金色的脚印教研组讲课1.doc

（一）课文简析：本文叙述了老狐狸在营救小狐狸的过程中与正太郎之间发生的故事及在此过程中产生的深厚情感，赞扬了狐狸的勇敢、善良，也说明爱能让人与动物和谐共处。这篇课文按照事情发展的顺序记叙了正太郎与狐狸一家 之间的故事，描写细腻，语言生动、感人。课文结尾与题目相互照应，耐人寻味。教学中要引导学生快速阅读课文，通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应该与地球上的所有生命和谐相处的道理。（二）教学目标：1. 透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。3引导学生理清故事的起因、经过、结果，概况故事的主要内容。4引导学生继续学习快速阅读课文的方法。（三）教学重难点：1.引导学生用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2.引导学生有感情地朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物和谐相处。3.引导学生理解文章结尾及课文题目的含义。（四）教学准备：学生预习课文，扫清文字障碍，ppt，小试卷（五）教学流程：（六）教学过程：一、导入新课1.启发谈话：同学们，这个小动物是谁啊？在你心目中狐狸是一种怎样的动物呢？那么在我们心目中一向狡猾奸诈的狐狸它和人类之间发生了怎样的故事？板书课题，齐读。学完以后，也许你就会为狐狸“平反”了。二、初读课文整体感知1.学生学习速读读课文，注意读准字音.2.字词练习，强调字音。（1）正确朗读下面的词语 佣人 柞树 哆哆嗦嗦 嗥叫 喀嚓 惦记 踱来踱去 冲着 奔跑 炸豆腐 脸颊A指名开火车朗读 b踱来踱去是什么意思？C强调颊字字音(2)照样子写词语绿油油光_冷_孤_ 直_热_慢_湿_(光秃秃 冷清清 孤零零 直勾勾 热乎乎 慢腾腾 湿漉漉)A指名回答 B出示答案学生齐读。C教师总结：同学们这些都是本课出现的ABB式的叠词，我们在预习时就要把它们画下来，记牢固，因为好的词语可以让我们文章妙笔生花，传神达意，不信我们看看文中的这段话。（3）出示句子：光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。指名读，谈体会。A指名读句子，从中你感受到什么了？B谁和他有同感，你能把你的感受读出来吗？C教师总结：就是这三个ABB式叠词的连续出现，为我们刻画出小狐狸那冷清、悲伤境遇，让人心生同情。叠词的连用是不是很奇妙呢？过渡：那么围绕这只可怜的小狐狸到底发生了哪些事情呢？出示自学提示。三、导学提示，自主学习。 1学生默读课文，根据导学提示，自主学习。2教师巡视，相机对学生进行指导。导学提示：1.课文中重点写了哪几个角色？2.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事情？正太郎又做了哪些事？3.当正太郎失足受伤时，小狐狸的父母是怎么做的？4狐狸一家和正太郎的关系发生了怎么样的变化？四、交流反馈1.反馈第一题，相机板书。（小狐狸、老狐狸、正太郎）2.反馈第二题老狐狸为救小狐狸都做了哪些事情？（1）指名回答(初次用调虎离山之计营救小狐狸给小狐狸，没救成只好喂奶；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。)相机板书：喂奶、喂食、咬木桩3.反馈正太郎又为小狐狸一家做了什么事？A指名回答，同学补充，相机板书（送食、要回、放归树林)。4.反馈第三题当正太郎失足受伤时，小狐狸的父母是怎么做的？指名回答，板书：搭救5.根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事，起因、经过、结果怎样？6出示主要内容填空，学生齐读课文讲了两只（ 老狐狸 ）为了救小狐狸，千方百计、不屈不挠，从而感动( 正太郎 ),最后在（ 正太郎 ）的帮助下，它们得以（ 全家团聚 ）的故事。7交流正太郎与狐狸一家的关系发生了怎样的变化？A开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。B当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。引导：“我”此刻会怎么想？（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）C“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。D当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来。8、教师引读回顾全文：当小狐狸被抓，老狐狸冒着生命危险去救小狐狸的过程中，使正太郎明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情。学生齐读：它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。老狐狸在地板下面做了个窝！正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。同学们动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类有恩与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护，而这份感情更让人感动和珍惜。学生齐读：他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。老狐狸一家终于在正太郎的帮助下团聚了，它们兴高采烈地朝树林深处跑去了，齐读：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。9.理解课文结尾及题目的含义。 (1)为什么说狐狸的脚印闪着金色的光芒？ （2）深层次看“金色”一般形容什么？(“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指老狐狸用它身上的骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力的美好品质赢得了人类的尊重和关心，从而一家得以团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。) （