夜泊对月有感阅读

1 / 10 夜泊对月有感阅读 第一篇 :题目 一、整体解读夜泊对月有感阅读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪 ，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1回归教材，注重基础夜泊对月有感阅读 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题 与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2适当设置题目难度与区分度 2 / 10 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题，都是综合性问题，难度较大，学 生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点 内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 第二篇 :观枫桥夜泊有感 观王崧舟枫桥夜泊 有幸观摩了浙派名师王崧舟的古诗教学枫桥夜泊，与名师近距离接触，感受名师的魅力，让人受益匪浅。观摩感想如下： 1、课堂上教师与生之态度 和谐 3 / 10 王老师在整个课堂教学过程中，给人的感觉就是在聊天，谈心，又似乎是两位贤士在说古论今， 师生间是平等的，师生之间没有我教你学的感觉。整个课堂在老师的引领下，似乎是完成了一段古筝演奏的音乐。音韵浓郁，古朴，节奏舒缓，让人感觉舒服又不失典雅。王老师提倡的诗意语文到底是什么，我说不清，但我能感受到这节枫桥夜泊就是诗意般的，整个教学过程就是在咏诵一首轻松、悠扬的诗。充分体现出美好、舒缓、和谐的旋律。夜泊对月有感阅读 2、教师的文学素养、文化底蕴深厚夜泊对月有感阅读 一首枫桥夜泊，从题目到作者到诗文，仅 34 个字，但通过王老师的一番教学，它变成了 340 个字甚至 3400 个字都难以形容其情感的而感动世间的东西。听完课，我怎么也无法承认，这节课学生和王老师一起就学了一首诗吗？在整个教学过程，就寒山寺、钟声，他涉及了当代流行歌曲陈小奇的涛声依旧、清朝王世贞的雨夜题寒山寺、明朝高启的泊枫桥、宋朝陆游的宿枫桥等历经 1200 多年的历程。如果教师没有丰厚的文学内涵，怎么能因一首诗而贯穿起 1200 多年的诗文呢 ？诗中“月落乌啼霜满天”，提到“月”老师又引导学生自古至今很多诗人都以月寄托情感。马上学4 / 10 生想到自己熟知的相关“月”的诗句。在教学中，老师不仅教学了诗的内涵，同时还教学了诗文的外延，使学生的学习达到以点带面的高度，学生学习的内容可就大大丰富了。教师在这一堂课上教懂了一首诗但他更教会了学生理解知识间的联系，知识间的作用，以及人世间人们对美好的事物的共通情感 热爱。简单一首诗 教师既教学出诗文的厚度，同时又教学出诗文的广度，足可见教育者的文学素养、文化底蕴之深厚。 3、教、育有方 古诗的理解很大程 度都来自读，读诗要读出诗的韵味，读出诗的感觉，古诗自然还要有古人的感觉。现在的学生读古诗哪里能找到这种感觉。教师自然要教了，“古诗应该这样读 ”。但是王崧舟老师的枫桥夜泊，教学中安排了很多读，他没有一次说，“你们应该这样读 ”。 自由读，指名读。当学生读的没有达到自己满意的效果时，他强调：“慢，再慢点，想象着古人怎么读。” 分读。题目、诗人、后三个字，师读；诗句的前四个字，生5 / 10 读。诗文的韵味重点就在诗句的后三个字，老师读出了它的味道。 反过来分读。诗句的后三个字生读，其他师读，学生自然学着老师的样子把后三个字读出古诗的韵味。 学生再一次自由读。 由此我发现学生学习是需要老师教，但怎么教，学生怎样才愿意学，是要讲求一定的方法的。王老师没有强势的告诉学生应该怎样做，必须怎样做，而是示范出来，引导学生向我这样就对了。 语文教学的过程，是学生精 神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。教师通过自己的努力让学生爱读书、喜欢语文，进而能理解中国语言文字的魅力，最终能灵活运用文字表达自己的情感。而达到这样的效果应是循序渐进的，应是逐步形成的，应是渗透性的，应是学生兴趣爱好之后的成果。王老师的语文教学，可以说之后能达到这样的成果或者说能使一些学生顺利达到这样的成果。 第三篇 :周莘野泊对月有感阅读答案及赏析 野泊对月有感 6 / 10 周莘 可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。 斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。 酒添客泪愁仍溅，浪 卷归心暗自惊。 欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。 注：本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。逋逃，此处意为逃避战乱。行朝，指朝廷迁移不定。 1诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？请简要分析。（ 5 分） 周莘野泊对月有感阅读答案及赏析周莘野泊对月有感阅读答案及赏析 2诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。（ 6 分） 参考答案 1动静结合（或视听结合）。（ 2 分）前一句写静景（视觉），诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜；（ 1 分）后一句写动景（听觉），耳畔传来 岳阳城凄凉的角声，暗指兵荒马乱。（ 1 分）动静结合，渲染了空茫凄凉的意境。（ 1 分） 2漂泊思归之情。（ 1 分）“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，（ 1 分）“归心”则透露了诗人的思归之情。（ 1 分）忧国伤时之情。（ 1 分）“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，7 / 10 （ 1 分）“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。（ 1 分）（意思对即可） 周莘野泊对月有感阅读答案及赏析文章周莘野泊对月有感阅读答案及赏析出自第四篇 :小学生必背古诗语音 半亩方塘一鉴开 ) 九州生气恃风雷 ) 秦时明月汉时关 ) 山外青山楼外楼 ) 茅檐长扫净无苔 ) 少小离家老大回 ) 黄河远上白云间 ) 两个黄鹂鸣翠柳 ) 独在异乡为异客 ) 春眠不觉晓 ) 渭城朝雨汜轻尘 ) 松下问童子 ) 死去元知万事空 ) 千锤万凿出深山 ) 黄师塔前江水东 ) 四月 (绿遍山原白满川 ) 蓬头稚子学垂纶 ) 8 / 10 日照香炉生紫烟 ) 寒雨连江夜入吴 ) 爆竹声中一岁除 ) 横看成岭侧成峰 ) 锄禾日当午 ) 千山鸟飞绝 ) 小娃撑小艇 ) 咬定青山不放松 ) 小学生必背古诗语音小学生必背古诗语音 不论平地与山尖 ) 我家洗砚池头树 ) 京口瓜洲一水间 ) 九曲黄河万里沙 ) 浩然之广陵 (故人西辞黄鹤楼 )、 迟日江山丽 ) 三万里河东入海 ) 胜日寻芳泗水滨 ) 慈母手中线 ) 千里莺啼绿映红 ) 青青园中葵 ) 梅子金黄杏子肥 ) 昼出耘田夜绩麻 ) 9 / 10 江上往来人 ) 李白乘舟将欲行 ) 小学生必背古诗语音文章小学生必背古诗语音出自周莘野泊对月有感鉴赏阅读答案 可怜江月乱中明，应识逋逃 病客情。 野泊对月有感 周莘 可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。 斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。 酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。 周莘野泊对月有感鉴赏阅读答案 可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。 周莘野泊对月有感鉴赏阅读答案 可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。 欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。 注：本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。逋逃，此处意为逃避战乱。行朝，指朝廷迁移不定。 周莘野泊对月有感鉴赏阅读答案 可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。 文章周莘野泊对月有 感鉴赏阅读答案 可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。 出自可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。 阅读答案 9漂