论高校独立学院人才培养目标——对“考研基地”之名的反思.doc

论高校独立学院人才培养目标 对“考研基地”之名的反思黄喜刚（中国矿业大学徐海学院 江苏 徐州 221008）摘 要：独立学院办学培养目标已经定位于应用型本科人才的培养，但是近几年较高的毕业生考研率又把独立学院推向了舆论的前沿。独立学院是该大力鼓励学生考研还是该专心致力于应用型本科人才的培养，以及对于考研和应用型本科人才的培养目标之间的关系，需要我们进行深入讨论和思考。关键词：独立学院；人才培养目标；考研基地；反思随着一年一度的考研录取结束，社会又开始了对独立学院办学的新一轮讨论，其主要原因是，独立学院毕业生近几年在考研大军中取得了不凡的成绩，考研率之高引得社会讨论不休。半岛都市报在2011年9月20日以整版的篇幅，以“考研基地？被异化的独立学院”为题深入讨论了山东独立学院毕业生考研的情况和独立学院目前的处境。独立学院在高举培养应用型本科人才大旗之下，积极鼓励学生考研，是否值得我们借鉴，是否是独立学院发展所必需的途径呢？被冠以“考研基地”之名是对独立学院的褒奖还是讽刺值得我们深入的思考。一、独立学院现状（一）独立学院的数量及学生数量现状自1999年7月浙江大学城市学院中国第一所独立学院成立以来，至2010年全国已经有323所独立学院，数量占本科教育高校数量的29.04%；在校生达到260.32万人，占本科在校生人数的20.57%；2010年招生数75.47万人，达到高校普通本科招生总数的21.48%；2010年毕业生人数51.62万人，占当年全国普通本科毕业生的19.93%。如高等教育专家所说，独立学院已在我国高等教育中占有重要的地位，为我国高等教育做出了巨大的贡献。（二）独立学院发展现状独立学院在政策和名牌高校的支持下，一路高歌发展突飞猛进，其发展道路一直让民办高校羡慕不已。在其发展过程中经历了1999-2002年的试办探索期、2003-2008年的整顿定性期、2008至今的规范发展期三个发展阶段1。目前，独立学院正处在根据教育部令第26号独立学院设置与管理办法，为独立学院设定的5年改革过渡期的最后一年，5年内，独立学院将调整充实，经考查验收符合要求，核发办学许可证，并根据要求独立学院2012年应该在评估、考察验收的基础上申请独立颁发学位，学者们称这是独立学院脱离母体学校光环的“断奶”元年。2011年江苏省根据根据中华人民共和国学位条例及其暂行实施办法、教育部独立学院设置与管理办法（教育部令第26号）和国务院学位委员会办公室关于审批独立学院为学士学位授予单位工作的通知（学位办200817号）等文件规定和有关会议要求，在江苏省独立学院开展评估检查，并于2012年4月12日公布了江苏省学位委员会、江苏省教育厅关于公布独立学院及其专业申请学士学位授予权审核结果的通知苏学位字20123号，江苏省26所独立学院585个专业（含66个专业方向）拥有了学位授予权。随后湖北省也印发了省人民政府学位委员会关于印发湖北省独立学院申请新增学士学位授予单位和专业审核办法的通知（鄂学位20122号）文件，加快湖北省独立学院的学位授予权的审查和授予工作，至此独立学院发展迎来了新的挑战。二、考研：毕业生和独立学院动因分析（一）独立学院毕业生考研动因1.摆脱自卑心理独立学院很多学生是由于高考失利而被录取进独立学院，而与其同一高中的同学朋友却顺利进入了211等公办高校进行深造，巨大的心理落差使其产生了强烈的自卑感，但是又不愿意再用一年时间回高中复读，因而选择独立学院作为跳板，追求进一步深造。发奋要摘掉独立学院的帽子，为自己挣回面子。在2009年，华中科技大学武昌分校的百度贴吧里曾有一名大一学生的考研“征集令”引起了社会广泛关注。在这个贴子里很多学生将考研作为一场“翻身仗”，考上名校研究生，实现上名校愿望，同时提高毕业文凭的含金量。腾讯大楚网在2009年2月12日也曾以“独立学院学生借考研洗底引热议”为题进行了报道。所以，独立学院里这一类学生自入校开始就有强烈的学习欲望，目标明确、学习刻苦，大学四年都在为考研究生而努力。2.为规避就业难渤海大学文理学院老师矫祯玉在其文章独立学院体育系学生考研动机及应对策略分析中，总结了独立学院体育系学生考研的动机是“为了实现自我价值而满足社会发展需要追求高学历，为了缓解就业压力而增加就业的砝码逃避就业压力，为了满足从众心理而融入考研队伍”等等。其实，独立学院普通专业的学生与体育专业学生一样，在就业上都存在着考学分数、学历、学校受歧视的现象。自2008年金融危机以来，在企业、事业单位减少招聘岗位而高校持续输出大量的毕业生两者相互对撞的情况下，造成了高校毕业生就业形势的更加紧张局面。在这种情况下企业只注重公家公办院校的毕业生选拔，而产生了对独立学院毕业生就业歧视的现象。如中国移动公司江苏分公司、中国电信公司江苏分公司2011年、2012年招聘公告明确“独立学院毕业生不在招聘范围之内”；兴业银行2011年招聘，辽宁、江苏省等部分省市2012年选调生选调公告中都明确“定向生、委培生、独立学院学生不列入选调范围”等等诸如此类的招聘歧视在独立学院毕业生就业过程中比比皆是，严重影响了独立学院毕业生的就业。为了能够在就业大军中占有一席之地,很多独立学院学生都在努力地学习，提高学历和学校层次、规避目前就业困难和受就业歧视的境况，而选择了考取研究生。（二）独立学院鼓励毕业生考研动因1.提高学校声誉独立学院办学的近十几年，急切需要的是扩大社会知名度提高社会声誉，而其主要途径是通过毕业生就业情况、在校学生获得的各类竞赛名次、教师科研教学成果、管理制度等情况来反映。一个展示教育教学质量的重要关键点就是考研率，通过考研上榜人数展示出学校在管理、教育、教学等方面获得的成绩，用高考研率提高独立学院办学的社会声誉，提高其社会知名度。2.吸引考生报考在每年的招生宣传中，很多独立学院都会将考研上榜学生及考取学校做成海报予以宣传，目的是为吸引更多考生报考，或者吸引高分考生报考。目前阶段，独立学院的这种做法主要是为吸引高分考生，提高教学质量。但是，教育部26号令将在2012年夏季正式发挥巨大作用的背景下，独立学院即将“断奶”于母体高校，学位证书由独立学院自身授予。以前很多考生主要是面对母体高校的学位证书而来，在这种情况下考生及家长心理和选择必将发生一定的变化。独立学院如何吸引大量考生报考，完成招生任务，实现学院的长远发展是必须要考虑的问题。下阶段，独立学院学生考研率将变成独立学院为吸引生源的一个重要手段，正如半岛都市报所言，“靠牌子赚票子”曾被认为是独立学院生存的不二法则，但是当母校光环效应逐渐衰退，“名校文凭”、“名校师资”、“高就业率”等噱头都难以再打动考生和家长，于是，不少独立学院抓住另一根救命稻草考研率，高考研率成为了招生新“卖点”。23.提高就业质量独立学院毕业生就业，受办学时间短、社会舆论多的影响一直表现出难以提高的局面，用人企业对独立学院毕业生另眼相看，导致户籍差别、待遇差别、经验差别等一系列事情发生。而在国家有关毕业生就业数据统计中，毕业生考研升学则是计算在毕业生就业率中的，而且这种就业显然提高了就业质量，也提高了就业率。因此，有的独立学院会积极支持学生考研，并且提供高额奖励，以刺激学生考研。4.迎合学生心理前面讲到独立学院很大一批学生考研的动因是，摆脱自卑心理、追求进一步深造、规避就业难等原因。所以，他们抱定的思想就是要考取研究生，在这种情况下他们会对其他事情都一概看轻，甚至连活动都很少参加。为积极引导这部分学生，学校也会出台一些方案促进其合理规划时间、合理处理考研和基础课学习矛盾。并且学校也会组织各种考研辅导、制定奖励文件等，这也正迎合了这部分学生的心理，使其能够很好地完成大学四年的学业。三、关于独立学院学生考研的思考（一）偏离了独立学院人才培养目标潘懋元教授曾讲过“教育的发展必须与社会政治、经济、文化相适应。这个适应是多方面的, 包括高等教育结构、现代化发展的结构、现代经济与社会发展的人才结构。高等教育目的是培养人才, 培养人才的结构必须和社会发展对人才需求的结构相同。为什么必须相同?因为经济社会发展对人才的需求是多层次、多类型的。只有这样, 高等教育才能更好地发展。”3独立学院作为应用型本科人才培养的学校就应该履行应用型本科人才培养的任务，在培养学生的过程中积极探索有效地教育教学途径提高学生培养质量，而不是单一的靠考取研究生数量来显示教学质量。并且，如果独立学院都一概以培养学生考取研究生为目标，很有可能会造成高等教育的结构混乱，并且培养出的学生在其专业和技能方面获得的水平会大打折扣。中国青年报曾以“部分地方院校称为考研基地”为题，例举山东山东省、河南省一些地方大学输送研究生较多，但是一位导师却指出“在这些生源中存在的知识面窄、缺乏创新思维、动手能力差等问题，希望记者能关注这一考研现象，以引起更大范围的讨论。”二本院校如此，何况办学才十年左右的独立学院。独立学院大力支持学生考取研究生，并且采取举办辅导班、发放奖金等形式刺激和鼓励学生考取研究生，这种做法是与其应用型本科人才培养目标的定位有偏差的。如果所有独立学院都像某独立学院一样毕业生考研率达到40%以上，个别专业达到70%以上，我们是否还有精力去好好地研究与开发应用型本科人才的培养呢？潘懋元先生认为,应用型本科具有四个特点,第一, 应用型本科虽然主要是培养应用型人才为主,但也可培养非应用型人才; 第二, 以培养本科生为主, 也可培养研究生; 第三, 以教学为主, 同时也要开展研究; 第四, 以面向地方为主, 有些专业也可面向地区或全国(潘懋元, 2010)。其中，就指定了作为应用型人才培养的高校就应该以培养应用型人才为主、以培养本科生为主、以教学为主、以面向地方为主，所以，独立学院在培养学生的过程中应该坚持对应用型人才培养的研究和开发研究，而非是以培养学生考研为主。虽说，潘懋元先生在解释应用型本科时讲“也可以培养研究生”。但是，对于仅办学十余年的独立学院来说，在本科生的培养质量和整体科研能力还有待于大力提高的情况下，去大力发展应用型研究生的培养也是不切合实际的。何况，独立学院在鼓励和刺激学生考取研究生的时候并没有区分应用型和学术型研究生。因此，独立学院目前更应着眼于应用型本科人才的培养目标，而非在能力没有达到的情况下积极鼓励学生考取研究生或培研究生。（二）偏离了独立学院服务地方经济的任务教育部关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见教发（2003）8号文中明确提出“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的 短线专业。”专业设置如此，我们培养的人才也应如此，针对地方经济发展培养人才，而且是短线专业，急需人才。但如果都去培养学生考研势必增加人才向省外流动，增加学生学习年限，导致急需人才得不到及时供应。高校不能左右学生的求学目的, 但社会对人才的需求是必须研究清楚的问题, 这也迫使高校对自己的培养方案、目标、模式等一系列问题进行深度思考, 社会需要什么样的人才? 我们能够提供给社会什么样人才? 这样的人才是否能突显自身的特色或优势?4目前，大部分独立学院都有一个共识就是与研究型大学、高职高专实行错位发展，培养应用型本科人才，服务地方经济发展或是服务区域发展，而学生如此大量的参加研究生考试，也正影响了其专业课程的学习、专业技能的学习，即使考研落榜而踏进社会，其实际动手能力和专业能力都很难适应社会的需要。（三）偏离了国家提高就业率的初衷独立学院在办学过程中随时也要接受国家的监督和管理，从大学生就业角度来看，国家的大学生就业政策大都是适用于独立学院的，特别每年大学生就业率统计是和部属等公办院校要求是一样的，就业率挂钩专业招生的要求甚是严格。在教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知中指出“探索建立高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度，健全专业动态调整和预警、退出机制，对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。”的要求，这样的要求在2005年时就有了，只不过这次把要求提高了；而且，根据教育部的要求各省都出台了政策要求就业率与专业挂钩，江苏省的要求高于教育部，专业初次就业率连续两年低于70%采取限招。独立学院是民办机制，财政来源都是学生学费，所以生源是独立学院的生命，为保证专业能够顺利招生，保证独立学院能够正常运转，各独立学院只能千方百计的提高毕业生就业率，保证专业不被限招或停招。而近几年的毕业生就业率“注水”也是把独立学院推向风口浪尖的一个重要原因，所以，独立学院一直在寻求一种合法而又能够很好提高学院声誉和毕业生就业质量的毕业生就业途径，那这个途径就是毕业生考研。这既违背了独立学院学生培养目标也违背了国家提高高校毕业生就业率的初衷，因此产生了偏差。四、结束语独立学院既然已经确定人才培养目标为“应用型本科人才培养”，就应坚持国家对独立学院支持地方经济建设的要求，踏实的做好应用型本科人才培养的研究和探讨，而非盲目的以培养考取研究生来拓宽学院的发展道路；应踏实的做好在校学生的专业技术、实践能力、职业技术、就业能力的培养，切实使独立学院更加贴近其特色发展、错位发展之路。注释据教育部2010年教育统计数据整理，得出结果。教育部关于高校毕业生就业统计口径中指出“包括专科毕业生升本科、毕业生考取研究生、考取第二学士学位。”都算作就业。/upfile/2011418153931.mht参考文献1于忠华.独立学院办学政策演变历程及其评价J.中国石油大学胜利学院学报，2011（9）：59-63.2单俊楠.考研基地？被异化的独立学院N.半岛都市报，2011.9.20日：B4版3潘懋元. 我看应用型本科院校定位问题J.教育发展研究，2007（7）：34-36.4 王玲玲、叶文宪.大众化教育阶段应用型本科教育的定位与任务J江苏高教，2010（4）：45-47.TheIndependentCollegeTalentedPersonofTarget TheReflectionofintheNameofGrindBaseHuangXiGang（Xuhai Colleg