窗前的气球公开课最新超详细.doc

22、窗前的气球教学过程1、 创设情境，激趣导入。 今天老师很高兴和大家见面。老师听说咱们班的孩子特别聪明，我想出个谜语考考大家。1、 （出示）猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。 指名说（气球）厉害的孩子！（竖起大拇指）板书：气球 2、今天，老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。 出示课题，咱们一起来读读。（学生齐读。）2、 初读课文 1、同学们，你们想知道这篇课文主要讲了一个什么故事吗？（想）那咱们就翻开书，小声地读一读吧，在读之前，老师有几个要求。（课件出示要求：标出自然段圈出生字，读准字音把课文读通顺。 开始！（学生开始自由读课文）2、 孩子们，这篇课文一共几个自然段？生字词你们都认识了吗？（认识） 龙老师来考考大家。 （依次出示词语：科利亚 拴着 呆呆地 逗人 猜出 ）谁愿意来试一试，在读的时候其他同学认真听，读对了，跟着读两遍，读错了，举手好吗？（好）开始！生：科利亚 师：真是个声音洪亮的孩子刚才同学们都读得特别认真，咱们全班再来读一遍。3、 孩子们，读了这篇课文后，这篇课文讲了一个什么故事呢？我们一起来填一填吧！ 出示课件用上刚上学过的生字来试一试。 （科利亚）生病了，他（猜出）是同学们用（拴着）绳子的（气球），（逗）他高兴。师：瞧！生字的作用可真大啊，可以帮助大家了解课文的主要内容！3、 品读感悟1、 学习第一段（1） 读了课文，我们知道科利亚生病了，他得了什么病啊？（传染病）（2） 什么是传染病？（生回答）生：就是要传染给别人的病。 你能联系生活实际来理解，不错生：接触到他就会生病的。 你能根据字面意思来理解，很好。生：不能摸他，不能和他说话，要不然就会传染。说的越来越好了 是的，传染病会通过各种方式把病菌传给别人，因此，医院规定：谁也不准来看他（3） 谁也不准来看他？到底是那些人不能看他呢？ 生：爸爸、妈妈、爷爷奶奶（声音真洪亮）师：对啊科利亚想见的人都不能去去看他，任何人都不能去见他，除此之外，医院还规定科利亚也不能生：到病房外面去。2、 学习第二段师：是啊！科利亚哪儿也不能去，只能呆在病房里，那么科利亚在医院里能干什么呢？请同学们在文中用“”画出来。（1） 这位同学第一个举起了小手，请你回答！（读的这么清晰流畅，真棒！ ） 那么多小勇士都举手了，想读咱们都一起来读读。（2） 出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 科利亚是怎么躺在病床的啊？（静静地） ，他是怎样望着窗户的？（呆呆地）（3） 为什么是静静地躺呢？生：因为没人和他说话。（不错，真会动脑筋）生：因为他找不到事儿做。（真棒，是认真思考了的）（4） 那又为什么是呆呆地望着窗户呢？ 生：因为他很无聊，没事做。 很好，假如你现在就是科利亚，读出你的无聊！ 生：因为他很孤单，很寂寞，没人陪他。说的真好，读出你的孤单、寂寞来！ 生：因为他很难过，找不到事做 体会的真细腻 读出你的难过来！（5）全班一起来试一试。（太棒了，全班掌声送给自己。）（6）除了静静地躺在病床上，还可以静静地干什么？静静地看书 （真是个爱学习的好孩子）静静地走路 （想的不错）静静地写作业 （是个懂事的孩子）除了呆呆地望着，还可以呆呆地怎么样？呆呆的看呆呆地听呆呆地说 （真棒/真勇敢/ 好样的）（7） 此时的科利亚是多么无聊多么孤单多么寂寞地躺在病床上啊，他望着窗户，又看到了些什么？ 出示课件，学生齐读。 （8）此时科利亚是什么心情，文中哪个词语表现出了科利亚的心情？（没意思）（9） 如果此刻你就是科利亚，你最想干什么？ 我想去上学。 （表达的真流利） 我想和同学一起玩。 （声音真洪亮） 我想逛街，吃好吃的。 （老师也很想吃） 我想和爸爸妈妈去游乐园。 （那样一定很开心）（10）可是，科利亚此时却什么也不能做，他真的太孤单了，带着这种心情，咱们再来读读这一段。 4、 学习第3、4段（1） 而此时，科利亚的同学们有没有忘记他呢？（没有）（2） 同学们是用什么方法来看望科利亚的？ 用气球升到窗户上去（说的很完整，是认真看书了的）咱们接下来看看下面还发生了什么事。（3）出示：自读三、四自然段。自读提示：用“”将描写气球样子的句子勾起来。 用“”画出描写科利亚看到气球后的心情 用（ ）表示出科利亚看到气球后想象出来的句子。（4） 同学们看的可真仔细啊，谁来分享一下描写气球样子的句子。 （一个红气球） 找的真准确。还有吗？ （气球上画着一个可爱的小脸。）师：谁来为大家读读这句话？师：刚才这个同学读这个词语“可爱的”读得特别好。大家读读。师：说得真好。还有什么是可爱的？可爱的小猫 （老师也觉得小猫很可爱）可爱的小狗 （说的很好）可爱的小妹妹 （真不错）有谁能用“可爱的”来说一句话呢？ 我家里有一只可爱的小猫。 （ ） 我有一个可爱的妹妹。 我想有个可爱的布娃娃。 师：说得真好。科利亚看到这么可爱的气球，心情如何，谁来说说你勾画的句子。 科利亚的心情一下子好了许多。（全班读）刚才科利亚是什么感受，一起来读读，而此刻，科利亚想到同学们呢还没有忘记他，心情变得很高兴（开心），谁能用用高兴的语气来读一读？全班一起来试试。（5）师：心情变好了，他看到气球好像看到了什么？谁来分享你的答案？（他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）同学们叽叽喳喳的指手画脚，他们会说些什么呢？ 提示：喂 米沙，左边点 马上到了，快到了 右边一点，科利亚马上就要看到了 （想象力真丰富）你说科利亚会看到吗？他会不会睡觉了？ （这个想法不错，是动了脑筋的）科利亚现在在干什么呢，他会不会很无聊啊 （真是个会关心人的好孩子）师：不错，你一言，我一语，大家都在说，这就是叽叽喳喳。 师：孩子们，如果你们就是科利亚的同学，大家已经有很长时间没有看到科利亚了，你有什么想对他说的？科利亚，祝你早日康复。（声音洪亮，说的很流畅）科利亚，快点回来吧，我们在学校等你。（说的真动情，了不起） 5、 学习第五段（1）师：看到窗前的气球，想到同学们真诚的问候和祝福，科利亚高兴地笑了（板书：高兴地笑了）师：高兴地笑，还可以高兴地干什么呢？谁能用“高兴地”说一句话吗? 放学了，我高兴地回家了。 （说的真流利） 老师表扬了我，我高兴地笑了。 （这个句子老师特别的喜欢）（2）此时此刻，窗前的气球不仅仅是一只气球。你认为，这只气球还代表着什么？课件出示：窗前的气球代表着（同学们）问候（科利亚）。这一只气球还代表着同学们之间深厚的友谊、真情。（3） 小结：现在老师明白了，原来不是这只气球有魔力，而是这只气球所带来的关爱、问候、祝福、安慰,正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子高兴起来了。三、拓展如果你也是科利亚的同学，除了放气球，你还有什么好方法把心中的这份爱和祝福送给他呢？评价：你又想出新方法了，真会动脑筋