论多媒体资源在提升体育英语交际能力中的应用2.doc

论多媒体资源在提升体育英语交际能力中的应用张晓鹃（南阳体育运动学校 河南 南阳 473000 ）摘要：随着信息化社会的到来，网络越来越多地应用于课堂教学。在课堂实践教学中，如何有效地利用多媒体资源，提高学生对英语学习的动力，培养学习兴趣，进而提升运用英语的能力是本文探讨的话题。关键词; 多媒体 课堂环境 动机 激情 交际能力一、 前言 在当今信息化时代背景下，网络已成为人们生活、工作和学习的正能量。成为一种新型生产力，并由此引发整个社会的深刻变革。相应地多媒体教学资源在整个教育领域中的作用也越来越多地被得到重视和广泛利用。然而，随着手机、ipad的广泛普及，网络成为一把双刃剑。在给广大教师带来便利的同时，又给课堂管理造成诸多困难。课堂上用手机上网看电视、打游戏、聊天、发微博等已成为体育专业学生的硬伤。没收手机和禁用手机等规定收效甚微。如何将学生现有的资源变成一种可行的教学手段，将学生的注意力吸引到课堂上来，变被动为主动，使枯燥的书本英语变成有效实用的交际英语，进而提升运动员在国际体育比赛中的语言交际能力，减少语言障碍，增强比赛信心，稳定因身处异国而造成的心理焦躁情绪，已成为体育院校英语教学的一个亟待解决的实际问题。本人经过一年多的课堂教学探讨，总结了几点教学体会，现拿出来与大家商榷。二、 利用多媒体的优势，优化课堂环境，激发学生学习英语的动机和激情 目前，在大中专体育院校英语教学中，没有一套科学系统的体育英语教材，即使有也早已跟不上时代的发展变化和学生的思维变化。这就使得教师在贯彻授课理念时，既要完成学校规定的教学任务，还要考虑学生现状，在夹缝中探索何种教学手段，选择哪些教学内容。Powerpoint ，即课件的运用给教师提供了广阔的舞台。网络优势使它将文字、声音、图形、图像、影像等各种媒体汇集起来，成为最形象、最直接、最生动的教学手段。因此，合理利用这种手段不仅能够激发学生的学习动机，同时也能够培养学习英语的兴趣。英国英语教学专家、语言学家Jeremy Harmer 认为：Motivation is some kind of internal driver that encourage somebody to pursuer a course of action. 。可见动机是获取知识的内在驱动力。在他看来：动力分为外动力（extrinsic motivation）和内动力(intrinsic motivation)。外动力指找一份工作、晋升等社会因素；内动力指在一定语言环境里所发生之事作用于学习者，使其学习态度发生变化，变被动学习为主动学习。影响内动力的要素有：教学环境、教学方法、教师和成功的经历。其中教学方法最为重要，它是教师实施课堂教学的主要途径，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。所以说，兴趣是最好的老师。为了让学生认识到说好一口流利的英语对运动员出国比赛有多么重要，本人在上第一节英语课时，并没有直接讲授教材，而是播放了李娜在多哈亚运会上的比赛视频和赛后答记者问。让学生感受作为冠军的李娜个人魅力，在艳羡她美丽的外表的同时，对她用英语回答记者采访中所表现的自信、沉着、淡定、潇洒暗暗地折服。然后又播放了一些有关姚明、邓亚萍等体育明星在国外比赛、生活的片段。以名人的个人魅力来点燃学生的学习激情，诱导学生热爱英语、重视英语从而产生要学好、说好一口流利英语的动机。 此外，为了使课堂气氛活跃，缓解学生紧张的情绪，利用学生喜欢流行歌曲的特点，不时播放一些英文歌曲: 如比较经典的电影插曲My heart will go on、Yesterday once more、李玉刚演唱的Scarborough Fair、刘欢与:Sarah Brightman合唱的You and me等，有时自己还在课堂上给学生献上一首英文歌曲。这样，一方面音乐陶冶了学生的性情，激发了学习英语的热情，同时又使学生在轻松愉悦的氛围中学习了词汇、句型和语法，收到了事半功倍的效果。三、利用多媒体的优势，提高学生的英语应用能力 根据我校学生的实际，重视学生的技能培训，培养实用性复合人才是我校的办学目标。基于这一点，作为实用英语，重点应落实在学生能够用英语进行交际的实践活动中。传统的语法讲授法和翻译教学法是无法实现的。单纯的记单词、翻译句型、造句无法提高学生的口头交际能力。因为掌握一定的语言信息只是交际能力的前提条件，并不意味着就能熟练进行口头表达，即传统意义上的哑巴英语。语言学研究证明，由于人具有天生的习得语言能力（Chomsky,1965）,因此只要置身在语言环境中，这种能力就能在短期内形成。若将中国学生置于英语国家，一个月就能说好英语。然而，并非每个学生都有这种条件。多媒体优势可以弥补这种缺憾。本人在课件的设计和制作时，充分挖掘体育赛事中的精彩视频，或视听手段，使每节课成为学生的视觉盛宴，努力为学生创设这样的语言环境。 例如，播放姚明效力火箭队时的NBA季候赛决赛视频，并将比赛时解说员的台词反复播放，让学生熟悉篮球比赛中相关知识及常用的专业术语，如：NBA(NATIONALBASKETBALLASSOCIATION)、NBA全明星赛（NBA All Star Game）、季后赛（The NBA playoffs）、几个著名的球队名称（费城76人 Philadelphia 76ers 波士顿凯尔特人 Boston Celtics 多伦多猛龙 Toronto Raptors 纽约尼克斯 New York Knicks 底特律活塞 Detroit Pistons 克里夫兰骑士 Cleveland Cavaliers 芝加哥公牛 Chicago Bulls 印第安纳步行者 Indiana Pacers 密尔沃基雄鹿 Milwaukee Bucks 迈阿密热火 Miami.）、著名的球星Milcale Jordan, Kobe Bryant, Leborn James, Allen Iverson, Shaquel ONal, Tim Duncan, Tracy Mcgrady;专业术语：如：球场playing court，边线side line, 中线center line, 中线end line,投球goal throw, 阻拦blocking, 远投三分three-point shot,立定投篮Set shot等。再如，将internet 中的视听材料按实用型和观赏型归类。将实用教学片走遍美国、新概念英语作为视听教材对学生进行辅助讲授，从而巩固课堂上讲授的基础知识，包括语法、词汇、句型等。走遍美国围绕美国一家祖孙四代生活、工作、学习、休闲、交往等画面，体现了“交际教学法”这一“跨国际语言交际”的全新理念优势。学生不仅接触到了美国的家庭生活，对美国人的生活习惯、文化背景等都有新鲜的体验。利用新概念英语视频材料培养学生的语感和听力，扩大词汇量，加强口语、语法训练。观赏型影片如原声电影乱世佳人、罗马假日、音乐之声、傲慢与偏见、茜茜公主等大片，不仅让学生受到文学名著的熏陶，享受文学家精心烹制的饕餮盛宴，也让学生受到灵与肉的洗礼，进而扩大了学生的知识面，加深了对英语国度人文历史、风俗习惯的了解。影片中的经典台词、歌曲都会深深留在学生脑海里，成为学生学习基础英语的酵母。阿甘正传、成长的烦恼等影片主人公的年龄接近学生，更容易使学生产生共鸣，受到学生的喜爱。四、有效利用学生手中资源，变负能量为正能量，使学生成为学习中的主导随着我国经济的发展、人民生活水平的提高，三G手机已经成为人们掌中普通玩物。学生中几乎人手一台，它在给学生带来方便的同时，又为教师的课堂管理带来了困难。以前老师发现有学生上课玩手机总是没收了之，不仅显得粗暴管理，而且收效甚微。于是，本人经过一番调查研究后，采用一系列行之有效的措施，将看似不利的因素变成有利因素，将学生的负能量变成正能量，让学生充分发挥手中的有效资源，利用互联网的优势，加强英语学习，培养实际应用能力。首先，将班级同学纳入我的QQ群中，一有闲暇，跟学生进行英语聊天，或提问问题让学生解答；可以群聊，也可独聊；其次，让学生下载图片，并对所下载的图片添加英语对话或旁白，将这些图片在多媒体上展示，评出最好的予以奖励。再次，不定时地举行英文歌曲演唱比赛，在班级中评出优秀者推荐到学校或市一级参加比赛。最后，选择一些经典的儿童动画片如猫和老鼠、史努比、小熊维尼、白雪公主等视频片段，让学生分角色配音。汉语、英语交替进行。 五、结语美国认知心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。教学中利用多媒体丰富的资源和声、光、电传媒的协调，通过多种教学手段，使学生做到了眼到、口到、手到和心到，激发全身反映，融语言与言语于一炉，在直观性、趣味性和富有感染力的情景下，通过观其型、辩其声、记其意、发其言全方位地学习，达到了预期的效果。 以上实践证明，多媒体教学手段的运用，能够大大吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，丰富课堂信息量，活跃课堂气氛，转变学生在课堂上的被动角色，课堂效率明显提高。 参考文献：1Harmer J.The Practice of English Language Teaching. Longman i