探究中学生阅读模式的优化方案(蔡兰香).doc

探究中学生阅读模式的优化方案皋兰三中 蔡兰香 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。这种综合能力的培养，如果仅仅依靠现有教材是无法完成的。因此我们就要从教材外部寻找材料进行教学，主要通过一些课外书籍 ，使学生对知识产生趣味，进一步开拓思维空间，以达到生活和知识互动的效果。那么如何培养学生阅读素养呢？下面是我的一些做法与体会。一、首先开发学生阅读的兴趣1、选择课外兴趣读物，收集一些名句名篇，反复揣摩。在这个过程中，学生可根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的一些相关课外文学读物进行阅读积累，在遇到富有哲理或者感人篇章，仔细揣摩所蕴含的哲理道理和感人的原因，以及写作方法、艺术风格等方面摘录下典型的名言名句。老师在这个过程中可推荐新课标推荐的一些读物。这样的过程实际上初步培养着学生的阅读鉴赏能力。2、小组推荐精品短文，课上有感情朗读评比，师生评点畅谈感受这个过程要求学生在选择储备阅读名篇的基础上，各小组精选出美文有感情朗读。朗读之后推荐组要首先发言谈选文的妙处，然后师生共同讨论点评推荐组朗读的优缺点，发表对选文的理解和看法。推荐组参与讨论，在互相讨论中，增加对选文的理解。老师适当进行引导评论，融入学生讨论之中。通过这种形式训练既能促使学生深入领会文章的情感内容，又能训练他们的朗读技巧。因为只有抓住了文章的情感精髓，才能把握朗读的感情。这样坚持下来会促使学生的审美鉴赏能力和朗读能力逐渐提高。3、简要概括，明确中心经过讨论评比后，然后由学生概括选文脉络和中心，畅谈对文章的感受和从中得到的道理，培养如何整体把握文章内容的能力。这个过程会使学生将对选文的理解知识化，是阅读的一个进步。它能考查和培养学生的概括能力、理解能力，增强学生对文章中心的深刻感悟。由于学生能够站在更高的一个台阶去理解文章，大大的增强了学生的主动性和积极性。4、深入分析，巩固提高这一步是阅读的升华阶段，是系统培养学生阅读素养的重点。这一训练环节中，我们可指导学生从文章背景、作者介绍、写作技巧、结构层次、重点词句理解、修辞等多方面入手，让学生通过查、引、评、用（查资料、引用评论、小组评议、借鉴应用）完成对选文的分析学习。师生共同研讨，深入其中挖掘学习。通过以上四个练习环节，我们可逐步培养学生的阅读素养。他们的概括分析能力、鉴赏评价能力、知识综合运用能力都会在不同程度上提高。这样，我们的阅读教学就会变得富有生机和活力。以前学生认为枯燥的阅读说教就会变得愉快、轻松。他们会接受阅读、参与阅读、乐于阅读，有更多收获。学生的积极性和阅读兴趣得以开发。 二、其次培养学生阅读的习惯1、采用多媒体教学的方式，培养学生良好的阅读习惯利用多媒体教具进行教学，不仅提高了学生的阅读兴趣，加深了对课文内容的理解，还有利于养成学生良好的阅读习惯。为此，教师在使用多媒体教具时，要紧密结合课文内容，让学生多读多想，“书读百遍，其义自现”，只有多读，才能深入理解课文语言。所以，教师要善于运用多种形式启发诱导学生阅读课文，调动学生阅读的积极性。2、在进行思想教育的过程中，培养学生良好的阅读习惯抓住课文的思想内容进行阅读教育，能够提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读教学中，教师应围绕思想教育，在语言文字的学习过程中，通过直观教具、多媒体教具、表情朗读、复述等方法，把学生引入课文所描述的情景之中，使他们如临其境，如见其人，如闻其声，与课文中的人物一起思考，一起活动，以此来养成良好的阅读习惯。3、对阅读功底差的学生阅读习惯的培养培养阅读能力差的学生，首先要提高他们的阅读能力，要针对他们的实际情况对症下药，因材施教，较多地为他们提供训练的时机，给予适当的照顾，创造一种善意的特殊气氛，鼓励他们积极参与讨论，成为课堂上的主人。并设计层次性的问题，多让他们回答，使他们获得成功的喜悦。在学习新课之前，向他们提出具体的预习内容、方法、要求，让他们超前学习，养成课前预习的好习惯，课余时间引导他们主动阅读书报，教师为他们提供适当的阅读材料，帮助他们扩展知识面，养成良好的阅读习惯。三、再次讲究阅读的方法在教学中，不仅要指导学生有目的的读书，更重要的是让学生掌握一些读书的方法：读中有思，读中有悟。对于七年纪的学生，尤其要注意多读，多思，让学生感受读书之乐。读中有议，读中有感。对于八、九年纪同学，要在充分阅读、独立思考的基础上鼓励学生积极讨论、交流，教师巡回指导，参与讨论，倾听学生的发言，鼓励学生发表独立见解、倾吐真情实感。读中有景，读中有情。心理学家告诉我们：“人的感情是在一定的环境中产生和发展的。”学生也不例外。在教学中我们利用这一规律，利用描述法、回忆法、赏评法、配音法、观图法、绘画法等多种手段再现课文情景，营造氛围，让学生展开充分的想象，入情入景，读出真情实感。四、最后确保读的质量要选择读的方式。教师要根据课文的特点和教学重、难点，结合学生实际精心设计问题，充分调动学生参与读书的积极性。可采用个别读、分组读、范读、配乐读、分角色读、竞赛读等方式让学生入境悟情，掌握读的技巧。要保证读的时间。从初读课文到总结课文，要有足够的时间进行读的训练，做到读前有目的，读后有收获。要保证读的效果。要通过读，加深对语言文字的理解，通过读，与