小班防火活动反思

1 / 6 小班防火活动反思 小班防火活动反思 一、概述 随着社会的发展，中小学生参与各项活动的机会不断增多，随之而来的就是如何保证学生安全地开展各项活动。可是，据了解，我国每年因各种事故，数以万计天真无邪的儿童死于非命，同时，非致命意外伤害也在折磨着更多的少年儿童及其父母亲友。这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全教育的警钟。中小学生安全问题成为全社会共同关心的热点话题。然而，当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。无论是教师、父母 或者警 不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和自护能力，方可保一生平安。因此，对学生进行安全教育、培养学生的安全意识，形成自救自护能力是当前学校教育中一项重要内容。 二、教材、学生分析及处理 我所呈现的课题是选自小学三年级综合实践活动主题设计第十课防火常识的第一课时，主要内容是查找、了解有关防火与自救自护的基本常识。教学对象是三年级学生。我校三年级的学生基本具备了上网查询资料的能力，并在归纳整理、语言表达、合作研究方面也具有一定的技能水平。根据他们 的年龄及心理特点，在教学设计时，积极引导2 / 6 他们超越教材的内容范围，自主地探究自己喜欢的研究内容，使学生学会利用现代化信息技术、运用研究性学习的方法进行综合实践活动，努力实现一切资源为学生所用，并在有限地课堂教学中，达到理论与实践的有机结合，使学生能够学以致用，教学效果显著提高。 三、活动目的： 知识目标： 1、引导学生随时发现和消除身边的火灾隐患，使他们学会自防自救。 2、学生利用计算机网络自主学习防火常识，学会查找资料、收集资料、整理资料。 能力目标： 培养、提高学生总结、归纳学习内容的能力；自主、合作学习的能力；观察能力；表达能力；实践能力；自防自救能力。 德育目标： 1、使学生了解火灾的危害性 ,增强学生的防火意识。 2、培养合作学习、团结协作的集体主义精神。 3、在课堂内将理论学习与实践活动有机结合，使学生有更多亲身实践的机会参与社会生活。 四、活动过程： 热身活动，准备学习防火常识 3 / 6 实践活动：让学生进行消防演习。 设计意图：热身活动可以减轻学生的学习压力，放松学 生紧张的情绪，使他们尽快地进入学习状态，融入课堂。我在本课热身活动环节安排了一次消防演习，这种实践活动的方式，可以在感官上抓住学生，引起他们的兴趣，使他们的注意力完全集中到课堂上来，另一方面，可以使学生对本课将要学习的内容建立初步的印象和直观的认识，有利于提高课堂效率。 布置任务，提出问题 布置任务：针对于防火常识，小组讨论后把最感兴趣、最想解决的问题提出来。 设计意图：综合实践活动倡导学生能够自主地选择感兴趣的问题开展研究活动，并且更注重培养学生的问题意识，学起于思，思源于疑 。要营造民 松、自由、平等的学习氛围，给学生思维提问的空间，让学生主动提出问题，从而带着明确地目的和浓厚的兴趣去学习，使学生处于一种主动积极的能动状态。 完成任务，自主学习 学生带着自己感兴趣的问题，利用计算机网络完成自主学习的过程。 设计意图： 1、有效利用学校的资源优势 计算机网络教室，培养学生上网查找资料、归纳整理资料和汉字输4 / 6 入的操作能力。我校早在 2002 年就配备了现代化媒体设备 :电脑、电 视、计算机网络教室等，而且有自己的校园网和备课系统。比如刚才那一环节，学生提出问题后就可以通过香滨聊天室发给我，实现资源共享，而且这样提出问题的方式较口头表达更直观、更便捷、更有效。 2、综合实践活动课倡导的理念要求我们在教学模式上实施 “ 两个转化 ” 即：教师教学方法的转化、学生学习方式的转化。学生是学习发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。让学生带着自己喜欢的问题，选择自己喜欢的方式 小组合作探究、运用现代化手段进行自主学习，对调动学生的学习兴趣，加深学生的记忆，训练学生收集信息、处理信息的 能力起到了十分重要且有实效的作用。 生生互动，交流分享 学生把从网上查找学习的内容与大家一起汇报分享。 设计意图：这是一个资源共享的环节。通过网络、聊天板、多媒体教室可以达到人机互动、生生互动、师生互动，让学生学会交流和分享研究的信息、创意与成果。虽然每个小组的同学只研究一个问题，但通过其他同学的汇报，可以掌握更多的防火常识。 培养合作意识，增强团队精神 在以上这三个环节：提出问题、自主学习、交流分享中，我都注重培养学生的合作意识，使他们了解集体的力量5 / 6 是强大 的，只有小组成员之间相互理解、相互信任、分工合作、互相帮助，才能出色的完成各项任务。从另外一个角度看，小组之间必然存在竞争，这样也促使每一位小组成员都希望通过自己的努力使自己小组能够超越其它小组，从而形成一种自觉、自主的学习态度，远远胜过教师的检查与监督。所以，本节课采用小组合作的方式进行学习，收到了较好的教学效果，培养了学生的合作意识，增强了学生的团队精神。 理论指导，实践应用 学生运用本节课学到的知识来进行实践活动，用理论知识指导自己的实际行为。 设计意图：本节课在设计时充 分考虑到三年级学生的特点：年龄小、好动，所以在课堂紧张有限的时间里安排了实践应用这一环节，这样的设计使同学们在掌握了理论知识后，通过实践来加深印象。让学生把学到的理论知识与生活实际紧密相连，并能够学以致用，从而达到最佳的活动效果。而从本节课的反馈来看，最受同学们欢迎的就是这一环节，同学们喜欢这种理论与实践相结合的学习方式，今后我将在活动中多采用这种方式。 总之，无论是教学也好，活动也好，它的最终目标是让同学们掌握知识并学会应用。现在的孩子自理、自护的能力都很差，所以我认为在这一方面亟待加强。即使理 论知识掌握得再好，而在实际生活中不会运用，那么我想我们的目6 / 6 的也没有达到。本