知识经济年代职业教育的探讨.doc

知识经济年代职业教育的探讨职业技术教育是我国中等教育的一个重要类型。职业教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是职业教育过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成职业教育生成“才”的同时难以成“人”,致使其发展后劲不足,而职业教育本身也与“教育”渐行渐远。目前，知识经济正成为世人关注的焦点。面对知识经济所带来的机遇与挑战，作为在未来经济与社会发展中肩负着历史使命的现代职业教育，应该以怎样的姿态迎接知识经济时代，这是需要教育理论工作者与实践工作者都应认真思考的重要课题。知识经济要求职业教育重视对学生综合素质的培养知识经济的生命和源泉在于创新：知识创新、技术创新。因而经济与科技的竞争，就不仅仅是人才数量的竞争，更重要的是人才素质的竞争。在这一背景下，不论是培养何种规格的人，都必须把创新意识与创造能力的培养放到重要的地位。为此职业学校要建立与知识经济相适应的发现式、创新式的教育模式。如何建立与知识经济相适应的教育模式呢？这是当代教育工作者需要解决的问题。中职毕业生由于就业困难，升学愿望更加强烈，导致了升学竞争的加剧，“应试教育”的产生，使得作为手段的考试成了不少学生追求的主要目的甚至是唯一的。因此他们的学习常常停留在知识的表层，而对蕴含在知识中的智能价值则不很重视，其素质的提高也就成了空中楼阁。这种情况不改变，创新意识、创造能力就成了无本之木。职校摒弃“应试教育”的倾向，可从根本上解放学生的思想，活跃学生的思维，有利于学生全面素质的提高，这正是激发学生创造力不可或缺的基本条件。因此要改变过去职校特别是中等职校中“应试教育”的倾向。知识经济需要具有综合能力的通才，只有专业技能是不够的。为此，要改变过去职校在人才培养方面存在的知识面过窄、过专、过偏的现象，进一步拓宽专业范围，淡化专业界线。在课程设置中要削技强干，加强综合性强、适应面广、有较强的迁移价值的基本理论与基本方法的教育与训练，以此来增强学生对科技发展新趋势的反应能力与创造潜能。对于学生来说，心理素质也是很重要的。面对竞争，任何一个人都不可能永远是胜利者，相反，失败却是常有的，理性地面对失败，经得起失败的考验，应当成为现代人必备的基本素质之一。为此，职校要改变过去对学生重智力培养，轻心理健康教育的现象，要在重视培养学生智力的同时，通过各种方式，提高学生的心理素质，着重培养他们开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神，以及对挫折、环境变化的适应能力。知识经济要求职业教育的课程不断更新且呈综合化知识经济时代，知识更新周期缩短，职校要改变过去课程设置上的单一、狭窄现象，加强课程综合化。要根据人才市场的现实需要和科学技术发展的潜在要求，科学地确定各类教育的结构和各类课程的比例。因此，教育工作者必须即重视课程的应用性，又不否定课程的基础性。在注重应用性的前提下，夯实学生的基础知识、基本技能，是学生具有较大的自我学习和发展的潜能。集中式课程的专业性，又不否定其适应性。职业教育的目标是培养生产、管理一线的应用性人才，这就决定了课程及课程体系必须以职业或职业群需要作为重要依据加以框定，具有一定的专业性。但在注重专业性的同时，也要在课程设置中注重学生适应性从业能力的培养。这种能力更多地表现为奠定在较高科学文化知识基础上的一种迁移能力。否则，专业太窄，无法使他们的知识、能力、品格得到全面发展，容易造成他们专业不对口而一时无法向其他领域转换。提高职业教育质量不仅要从学生入手，还要提高老师的素质。职业教育要培养有较高素质的技术应用型人才，也就必然要有一支高素质的师资队伍。但从目前的情况看，职教师资队伍还存在许多亟待解决的问题。如师资队伍水平参差不齐，教师的知识结构不够合理，不少教师理论知识多，但动手能力差这样势必影响教学质量和科研水平的提高。因此，大力加强职教师资素质的培养，提高他们的水平，势在必行。职校教师要在以木学科教学为主的前提下，根据市场需求和自己的条件和兴趣，选择一两门与自己学科相近或相关的课程，进行系统的学习和研究。这有利于更好地协调学科间的关系，有利于教师知识深度的积累和知识层面的拓宽，也有利于教师由专才向通才发展，从而培养造就“一专多能”的师资队伍。职校教师知识结构中应具备三个基木要素:专业学科理论知识和基木技能、基础学科知识和交叉学科知识、现有学科知识和前瞻性新型学科知识。职校教师知识结构能基木上达到以上“三位一体”，才算优化结构，才能适应时代的要求，达到优化教师的知识结构的目的。职业教育的目标是培养造就学生，使其成为具有一定专业理论知识和较强动手操作技能的应用型人才。名师才能出高徒，这就首先要求职校教师成为具有深厚的理论知识和更高实用技能的应用型人才。我们要求职校教师联系实际自学钻研，终身学习，向一切内行的人学习的同时，职校也要积极创造条件，鼓励和支持教师到更高的学府去深造;也可以聘请专家、学者定期或不定期地为职校教师讲课;经常与有关单位交流信息，开展学术性交流活动等等。总之，强调教师在实践中学习，“在战争中学习战争”，还要加强对他们实践技能的考核，这样对提高教师的实际动手技能是大有好处的。因此，提高老师的实际动手技能也是很重要的。职业教育在提高学生