记叙文阅读指津.doc

记叙文阅读应试指津 杨舜山记叙文阅读是中考语文命题重点关注的内容。记叙文是一个比较宽泛的概念，包括小小说、故事、人物传记、童话、通讯、叙事散文、抒情散文等。我们这里说的记叙文阅读，主要指小说阅读和散文阅读两大类。 一、记叙文阅读的考查内容全日制义务教育语文课程标准关于79年级现代文阅读目标一共13条。从近些年中考现代文阅读考试命题的主要趋势来看，这13条可视为中考记叙文阅读考试目标的主干。中考记叙文阅读与课程标准相一致的考试目标主要分一般考试目标和具体考试目标两个方面。（一）中考记叙文阅读的一般考试目标中考记叙文阅读的一般考试目标不是指具体文体的考试目标，而是指中考记叙文阅读的一般要求。主要有四个方面。1、读文的目标阅读记叙文，读文是第一关，是基础，是前提。没有读就没有阅读。读文的目标主要有五条： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读记叙文。 养成默读习惯，有一定的速度，阅读记叙文每分钟不少于500字。 能较熟练地运用略读和浏览的方法阅读记叙文，迅速把握大意。 能背诵或默写实验教科书中经典课文的精彩句子或段落。 能从一定的阅读目的出发，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 2、解文的目标理解是中考记叙文阅读中的重头戏，下面所罗列的11条，最后两条表面看来与中考记叙文阅读考试无关，实际上却有重大关联。 借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 能抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会记叙文中一些句子的深层含义。 正确理解记叙文的思想内容，能概括记叙文的中心。 初步领会和分析记叙文的写作特点及其作用。 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 能够区分写实作品与虚构作品，了解散文、小说等文学样式。 了解基本的语法知识，用来帮助理解记叙文中的语言难点。 了解常用的修辞方法，体会它们在记叙文中的表达效果。 了解课文涉及的重要作家作品知识、文化常识和文学作品的一般常识。 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。3、析文的目标析文是在解文基础上的深层发展。析文的目标主要表现在： 在通读的基础上，划分记叙文的段落层次，理清记叙文的思路。 能看出记叙文各个部分之间的联系，理解记叙文的主要内容。 感受记叙文的语言所表达的思想感情，从记叙文的内容中体会作者的态度或观点。 对记叙文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 阅读记叙文，能把握记叙的要素、记叙的顺序、记叙的线索、记叙的详略、记叙的材料。4、赏文的目标赏文就是欣赏文学作品的语言和形象。其目标主要有以下几条。 欣赏记叙文，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 品味作品中富于表现力的语言。（二）中考记叙文阅读的具体考试目标1、记叙文阅读考试目标 能指出记叙的要素（时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果），理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。 理解记叙的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。 能归纳记叙文的中心思想，理解记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。 理解和分析记叙文中叙述、描写与议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。 理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞方法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。 理解记叙文线索的特点和作用。2、小说的阅读考试目标 小说的三个基本要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。 小说刻画、塑造人物的方法：概括描写、细节描写、外貌描写、心理描写、行动描写、对话描写、正面描写、侧面描写。 小说的故事情节：开端、发展、高潮、结局。 人物活动的具体环境：自然环境、社会环境。 小说故事情节发展的线索：明线、暗线。 小说的叙事方式：第一人称，第二人称，第三人称。 小说人物形象评析：理解小说中人物的思想性格。 小说语言品析：体味和推敲重要词句在小说具体语言环境中的意义和作用。 小说的层次结构：理清小说的总体思路，弄清小说的结构层次。 感知小说的整体内容：概括小说的主要内容，提炼小说的主旨。 感受作者的写作目的：体会作者的态度、观点和所要表达的思想感情，能结合思想实际表达自己的看法和体验。3、散文的阅读考试目标 记叙特征：形散而神不散。 记叙要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 记叙线索：人物线索、事物线索、事件线索、时间线索、地点线索、感隋线索。 记叙顺序：顺叙、插叙、倒叙 表达方式：记叙、议论、抒情多种表达方式的运用 记叙人称：第一人称，第二人称，第三人称 整体感知领会作者对人生对自然的感悟，体会作者的态度、观点和感情 阅读体验：对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 语言品味：体味和推敲重要词句在文章具体语言环境中的意义和作用，赏析重点疑难句子 内容探究：能理清文章的思路，理解文章的主要内容，概括义章的主要内容及中心思想。 描写方法：概括描写、细节描写、外貌描写、心理描写、行动描写、对话描写、正面描写、侧面描写二、记叙文阅读的应试指向这里我们着重谈谈小说和散文两种文体的阅读二、记叙文阅读的选文要求经过近几年的中考语文命题改革，中考记叙文阅读的文章选取已经有了一个基本的方向，这个方向就是基本上从课外选材。从近几年中考语文考试的实践来看，这个选材方向是正确的。既有利于正确测试初中毕业生的语文学业水平，又有利于推动正在深入进行的课程改革。记叙文阅读材料的选择，是保证命题质量的重要一环，是阅读试题编制的重要前提。选文的具体要求主要表现为以下13个方面。1、选文要力图体现全日制义务教育语文课程标准79年级的现代文的阅读要求。有利于学生通过具体的作品把握文意、理解词句、探究内容、概括要点、感受作品。2、选文内容力图贴近学生生活实际，拉近作品与现实生活的联系。所选文章要能正确地反映社会生活、科技生活、当地生活、家庭生活、学生生活、学校生活、学习生活、交际生活等各个方面。3、选文要注重思想内涵和文化品味，注重对学生情感态度和价值观的导向，能够丰富学生的人生体验。所选文章要做到思想内容健康，作者在作品中所流露的情感倾向，是正确地看待生活，积极地看待人生，正面地看待生活中的人和事，没有过激的观点的思想倾向。4、选文要注意典范性，思相内容要好，语言文字要规范，适合学生阅读。选文文质兼美，富有文化内涵和时代气息，有鲜明的文体特征。5、选文要做到相对完整、简约。所选文章从题目、作者、正文到出处，都要完整地呈现给学生。文章中不出现过多的空白，不作过多的标记，不人为地设置阅读障碍，尽量不用文章节选或选段这种选文方式。6、选文要难易适度，符合学生的认知水平。所选文章的水平应与实验教科书文本水平相当或相近。7、选文要尽量与实验教科书的有关课文有这样或那样的联系。让学生感到文章在课外，内容在课内，有似曾相识之感。8、选文要尽量选择近期内发表的作品，具有鲜明的时代气息。如反映重大的科技时事、科技事件、科技成果的作品。9、选文篇幅要适当，文字量宜控制在10001200字为宜。选文篇幅太小达不到中考现代文阅读的考查要求，篇幅太大则中考语文试卷容纳不下。选文最好能配搭链接资料。10、记叙文选文主要有人物或事件通讯、人物传记等；文学作品主要有小小说、散文等，其中散文有叙事散文、抒情散文和说理散文等。 11、选文要尽可能避开各地（包括当地）初中毕业、升学考试试题已经用过的材料以及各类教辅用书上现成的材料，以保证初中毕业生语文学业考试的信度和效度。12、选文的来源，主要是名家新作、新人名作。主要来自报纸、杂志、集著，题材、体裁要力求丰富多样。13、选文如果来自于教材，命题时一定要变换角度、编出新意。千万不能从教材中圈定部分课文作为必考内容，不能对所学课文的结论性意见进行记忆性测试，更不能以某种教材或教学参考书的内容要求作为命题的依据。三、记叙文阅读的应试指向这里我们着重谈谈小说和散文两种文体的阅读（一）小小说中考语文小说阅读的考点有小说的三个基本要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境；小说刻画、塑造人物的方法，如概括描写和细节描写、外貌描写和心理描写、行动描写和对话描写、正面描写和侧面描写等；小说的故事情节，包括开端、发展、高潮和结局；人物活动的具体环境，包括自然环境和社会环境；小说故事情节发展的线索，包括明线和暗线；小说的叙述方式，即人称的使用；对小说层次结构、主题和语言把握；对小说人物形象的感知、领悟和评析；对小说文段、句子和词语含义及作用的品析，包括对精妙词语的品析、词语语境义的理解、同义词语的辨析，词语、句子、文段言外之意和特殊作用的挖掘；对作者写作目的和思想感情的分析；对与文段有联系的创造思维能力的考查；对小说整体内容的感知等。 刻画人物形象是小说的主要任务。因此，阅读小说要以人物为中心，根据人物的语言、动作、肖像及细节等分析把握人物性格特征；人物的活动离不开具体的环境，一切景语皆情语，写景的作用不可忽视，因而也要仔细揣摩环境描写的作用，培养阅读和欣赏小说的能力（二）散文散文是与小小说一样受到中考语文命题重视的一种文学体裁。这种体裁，形式自由，能够比较迅速灵活地抒写见闻感受。根据表达方式的侧重点不同，散文可以分为叙事散文和抒情散文两大类。叙事散文以写人记事为中心，往往带有抒情成分；抒情散文以一定的事物为对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀。散文的重要特点是“形散而神不散”。所谓“形散”, 是指散文的题材极为广泛，山川风物、日月星辰、人生百态、历史风云等无不可写来；散文的写法灵活多变，叙事、记人、写景、状物各呈异彩。所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中；无论散文的内容多么广泛，表现手法如何多变，无一不是为表达中心思想服务的。 阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。作者的主观感悟是散文的思想之本，是对事物的特殊意义和美质的发现。这种发现，是观察、思索和感觉的综合思维活动的结果。散文在叙述方式上，常常是将记叙、议论和抒情熔于一炉形成种夹叙夹议的笔法。在艺术表现上，作者往往是抓住自己在生活中感受最深的某一事物挖掘这一事物所包含的深刻意义或象征意义，并展开丰富的联想，借以揭示中心思想。因此，我们欣赏散文，首先要体会作者的思想感情，其次学会赏析文中的描写，第三要品味优美、精彩的语言。中考语文试题中的散文阅读材料大都十分精美，题型基本上是简答式的主观性试题，考点的设置切近散文的特点，具体考查词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的内容，有不少开放性试题体现学生的阅读个性和独特感悟（体验）。散文阅读题的解答思路主要表现在以下两个方面： 第一、要了解有关散文的基本知识。考生必须掌握关于散文文体和写作的一些基本知识，才能从容应对文题中所出现的“术语”。在散文的阅读测试题中，经常出现或要用到“正面描写、侧面烘托、实写、虚写、以动写静、细节描写、寓情于景、情景交融、托物言志、想像、联想、象征、衬托、对比”等术语，如果连题目的内容都无法看懂，那阅读欣赏就要大打折扣，更谈不上准确答题了。 第二、要认真细腻地品析作品。散文重在情味，不管是叙事、写人，还是写景、抒情，总是讲究意味深长。它的一词一句，都是为着“意味”，为着“情感”。我们在赏析阅读中，在应试阅读中，要善于“品”，善于“析”，注重从字里行间精细地体味出作品内涵的情、理、意、味即作品对人生或自然的特殊感悟。 （三）总体要求 无论是小小说、散文或是记叙类的其它文体的中考阅读都必须关注下述六个方面： 1、要掌握小说、散文的基本知识记叙的六要素，在记叙文中有不同的呈现方式。有的文章六个要素一应俱全，有的文章只出现其中的几个要素，不一定每一篇文章都要出现记叙的全部要素。记叙的顺序，有的文章运用的是顺叙，有的文章运用的是倒叙，有的文章在顺叙或倒叙中又运用了插叙。总之，顺叙可以使文章脉络清晰，自然流畅；倒叙可以使文章悬念迭出，吸引读者；插叙补充交代相关内容，可以帮助展开情节，刻画人物。线索是记叙文谋篇布局的重要因素，理清了线索就等于把握了文章的脉络。有的文章以人物的活动为线索，有的文章以一件事的来龙去脉为线索，有的文章以事件的来龙去脉为线索，有的文章以时间的先后顺序为线索，有的文章以地点的转移为线索，有的文章以感情的发展为线索等。线索的运用，可以说是异彩纷呈。有的文章除了明线以外，还有暗线；有的文章除了主线以外，还有副线。记叙的人称主要有三种。第一人称便于直接写见闻感受，第三人称视野开阔，第二人称如促膝谈心，但用得比较少。中考中阅读记叙文，没有必要在文章中一一对应地寻找上述几个方面的知识。因为中考语文命题是不会孤立地考查这些知识的。而只能在能力立意的前提下，根据作者直接或间接交代的内容去分析和把握。2、理清作品的思路和结构层次，把握作品的思想内容。记叙文阅读必须强调能力立意，要最大限度的消除中考语文试题中可能出现的“能力技能化”现象，重视对学生运用所学基础知识、技能分析问题和解决问题能力的考查，阅读的着眼点和着力点要放在考查能力上。具体地说文章的思路往往体现在结构布局上，先写什么，后写什么，为什么要这样写，都体现了作者的思维过程和条理。记叙文的结构可按时间顺序或空间顺序进行分析，也可按事情的发生、发展、高潮、结局来划分段落。培养概括能力是记叙文阅读的基本要求，要能对文章的主要信息进行选择、归纳与整合，在此基础上，去认识体现中心思想。概括文章内容与中心思想既考查对作品的概括能力，又考查对作品的分析能力，要引起高度重视。 3、体味和推敲重要词句在文章具体语言环境中的意义和作用 整体感受记叙文的语言风格和写作技法。记叙文语言准确生动、表现力强，感情色彩浓厚、含蓄、委婉，写法因文而异，需学会研读与赏析，抓住主要特点进行分析。一篇文章中，有些词句能揭示人物的思想性格、表现文章主旨，或者词有特殊意义，句子比较深刻，这就是文章的关键之处。耍结合上下文认真揣摩、准确分析、有效表述 4、整体感知文章内容，休会作者的态度、观点和感情，有自己的阅读心得，能提出自己的看法和疑问。记叙文以记叙为主。记叙中的议论常常起到画龙点睛的作用，深刻揭示文章的主旨和写作意图；抒情主要表达作者浓烈的思想感情，描写主要增添文章的生动性，丰富文章的内容。记叙