图片，图表，地图等都蕴含了丰富的历史信息

1 / 72 图片，图表，地图等都蕴含了丰富的历史信息 第一篇 :四川省雅安中学 2016 届高三 12 月月考历史 四川省雅安中学 2016 届高三 12 月月考历史试题 本试卷分为第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分。满分 300 分（历史 100 分）考试时间 150 分钟。考试结束后，将答题卷和机读卡一并收回。 第卷（选择题，共 48 分） 一、选择题（共 12 小题，在每小题 给出的四个选项中，只有一项是符合题意的。每小题 4 分，共 48 分） 1“从理论上讲，秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别，他不是天下的共 主而是独主，是国家所有人惟一的君主。”材料中“共主”到“独主”的变化反映了 2 / 72 A集体统治到君主专制的转变 B贵族政治到官僚政治的过渡 C诸侯割据到国家统一的实现 D地方分权到中央集权的建立 代的人们，由其现实的利益和要求出发，各取所需，或夸扬其（孔子） 保守的方面，或强调其合理的因素，来重新解说、建造和评价他们，以服务于当时阶级的、时代的需要。于是，有董仲舒的孔子，有朱熹的孔子 。“朱熹的孔子”是指 A天人 感应 B格物致知 C知行合一 D与西方政治学说相结合 从中获取历史信息必须准确 适度。图 1 所示资料卡片里的内容 3 / 72 反映了明朝中后期官员纷纷弃官经商的信息 证明了明清时西南地区已出现资本主义萌芽 有助于我们了解当时某些乡宦价值取向的变动 可用于研究当时四川地区经济作物的种植情况 A B C D 4 1911 年 11 月 20 日，大公报刊载“君主民主立宪问题之解决” 的征文启示，引起广泛关注，民众参与度大大超过预期。之后， 共评出获奖文章 16 篇，其中主张君主立宪有 11 篇，倡导 民主 立宪有 2 篇，未明确表明态度的有 3 篇。下列对此解读不正确 4 / 72 的是 A民主共和观念已深入人心 B近代报刊关注与读者互动交流 C政府对民间言论包容程度有所提高 D大公报具有君主立宪的政治倾向 5朱学勤认为，“（中国近代）现代化的过程需要一种 新的 政治载体， 什么样的政治载体适合 于推进中国的现代化呢？实际上这是全民族的一 个试错过程 ”。请问以下各项属于材料所提的 “试错过程”的是 A洋务运动 B义和团运动 5 / 72 C辛亥革命 D新文化运动 1919 年 5 月，上海许多学生 家长都收到同样一份由上海华童公学校长发出的图片，图表，地图等都蕴 含了丰富的历史信息 通知（见右框）。引发这种现象的原因可能是 避战火 C. 民族工业发展，劳动力需求增加 以维持学业 7“ 1867 年，美国纽约时报记者报道中国国内关于是否修建铁路的争议时提到：“铁路的 兴建， 可能导致众多苦力、车夫和船夫的失业，一场反抗、叛乱乃至起义的发生或者就迫在眉睫了 一俟铁路建设6 / 72 成功 大清政府担心外国人的势力会变得过于强大。”这一定程度上说明了 A腐朽的清政府阻碍中国民族资本主义的发展 B外国人同情中国政府的困境从而减少资本输 出 C. 近代中国人愚昧无知，无法认识到工业文明的进步 D外国资本的入侵和底层的反对是中国近代化的阻力 表 中信息，我们可以看出： A申报正在摆脱乡士意识的束缚 B申报已经成为 种政论性报纸 C申报开始关注全国及国外的时政 D申报成为当时发行量最大的报纸 9“同强盗握手，正是为了最后消灭强盗！”这是尼克松到访中国的那一天，刊登在参考消 7 / 72 息头版的列宁语录；“不入虎穴，焉得虎子。”则是中国重返联合国时选登在该报同一位置的毛主席语录。对上述现象的理解不正确的是 A中国对当时西方态度没有根本性变化 B反对霸权主义是中国当时突出的外交政策 C中美关系的改善在当时只是权宜之计 “极左”思潮在外交领域的反映 年万里找邓小平说：“安徽一些农村已经搞了包产到户，怎么 办？”邓小平说：“不要 争论，你就这么干下去就完了，就实事求是干下去。”这让万里吃了定心丸。万里当时担心的是包产到户 A背离历史潮流 B背离中央政策 C缺乏实践论证 D违背老百姓意愿 980 年 12 月温州市工商行政管理局颁发的一份营业执照。它折射出 8 / 72 A社会主义市场经济体制确立 B城市经济体制改革全面展开 C所有制形式趋向多样化 D沿海开放城市带动了经济发展 12白献竞教授在新作地中海奇迹中写道：“古罗马 众多的英雄豪杰描绘出一幅波 澜壮阔的历史画卷，帝国的辉煌给整个欧洲打下了不可磨灭的烙印。”下列符合“不可磨 灭的烙印”的是 A罗马法是西方人文精神的源头图片，图表，地图等都蕴含了丰富的历史信息 B罗马法中蕴涵的人人平等等法律理念对后世影响深远 C罗马建成了地跨亚非两洲的大帝国 D罗马制定了世界上第一部比较完整的近代成文法典 第卷（非选择题，共 52 分） 9 / 72 二、非选择题（本大题共 2 小题， 13 题 22 分， 14 题 30 分，共 52 分。） 13、（ 22 分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 西周“官守学业，皆出于一”，“故私门无著述文字”，就造成了“学在官府”。春秋时期私学取代官学是教育制度上一次历史性的大变革。贵族关心的是维护统治地位，扩大统治范围，无暇顾及教育，“乱世则学校不修焉”（毛诗 郑风 子衿序）。私学出现重要的原因之一是与“士”阶层的变化联系在一起的。士阶层中许多有才能的人在政治斗争或军事斗争中发挥着重要的作用，越来越受到重视，养士之风形成。 适应这种社会新需要，私家讲学，专门培养士。“学在官府”转变为“学在四夷”。 摘编自孙培青中国教育史 （ 1）结合材料一和所学知识，说明春秋时期教育领域里的变化及其原因。（ 8 分） 材料二 唐朝前期的中央官学，一为国子学，招收三品以上官员子孙；二为太学，招收四品、五品官员子孙；三为四门10 / 72 学，招收六品、七品官员子孙，及“庶人之为俊异者”；四为律学，录取八品、九品官员子孙及庶人中学习法律知识的人。中央官学等级森严，是依据学生家庭官阶和门荫地位的高低来决定的。 宋朝逐渐取消国子、太学、四门、律学之分别， 太学成为宋代中央官学的主体和重点。学生扩大到八品以下的官员子弟和庶民子弟的优秀者。 摘编自刘海峰、李兵学优则仕：教育与科举 （ 2）从唐朝到宋朝，中央官学有何变化？分析变化的原因。（ 6 分） 材料三 戊戌变法时期，教育救国的思想已经屡屡见诸报章，严复、梁启超等维新派人士都曾呼吁：“今日自强之道，自以兴学为先。”有的还说：“兵战不如商战，商战不如学战。”清朝统治集团中的一些高官要员，如张之洞、刘坤一等也强调“西国之强，强以学校”，中国只有大规模“兴学育才”，方能“勉图补救”，否则“不但和与战均无可恃，即幸而战胜，亦无益于根本”。“百日维新”期间，光绪皇帝下诏兴办新式学堂，培养新型人才，以为时用。但变法不久就遭遇失11 / 72 败，许多新 式学堂未及开办即告夭折，教育救国思想也随之陷于低潮。 朱英中国近代史十五讲 （ 3）依据材料三，概括晚清时期“教育救国”思想并评价当时“教育救国”的实践。（ 8 分） 14、（ 30 分）图片、图表、地图等都蕴含了丰富的历史信息。图片，图表，地图等都蕴含了丰富的历史信息 材料一 : （ 1）依据材料一并结合所学知识，分别指出图一、图二、图三反映的主要政治特征。（ 6 分）并归纳中国政治发展的趋势（ 2 分） 材料二：下图为美国邮政总署于 1942 年 7 月 7 日发行的邮12 / 72 票 （ 2）依据材料二结合所学知识，解读美国邮政总署发行这枚邮票的背景及邮票所体现的主要内涵。（ 8 分） 材料三： 第二篇 : 02 全国卷第 41 题解题指导与训练 图表信息类 (二 ) 普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷） 第 41 题专项指导与训练 二、图表信息提取类 图表信息提取类的考查方式经常以表格、地图、统计图、柱型图、曲线图等形式出现，但万变不离其宗，这一节就此专题进行讲解。 一、表格式 表格式的解题技巧三点很 关键，一是划分层次，二是合并同13 / 72 类项，三是结合时间分析原因。 1（ 2016新课标全国全国卷 41）（ 12 分）阅读材料，完成下列要求。 材料 表 2 1950 我国部分节假日一览表 表 2 能够反映我国节假日变化的多种趋势 。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。 【考点】现代中国物质生活和社会习俗的变化 节假日变化 【解析】观察表 2，找出我国节假日变化的趋势，例如从 1950年与 1995 年 ，法定假日总天数从少到多，小长假出现和增多，从 开始成为法定假日的 传统节日种类增多等，选取任一趋势，结合史实对变化趋势的原因进行说明。 【答案】评分说明：正确指出材料反映的一种变化趋势，如法定假日总天数从少到多，成为法定假日的传统节日种类增多，小长假出现和增多等，根据史实对变化趋势原因的说明14 / 72 充分恰当。 示例：趋势：改 革开放后法定假日总天数从少到多。（ 4 分） 原因：实行改革开放，社会、经济发展迅速；人民生活水平不断提高，休闲娱乐需求增加；增加假日 成为促进经济发展的一种手段；政府更加注重民生。（ 8 分） （“示例”只作阅卷参考，不作为唯一标准答案。） 2（ 2016黑龙江大庆一模 41）（ 12 分）阅读材料，完成下列要求。 材料 表 2 1949 2022年我国举办或即将举办的国际大型体育赛事一览表 表 2 能够反映我国举办或即将举办的国际大型体育赛事变化的多种趋势，指出其中一种变化趋势并说明其形成的原因。（ 12 分） 【考点】改革开放以来中国体育事业的发展 15 / 72 【解析】根据图表分析得出：从 1949 到 2022 年，可分为两个阶段：第一 个阶段： 1949 1989 年，并没有国际大型体育赛事在中国举办；第二阶段： 1989 2022 年，可以看到中国举办国际大型体育赛事的种类不断增多，而且在 2022 年出现一年举办两次大型体育赛事的现象，不难看出时间的临界点即是对外开放。因此，根据分析，趋势很容易总结：改革开放后，举办大型体育赛事种类增多或举办大型体育赛事频次增加。原因的分析可从经济实力、政府政策、国际影响力、中国体育事业的发展、体育事业的社会化等角度进行作答。图片，图表，地图等都蕴含了丰富的历史信息 【答 案】示例：趋势：改革开放后，举办大型体育赛事种类增多或举办大型体育赛事频次增加。（ 4 分） 原因：（ 8 分）改革开放后，我国经济发展，综合国力增强；国际影响力扩大；政府的大力支持；在国际大型体育赛事上，竞技体育成绩突出；群众性体育不断开展；举办国际大型体育赛事取得成功。 （此示例不作为唯一答案，其他言之有理也可赋分。） 二、地图式 地图式一般以中外古近进行对比，这一般涉及到社会的转16 / 72 型。解答此类题型一看文字，二看时间，三析转型。如有小图，大图小图结合看，小图往往可以看出不同。 1（ 2016新课标 全国全国卷 41）（ 12 分）阅读材料，完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 图 9 东汉十四州示意图 图 10 唐开元十五道示意图 比较图 9、图 10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学 知识予以说明。 【考点】中国古代的政治经济发展。 【解析】本题考查学生读图并结合所学知识分析和理解问题的能力。两副图片反映了从东汉到唐开元年间地方行政区划的变迁。解答本题的关键是理清具体的变迁是什么，找准变化，然后再从政治、经济等角度分析说明原因。例如 可以从汉代唐代地方区划分布的区域分析变化，并结合经济重心逐步南移这一史实予以说明变化的原因。还可从地方州名与道17 / 72 名角度分析变迁，并结合山川地理形势说明变迁的原因。 【答案】 示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。 说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。 示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。 说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。 我们认为，除“参考答案”提供的两个角度外，考生还可从以下角度思考作答： 信息 1：汉代各州范围较大，唐代长江流域各道范围较小； 说明 1：唐代长江流域社会经济有了较大发展，中央对长江流域控制加强。 信息 2：与汉代相比，唐代南方地区行政区划明显增加； 18 / 72 说明 2：中央管辖版图扩大，唐代行政区划更加发展。 信息 3：吐蕃、南诏、流求出现在唐代版图中。说明 3：汉至唐边疆民族关系有所发展，与中原联系加强，民族进一步交流、融合。 信息 4：从汉代的交州到唐代的岭南道，、所辖范围变化不大： 说明 4：说明岭南地区社会经济发展相对缓慢。 2（ 2016 山东菏泽高三 3 月高考模拟 41）（ 12 分）阅读材料，完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较图一、图二，提取两项有关 1929 1946 年间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 【考点】新民主主义革命 国共十年对峙、解放战争 【解析】本题为提取图片信息及运用所学知识予以说明类型题目， 此类题目所给 图片隐含信息丰富，提取并不难，难19 / 72 点在于利用所学知识说明提取的信息，本题中可以从区域位置的变化来进行提取信息并予以说明，如从中共控制区域的变化来思考，或从根据地的发展情况来考虑，或从中共实力的角度都可以，以中共控制的趋于为例，信息：中共控制下的主要区域由中国南部地区转移到北部地区。说明：红军长征胜利，中共实现了战略转移；抗战时期八路军主要在华北开辟了大片抗日根据地。 【答案】示例一 ：信息：中共控制下的主要区域由中国南部地区转移到北部地区。 说明：红军长征胜利，中共实现了战略转移；抗战时期八路军主要在华北开辟了大片抗日根据地。（ 6 分） 示例二：信息：中共领导下的根据地得到极大的发展，区域和面积得以扩大。 说明：在抗日战争中，依靠抗 日民族统一战线，深入敌后，建立和发展敌后抗日根据地，中共力量得以壮大。（ 6 分） 示例三：信息：中国共产党领导的革命由在农村寻求突破到捍卫解放区的领导权。 说明：半殖民地半封建社会，敌人在中心城市力量强大，农村力量相对薄弱；抗战胜利后，蒋介石企图依靠美帝国主义20 / 72 支持来发动内战以消灭人民革命力量，抢夺胜利果实。（ 6 分） （答出其中两项即可。其中信息 2 分，说明 4 分。） 三、柱型式 柱型式的解题技巧为分阶段、看趋势、析时间。 1（ 2016广东惠州二模 41）（ 12 分）阅读材料，回答问题。 人均国内生产总值（人均 衡量一国（或地区）经济增长水平的基本指标。 2000 数据来源： 界经济历史统计数据库（ of 2016）。西欧包括 30个国家，其 21 / 72 图片，图表，地图等都蕴含了丰富的历史信息中有希腊、古罗马 /意大利、德国、法国、英国等。纵坐标单位是 1990 横坐标单位是年（ 从上图中提取两项有关历史人均 势变化的信息，并结合所学知识予以说明。（ 12 分） 第三篇 :优秀初中地理小课题开题报告范文（ 3 篇） 优秀初中地理小课题开题报告范文（ 1）篇 研究课题：初中地理图册阅读方法的指导研究 研究的目的和意义：古语云： 读书百遍，其义自见 是说阅读文章、书籍读得多了，其中的含义自然就会了解、掌握了。古人对阅读的理解既独到又深刻，就是现代的中小学生 听、说、读 、写 也是必须具备的基本功。那么，地理图册的阅读不同于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的最佳载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代大量语言文字，既形象直观，又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容。因此，需要专门的训练和指导。怎样阅读地理图册 ?如何更有效地将图文结合起来形成系统的地理知识 ?这将使我们本次研究的主要内容。 22 / 72 研究对象：初一年级 (1)班、 (2)班和初二年级 (1)班、 (2)班。 研究实施计划： 总结阶段 20 6 月。对研究情况进行分析、归纳，对课题实施效果进 行评价。 整理研究材料，完成课题结题报告和论文撰写，申请课题结题。 预期结果及表现形式： 1、预期成果：初步形成一系列提高地理课堂教学效率的对策。 2、成果形式：论文、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。 优秀初中地理小课题开题报告范文（ 2）篇 选题背景： 年国际地理联合会发表地理教育国际宪章，针对地理学在解决日益突出的全球性人口、资源、环境等问题上的巨大优势，高屋建瓴地指出 地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需 地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣 的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界 ，明确提出 地理教育要培养现代公民必备的地理素养 。学生在初中阶段学习的地球概况、各大洲及主要国家的自然人文地理特点等基本知识，阅读和使用地图，运用地理图表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能力方法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重要组成，是 对学生23 / 72 生活有用 对学生终身发展有用 的地理。 可长期以来，地理学科在学校课程中被视为 小科 副科 ，而作为非中考科目的初中地理更是地位低下。随着现在初高中分离办学，许多初级中学受中考指 挥棒的影响，沿用传统的教学评估标准衡量教师的教学，使教师 穿新鞋走老路 ，不能真正实施新课程改革，也使学生学习地理积极性不高，学习效果差强人意，无法为高中地理学习或走向社会打下一定的基础。而今年开始，初中地理又得受新颁的会考制度的指挥，可能回到为应试而教学。 虽说现代地理教学的研究在国内外都不是一个新课题，但是系统研究 生活中的地理 并结合新评价机制和整合历史地理教材的研究较少，特别是立足初中地理教学开展的此类研究更少。基于以上思考，我们提出了初中地理生活化教学的实践研究的课题。本课题将在新课程理念的 指导下尊重学生的兴趣和经验，以生活化的教学为突破口，优化和整合初中地理教材，构建一种开放的、探究的教学环境，真正赋予地理教学以生活的意义和生命的价值，实现三维目标，提高学生地理素养，从而产生进一步学习高中地理的内在需要，使学生积极主动地投入到地理学习中去。 课题研究的理论依据： 约翰、杜威的实用主义教育理论 在实用主义教育思想体系中，杜威首先论述了教育与生活24 / 72 的关系。从批判传统教育出发，他明确提出了 教育即生活 学校即社会 的观点。杜威认为，在教育成为促进美好生活的一种手段的同时，教育本身也应该是一种美 好的生活。因为正是在这种美好生活的过程中，生活扩大并启迪学生的经验，刺激并丰富学生的想象。他强调说： 学校的第一任务是教学生在他发现自己所在的这个世界里生活，理解他在这个世界上分担的责任，使他在适应社会方面有个良好的开端。只有当他把这些事情做得很成功，他才有时间或兴趣去从事纯属智力活动方面的修养。 经验 是杜威实用主义经验论的基石。这一概念有两层意思，一是经验的事物 ;二是经验的过程。杜威认为，经验总是处于流动、变化和更新之中的，已有的经验是获得新的经验的基础。在杜威看来，经验和生活又是密不可分的，学生的发 展不可能脱离具体的生活，脱离学生的经验，经验发展的连续性同样表现在学生个人生活与社会生活的统一性和完整性上。学生的学习过程实际上就是学生的生活过程，在生活中学习，在学习中生活，教育的本质就是生活。 陶行知的生活教育理论 生活教育理论是陶行知在推行乡村教育的过程中提出的。 生活即教育 社会即学校 的观点来源于杜威的 教育即生活 学校即社会 的改造。陶行知认为杜威的观点只是把社会生活中的东西搬一点到学校里做点缀，就像鸟笼里放上一两根25 / 72 树枝一样。因此陶行知强调指出： 要先能做到 社会即学校 ，然后才能讲 学校即 社会 ;要先能做到 生活即教育 ，然后才能讲 教育即生活 。 这样的学校才是学校，要这样的教育才是教育。 生活教育理论是陶行知教育思想的核心，其本身是一个完整的理论体系。这个体系的主要内容包括三个方面：生活即教育、社会即学校、教学做合一。陶行知的生活教育理论对我们面向生活的中学地理教育很有启发，我们既不可能让学生像徐霞客那样天天跋涉于山水之间，也不能让学生天天关在学校里，像只笼中鸟，与生活世界隔离。我们要把生活与教育，学校与社会紧密结合起来，让中学地理教育处处面向生活。 建构主义教育理论中面向生活的理 论启示 皮亚杰和维果斯基被认为是建构主义的直接先驱。根据皮亚杰的观点，个体的认知结果通过 同化 和 顺应 而不断发展以适应新的环境。同化即为当个体遇到新的刺激时，把这种新的刺激对象纳入到自己已有的认知结构之中 ;顺应则是对已有的认知结构进行调整，以使其与环境相适应。个体的认知结构就是通过同化和顺应之间的平衡过程逐步建构起来的。而在维果斯基看来，学习是一种 社会建构 ，强调认知过程中学习者所处的社会文化历史背景的作用，重视 活动 和 社会交往 在人的高级心理机能发展中的地位。 26 / 72 因此，逐渐形成的建构主义的教育 理论的基本思路表现为以下四个方面：注重以学生为中心进行教学。注重在实际情境中进行教学。注重协作学习，提倡师徒式传授。注重提供充分的资源，让学生自我探索。建构主义的基本思路与面向生活世界的教育的思路有许多相通之处。在中学生的生活世界中，挖掘真实的生活教育资源作为教学情景，指导学生对地理系统学科知识的学习，是当前教学体制下面向生活的中学地理教学最应该实现的方式之一。 苏霍姆林斯基的教育思想中蕴涵的面向生活的教育理念 苏联教育家苏霍姆林斯基是个性全面和谐发展教育思想的倡导者和代表人物。在他看来，人的全 面发展同掌握高深的知识、同积极的社会活动和劳动活动、同任意选择职业的可能性联系着。苏霍姆林斯基多次强调，学生不可能永远呆在学校，接受教育者的监督，他们早晚是要走向社会，走向现实生活的，如果没有自我教育的能力，他们就无法有计划地安排自身的工作、学习和生活，难以抵制不良倾向的侵蚀，其成长过程就会受到极大的影响。他认为在孩子越小的年龄时，越多地把社会的现实情况教给他们，越有助于使其形成永恒的价值观。因而，我们应该使教育贴近生活，促进学生在生活中真实的成长。 课题研究的意义 有利于体现地理学科的价值 27 / 72 地理学科具有科学、文化、生活、社会价值等诸多价值，特别是我们当前正在大力提倡建设和谐社会，强调社会责任感，地理教学应当培养学生保护地理环境的责任感。由于传统地理教学的弊病，使得原本非常生活化的地理离学生疏远了，以至于他们产生疑问 : 地理学了究竟有什么用 ? 因此，突出 对生活有用 的初中地理生活化教学的实践研究，能够让学生感觉 生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边 ，从而对地理学习建立一种需求感 我需要地理知识，同时也建立了一种责任感 学好地理知识是一个公民应尽的社会责任。 有利于增强生活能力 鉴于学 生缺乏生活技能的倾向，地理可以结合生活实际，进行有关地理技能的操练，有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要。 有利于激发学生对地理的乐学心理。 乐学，指学生喜欢学地理。学生要能乐学，就要培养其兴趣爱好，激发其求知求新的欲望。五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。只要教师在地理教学中，经常将生活化的素材带入课堂中，运用适当的教学技巧，学生的兴趣会大大增强。而且地 理教学生活化，真实自然，28 / 72 记忆深刻。良好的地理基础和浓厚的学习兴趣将为高中地理的学习和走向社会产生良好的促进作用。 课题研究的主要内容 本课题研究的基本内容是： (1)对初中地理课程中蕴涵的生活实例的分析。 (2)对初中学生已有生活经验和学习地理的兴趣点的调查与分析。 (3)高一学生学习地理的困难调查与分析。 (4)分析初中历史课程中渗透的 生活地理 的内容。(5)优化和整合初中教材与校外课程资源中的 生活地理 ，构建 生活化 的地理教学。 (6)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。 本课题研究的重点是 ： (1)按新课标的理念构建 生活化 的地理教学。 (2)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。 本课题研究的难点是： 探索构建 生活化 的地理教学。 课题研究的主要方法： 调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据 ; 优秀初中地理小课题开题报告范文（ 3 篇）优秀初中地理小课题开题报告范文（ 3 篇） 实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。 29 / 72 经验总结法。对 在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，确定具有普遍意义和推广价值的地理生活化教学方法。 优秀初中地理小课题开题报告范文（ 3）篇 选题背景： 年国际地理联合会发表地理教育国际宪章，针对地理学在解决日益突出的全球性人口、资源、环境等问题上的巨大优势，高屋建瓴地指出 地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需 地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界 ，明确提出 地理教育要培养现代公民必备的地理素养 。学生在初 中阶段学习的地球概况、各大洲及主要国家的自然人文地理特点等基本知识，阅读和使用地图，运用地理图表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能力方法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重要组成，是 对学生生活有用 对学生终身发展有用 的地理。 可长期以来，地理学科在学校课程中被视为 小科 副科 ，而作为非中考科目的初中地理更是地位低下。随着现在初高中 优秀初中地理小课题开题报告范文（ 3 篇）来自穿新鞋走老路 ，不能真正实施新课程改革，也使学生学习地理积极性不高，学习效果差强人意， 无法为高中地理学习或走向社30 / 72 会打下一定的基础。而今年开始，初中地理又得受新颁的会考制度的指挥，可能回到为应试而教学。 虽说现代地理教学的研究在国内外都不是一个新课题，但是系统研究 生活中的地理 并结合新评价机制和整合历史地理教材的研究较少，特别是立足初中地理教学开展的此类研究更少。基于以上思考，我们提出了初中地理生活化教学的实践研究的课题。本课题将在新课程理念的指导下尊重学生的兴趣和经验，以生活化的教学为突破口，优化和整合初中地理教材，构建一种开放的、探究的教学环境，真正赋予地理教学以生活的意义和生命的 价值，实现三维目标，提高学生地理素养，从而产生进一步学习高中地理的内在需要，使学生积极主动地投入到地理学习中去。 课题研究的理论依据： 约翰、杜威的实用主义教育理论 在实用主义教育思想体系中，杜威首先论述了教育与生活的关系。从批判传统教育出发，他明确提出了 教育即生活 学校即社会 的观点。杜威认为，在教育成为促进美好生活的一种手段的同时，教育本身也应该是一种美好的生活。因为正是在这种美好生活的过程中，生活扩大并启迪学生的经验，刺激并丰富学生的想象。他强调说： 学校的第一任务是教学生在他发现自己所在的这 个世界里生活，理解他在这个世界上分担的责任，使他在适应社会方面有个良好的开31 / 72 端。只有当他把这些事情做得很成功，他才有时间或兴趣去从事纯属智力活动方面的修养。 经验 是杜威实用主义经验论的基石。这一概念有两层意思，一是经验的事物 ;二是经验的过程。杜威认为，经验总是处于流动、变化和更新之中的，已有的经验是获得新的经验的基础。在杜威看来，经验和生活又是密不可分的，学生的发展不可能脱离具体的生活，脱离学生的经验，经验发展的连续性同样表现在学生个人生活与社会生活的统一性和完整性上。学生的学习过程实际上就是学生的生活过 程，在生活中学习，在学习中生活，教育的本质就是生活。 陶行知的生活教育理论 生活教育理论是陶行知在推行乡村教育的过程中提出的。 生活即教育 社会即学校 的观点来源于杜威的 教育即生活 学校即社会 的改造。陶行知认为杜威的观点只是把社会生活中的东西搬一点到学校里做点缀，就像鸟笼里放上一两根树枝一样。因此陶行知强调指出： 要先能做到 社会即学校 ，然后才能讲 学校即社会 ;要先能做到 生活即教育 ，然后才能讲 教育即生活 。 这样的学校才是学校，要这样的教育才是教育。 生活教育理论是陶行知教育思想的核心 ，其本身是一个完整的理论体系。这个体系的主要内容包括三个方面：生活即教育、社会即学校、教学做合一。陶行知的生活教育理论对32 / 72 我们面向生活的中学地理教育很有启发，我们既不可能让学生像徐霞客那样天天跋涉于山水之间，也不能让学生天天关在学校里，像只笼中鸟，与生活世界隔离。我们要把生活与教育，学校与社会紧密结合起来，让中学地理教育处处面向生活。 建构主义教育理论中面向生活的理论启示 皮亚杰和维果斯基被认为是建构主义的直接先驱。根据皮亚杰的观点，个体的认知结果通过 同化 和 顺应 而不断发展以适应新的环境。同化即为当 个体遇到新的刺激时，把这种新的刺激对象纳入到自己已有的认知结构之中 ;顺应则是对已有的认知结构进行调整，以使其与环境相适应。个体的认知结构就是通过同化和顺应之间的平衡过程逐步建构起来的。而在维果斯基看来，学习是一种 社会建构 ，强调认知过程中学习者所处的社会文化历史背景的作用，重视 活动 和 社会交往 在人的高级心理机能发展中的地位。 因此，逐渐形成的建构主义的教育理论的基本思路表现为以下四个方面：注重以学生为中心进行教学。注重在实际情境中进行教学。注重协作学习，提倡师徒式传授。注重提供充分的资源， 让学生自我探索。建构主义的基本思路与面向生活世界的教育的思路有许多相通之处。在中学生的生活世界中，挖掘真实的生活教育资源作为教学情景，指导学生对地理系统学科知识的学习，是当前教学体制下面向33 / 72 生活的中学地理教学最应该实现的方式之一。 苏霍姆林斯基的教育思想中蕴涵的面向生活的教育理念 苏联教育家苏霍姆林斯基是个性全面和谐发展教育思想的倡导者和代表 人物。在他看来，人的全面发展同掌握高深的知识、同积极的社会活动和劳动活动、同任意选择职业的可能性联系着。苏霍姆林斯基多次强调，学生不可能永远呆在学校，接受教育者的 监督，他们早晚是要走向社会，走向现实生活的，如果没有自我教育的能力，他们就无法有计划地安排自身的工作、学习和生活，难以抵制不良倾向的侵蚀，其成长过程就会受到极大的影响。他认为在孩子越小的年龄时，越多地把社会的现实情况教给他们，越有助于使其形成永恒的价值观。因而，我们应该使教育贴近生活，促进学生在生活中真实的成长。 课题研究的意义 优秀初中地理小课题开题报告范文（ 3 篇）文章优秀初中地理小课题开题报告范文（ 3 篇）出自因此，突出 对生活有用 的初中地理生活化教学的实践研究，能够让学生感觉 生活中处处有地理，地 理知识就在我们的身边 ，从而对地理学习建立一种需求感 我需要地理知识，同时也建立了一种责任感 学好地理知识是一个公民应尽的社会责任。 有利于增强生活能力 34 / 72 鉴于学生缺乏生活技能的倾向，地理可以结合生活实际，进行有关地理技能的操练，有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要。 有利于激发学生对地理的乐学心理。 乐学，指学生喜欢学地理。学生要能乐学，就要培养其兴趣爱好，激发其求知求新的欲望。五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与 问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。只要教师在地理教学中，经常将生活化的素材带入课堂中，运用适当的教学技巧，学生的兴趣会大大增强。而且地理教学生活化，真实自然，记忆深刻。良好的地理基础和浓厚的学习兴趣将为高中地理的学习和走向社会产生良好的促进作用。 课题研究的主要内容 本课题研究的基本内容是： (1)对初中地理课程中蕴涵的生活实例的分析。 (2)对初中学生已有生活经验和学习地理的兴趣点的调查与分析。 (3)高一学生学习地理的困难调查与分析。 (4)分析初中历史课程中渗透的 生活地理 的内容。(5)优化和整合初中教材与校外课程资源中的 生活地理 ，构建 生活化 的地理教学。 (6)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。 本课题研究的重点是： (1)按新课标的理念构建 生活化 35 / 72 的地理教学。 (2)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。 本课题研究的难点是： 探索构建 生活化 的地理教学。 课题研究的主要方法： 调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据 ; 实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证 、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。 经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，确定具有普遍意义和推广价值的地理生活化教学方法。 课题研究的主要策略： 地理课堂生活化 教学情景生活化 将生活中的情景引入地理课堂教学，学生会产生共鸣，易于接受与理解，增加学习兴趣。 教学过程生活化 教师要善于随时捕捉生活中有用的地理事物和地理现象，适时地将生活中学生随手可得的例子穿插在整个教学过程中。让学生在 生活化 的教学过程中接受地理，了解地理 ，掌握地理。 36 / 72 积极进行 生活化 的技能训练 地理基本技能的训练是地理教学不可缺少的一个环节，地理基本技能训练的 生活化 要求着眼于学以致用，而非学以致考，训练材料应尽可能来自生活。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题，解决问题，以动促思，体现了 动中有学 玩中有学 的思想。 处处留心皆学问，让学生生活 地理化 培养学生热爱生活，关心自然环境的思想感情。 当今全球生态环境日趋恶化，人类正面临着前所未有的生存危机，时代要求我们学好地理，对生活有用的 地理，关注家乡的生态。 培养学生对生活的观察能力。 观察是人们认识客观世界的基本方法，对于地理这门学科，观察更为重要。因此，地理教师应有意识地培养学生的 地理眼 ，在生活中发现地理知识的存在。让学生养成良好观察习惯，多看勤看，调动多种感官留心周围的人事物景，创造良好的观察条件，把所学知识与观察对象联系起来。 利用案例开展研究性学习。 案例是调动学生学习积极性，培养学生收集、处理信息的重要手段。在学生 的生活中有许多学生非常感兴趣的话题，教师可以结合教37 / 72 学内容，设计并提供生 活案例。也可以让学生利用 各种媒体、网络以及开展社会调查捕捉、收集各种地 理信息。 做生活的有心人，开发和利用地理课程资源 现代教育理论认为，课程资源是指一切具有教育意义、有利于课程实施或达到 课程标准的教育资源。从这个意义上说，学生的世界就不再仅仅局限于有限的教科书或教材，多姿多彩的世界都能成为，也应该成为学生活生生的教材，成为不可或缺的课程资源。 优秀初中地理小课题开题报告范文（ 3 篇）各类报告 要使地理课程理念转变为有效的地理教学实践，实现地理教育功能，有赖于 广大地理教师课程资源意识的觉醒，以及对相关资源的积极开 发和创造性的利用。 研究工作的步骤及成果形式： 准备阶段 (2016 年 12 月 2016 年 5 月 )： 课题组成立，学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容。 立项阶段 (2016 年 5 月 2016 年 2 月 )： A)撰写开题报告 ; 38 / 72 B)设计 初中生已有生活经验和地理学习兴趣点 的调查问卷 ; C)问卷调查数据统计与分析 实施阶段 (2016 年 2 月 2016 年 3 月 )： A)讨论研究课题实施策略 ; C)课题组的老师每人上一节 地理生活化教学 的校际公开课 ;D) 初步拟定初中地理生活化教学的模式，并逐步完善研究方案。 总结阶段 (2016 年 3 月 2016 年 9 月 )： A)整合专题讲义，形成校本教材初级中学 生活地理 ; B) 举行面向全市的 初中地理生活化教学 展示课 ; C)结题报告初中地理生活化教学的实践研究。 课题研究成果形式： 课题参加人员的组成和分工：略 第四篇 :全国工商行政管理系统信息化知识竞赛试题含答案（一） 全国工商行政管理系统信息化知识竞赛试题 一、单选题 （一）基础知识 1、微型机，也称（ A），具有易用价廉轻小的特点 A 个人计算机 上电脑 D 工 作站 39 / 72 2、在计算机的结构中，中央处理器，又称（ B），指的是具有运算和控制功能的大规模集成电路，是微型计算机的指挥控制中心 处理器 C 微机 D 工作站 3、外频就是计算机 线的频率，是（ C）为 供的基准时钟频率 A 主机 B 电源 C 主板 D 内存 4、内存是计算机用来存储执行中的数据的存储部件，又叫（ C） A 主机 B 主板 C 主存 D 硬盘 5、计算机内存一般采用半导体存储单元，包括随机存储器，只读存储器，以及（ D） A 主内存存储器 B 分内存存储器 C 总内存存储器 D 高速缓存 6、 存条是 168 线内存，是同步动态内存，也叫（ C） 、计算机用来存储数据的存储部件还有外存，外存又叫辅助存储器，（ A）是其中的一种。 A 硬盘 B 内存 C 主机 D 电源 8、硬盘是用来存储数据的，又叫（ C），内置于微型机主机箱内。 A 内存 C 固定盘 D 移动硬盘 40 / 72 9、硬盘有不同的接口，绝大多数台式机使用 口和（ A）接口。 10、 英文 缩写，它的中文意思是（ B）。 A 移动硬盘 B 通用串行总线 C 并行总线 D 串行总线 11、 为个人计算机的标准接口，目前其有规范和（ D）规范。 12、输入输出设备就是计算机系统与外界交换信息所用的设备，输入设备有（ A） A、键盘 B 打印机 C 显示器 D 音箱、绘图仪 E 打印机、投影仪 13、市场上常见的 的显示器之一 示器是传统的（ B）。 示器 B 阴极射线管显示器 C 阳极射线管显示器 D 平板显示器 14、 示器，是一种数字显示技术，可以通过液晶和彩色过滤器过滤光源，在平面板上产生图像，也称（ B）。 平显示器 B 平板显示器 C 等离子显示器 D 阴极射线管显示器 15、光盘是存储介质的一种，（ A）是用来读取光盘的设备。 A 光驱 B 软驱 C 扫描仪 D 硬盘 41 / 72 A 数字视频光盘 B 激光唱片 C 数字影盘 D 镭射电影光盘 17、声卡也叫（ A），它具有音乐合成，混音，和数字声音效果处理，模拟声音信号输入输出的功能。 A 音频卡 B 视频卡 C 加密狗 D 视频采集卡 18、 统在处理声音信息是使用标准数字音频文件，它是（ D）文件 A 浪形文件 B 方形文件 C 圆形文件 D 波形文件 19、在多媒体计算机中处理活动图形的适配器称为（ C） A 网卡 B 音频卡 C 视频卡 D 显卡 20、网卡是（ A）的 简称，计算机通过网卡接入网络。 A 网络接口卡 B 网络压缩卡 C 网络解压卡 D 网络适配卡 21、计算机运行所需要的各种程序，数据以及有关文档资料的总称是（ B） A 驱动程序 B 计算机软件 C 应用程序 D 操作系统 22、（ A）是直