学生，每次都觉得很是心疼。的确，感情是相互的，每一种给予都希望得到回报，即使是最纯洁真挚的老师和学生之间，即使是血浓于水的父母与子女之间，更何况是素昧平生的捐助者与被捐助者之间？一棵草会为一阵细雨青翠欲滴，一片云会为一缕轻风摇曳多姿，一只蝶会为一朵花翩跹起舞，一颗心更会为另一颗关爱的心充满感激之情。因为，没有一种给予是理所当然的。不知道为什么？这两篇短文给了我一种异样的感觉。我们都知道，付出爱的时候我们不应当想着去获得回报。因为我们付出的时候目的不是为了别人的回报，这不是交易，而是“爱”。而一旦当我们换了一个位置，如果我们是接受别人爱的人，是不是就应当对别人所给予我们的爱“熟视无睹”呢？认为自己所得到的都是“理所当然”？认识那些给予我们爱的人也是“理所应该”呢？其实没有任何一种给予是理所应当的。想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须应该的；所以，没有一种领受可以是无动于衷心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿；一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心静静发绽放感激的笑脸。别伤害行善的人 2005年，少女罗玮为一位素不相识的农村妇女廖某捐了肝脏。她的理由很简单：“我到廖姐家去过，看见一片果树，是廖姐亲手栽的，我希望她有机会吃上自己种的水果我还看见廖姐的女儿，才12岁，即使我捐肝只可以延长廖姐5年的生命，那时她女儿也长大了。” 初看到这则消息，除了震惊之外，还感到女孩单纯得有些冒失。她知道这类手术可能面临的风险吗？知道手术可能对她今后的生活带来伤害吗？我当时想，她太年轻，还想不到这些。 所幸女孩和受捐人都平安，女孩还得到了好心人十几万元的捐助。有了这比捐款，原本生活困窘的女孩一家开了间小花店，女孩术后的营养与恢复也有了保障。这原本是个圆满的结局，应了明间流传的“善有善报”的说法，但问题出在女孩得到的“那么多”的捐助上。有人质疑女孩此举动机不纯，这成了他们一家无法回避的“尴尬”。对此，女孩深感无奈：“每一次质疑，都是对我们全家人的伤害” 肝胆相照，肝脑涂地，肝肠寸断，心肝宝贝“肝”在生命中的重要性不言自明。将自己的肝拿来救一个素不相识的女人，只为对方能吃上自己种的水果，能活到自己的女儿长大。这里没有豪言壮语，却比任何美丽的辞藻更能让人看到女孩的心地。 在我看来，女孩事后得到的社会关注及捐助，是再正常不过的，那是社会良知对善良正义的恰当回报，体现了人们对此义举的理解与支持。我们已看到太多的救人英雄寞而死，如果让这样的事情悄无声息，或大众一片冷漠，那才真是令人担忧和尴尬的事。 善良、诚信、仁义、扶助弱小，是我们从小就接受的道德教育。然而，不知从何时起，基本的人道被百般嘲弄，无赖行为可得到喝彩。丧失了基本的道德观念，我们就丢掉了最基本的“人”的身份认同。我想，人之所以是人，是因为我们有着自己的道德文化。女孩术后接受记者采访说：“如果我不救他们，我心里肯定一辈子都会过意不去。”记者问：“可是她跟你无亲无故的，为什么要过意不去呢？”女孩说：“因为我曾经给过她希望。” “希望”是人世间最宝贵的东西。不让行善的人受伤害，用理解给他们增加一点希望，这应当不算奢望吧？学会感恩，和我们的学生班主任工作感怀 陕科大附小 李梅花序 自 喻 给学生如果我是开水你是茶叶那么你的香郁必须依赖我的无味让你的干枯柔柔的在我的里面展开让我的浸润舒展你的容颜无论你怎样浮沉 把持不定你终将缓缓地 轻轻地落下攒聚在我的最深处那时候你我将酿成甘美的一杯茶 心 潮 那天风清云淡，一如既往，我低头在批阅作业。当我将一个学生的本子签上日期信手递给他时，琅琅的一句“谢谢老师！”我下意识地回答：“不客气。”旁边等候的个别学生发出了轻微的嗤笑，我抬起头揉揉酸痛的颈部，扫视一眼，教室里顿时鸦雀无声，我又低头继续工作。夜静似水，我斜倚在床头，不知怎的，学生琅琅的那句“谢谢老师！”忽然响在耳际，彼时的情景瞬时浮现脑海，我不由得想到以往种种：大雨如注，家长雨汗倾面，将手中的作业或课本递给孩子，等候的孩子埋怨着奔进教室。骄阳似火，热气蒸腾的大街上，孩子鲸吞着甜美的冷饮，无视同行小伙伴干燥的嘴唇。教室里，老师喑哑着嗓音或支撑着未愈的病体教授学识，课上无一个关切的眼神，课后无一句温暖的问候。办公室，课代表抱着与身高体重不相称的作业进来，教师却面静如水，不予援手。是的，生活中，人们往往习惯于享受、索取、得到而疏于感恩，甚至不知道感恩为何物，曾几何时，我们自己、我们的学生对身边的一切都熟视无睹？如此的冷漠？！我忽然记起这样一件事：老人是菲律宾华侨，在海外跋涉半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人，造福乡梓的念头。于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生名单，他从中选定人选，做为他资助的对象。名单很快就到了老人手里，老人让家人买来了许多书，有泰戈尔诗集纪伯伦诗集十万个为什么等等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子，家人面面相觑：这样微薄的赠予是不是太寒碜了？大家判断书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞，只是，在书的第一页看到老人的亲笔：赠给品学兼优的学生*。落款处是老人的住址、姓名、电话和电子信箱。家人大惑不解，却也不愿违背老人意愿，只好替他一一寄出那些书。夕晖来去匆匆，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶飘零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。终于读懂老人的心，缘于新年的一张贺卡，很普通，封面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，终于找到一个可资助的孩子。”家人恍然大悟。终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块儿“试金石”，只有心存感激的人才有资格得到他的资助。想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须应该的，所以，没有一种领受可以是无动于衷心安理得的，都应心存感激，一朵花会因一滴雨露鲜艳妩媚；一株草会因一缕春风摇曳多姿；一湖水也会因一片落叶荡漾春波；一颗心更应对另一颗关爱的心静静地绽放感激的笑脸。心 扉班务中心：“从身边小事做起，让我们学会感恩”。活动一：品析与欣赏有关“感恩”的美文。活动二：给父母洗一次脚。活动三：班会主题：“看到父母灿烂的笑脸” 感恩心得交流。活动四：“今天我是小当家”等活动活动五：家长会主题：让我们共同学会感恩。心 声 学生反思：“老师：您好！以前我总认为老师给我们传授知识是应该的；就像认为父母对我们的付出是天经地义的。在经过您的谆谆教诲后，我明白了没有一种给予是理所应当的！任何一种领受都应心存感激” 家长反馈1、“今天，享受了儿子第一次为我洗脚。我的心里有种说不出的感觉，酸甜苦辣？他长大了！瞧，他那双小手，一会儿搓脚背，一会儿揉脚心还不时问我疼不疼、舒服吗？那股认真劲让我太感动了！平时，他自己洗脸洗脚都是一见水就擦干，总是凑合，而给父母洗脚却是那样仔细、耐心、体贴，真像是一位家长似的。是的，在我们家长眼中，他总是一个孩子，家里什么事尽量别让他干，学习是第一位的。现在看来，我们家长不能只重视学习，还要重视培养孩子的孝心、爱心和感恩之心，让他们自己去感受，这样，才能使之成为社会有用人才！”家长反馈2、“人应该学会感恩。在这个年代，独生子女享受着属于他们的幸福，把这种幸福视为专利，所以在以后还是多注意感恩方面的教育。”家长反馈3、“今天，下班回来，孩子将家里打扫得干干净净，东西放得井井有条。看着一向饭来张口、衣来伸手的儿子发生如此大的变化，我们家长心里觉得非常欣慰。儿子长大了！这次感恩活动，锻炼了孩子自强、自立的能力，为他们将来走向社会做了一次很好的铺垫。希望以后多开展此类似的活动。”心 弦 场景一：晨曦熹微，餐桌边的女儿仰着笑脸对辛勤的妈妈甜甜地说：“谢谢您！”场景二：秋雨绵绵，寒气袭人中稚嫩的小手给迟归的爸爸端上悠香的清茶一杯。场景三：静静的讲桌上，不知是哪位学生摆放了几盒清嗓的良药。场景四：一句句“谢谢老师”的话语，让低头批阅的老师开心地回答“不客气