给xxx的一封信

1 / 23 给 给 一封信 (一 ) 我不知道这样称呼你是不是觉得好肉麻，因为我不习惯叫人昵称，对任何人都直呼其名。偶尔叫昵称，那只是戏谑罢了。不知道你最近过的咋样？我也有两周没给家里打电话了，不知道那边冷不冷。总之，我不是特会喧的那种人，只能给你说冷了就加衣，热了 就少出少穿点。你要照顾自己，这样不带一点文学色彩的话。我在这里不想提你的学习，我怕给你压力，让你觉得烦。因为高三生活大部分是讲这些话的，除了吃饭，睡觉，学校老师给你讲，回家爸妈给你讲，遇见亲戚朋友讲，谁都给你讲，学到的知识都没有这些话多吧，没办法任何人都是为了我们，良苦用心。 现在在图书馆， 12 月 31 号， 5 点整，给你写这封信。原来我们有这个念头，知道你的平安果搭载着千里 祝福从遥远的子午岭跨过六盘山，送到金城，我才觉得不知所措，觉得茫然。圣诞节给了你条祝福短信，以表敬意。直勾勾的过了两天。应该是礼拜五吧，中午你有上来了元旦祝福，我有2 / 23 慢了一步，于情于理，我都要将元旦祝福提前说给你。是你抢先了？是我滞后了？我永远相信后者。后来你说我可以写点东西，我时发现我还没有“黔驴技穷”，我还有给你的资本，写点东西了，我想我的安慰不是你的依靠。 写这些文字的时候我 觉得今天么， 12 月 31 号， 5 点整， 2016年， 12 月 31 号。中午还是那样，觉得没有什么，起床，看书，吃饭，听歌，睡觉，一切按部就班。而现在我有种说不出的感觉，无论怎样， 2016 最后一天了，我想再有 7 小时我就不是我了。可我是个不听话的孩子，我早说还想着再有多长时间我的流量就又来了。本来已沾上文字我就特别的特别，从而不由自主，透露出一些血淋淋的情感。加之站在 2016流年的刻度上，我不停地看自己来时的路，眼泪大把大把的掉在水泥上。 已经好久没有写点东西了，我的生活就像罗布泊的流沙一样，一点一点 下沉，我觉得时间把我们逼着往前走，一天一天不留痕迹，日升月落，日落晨起，每天就像接力赛一样沿着相同而又有不同的跑道，遵循着如同圆周率一样复杂的规律。磨平了好多棱角，让自己变得好圆滑，没有格格不入，没有遗世独立。 不知道你现在在干什么，吃饭了吗？下课了吗？最近有没有感冒？有没有跟家人通话？这些话不是我想说的，3 / 23 但他是最重要的。我还是不习惯这种表面化的嘘寒问暖，装腔作势，他们 根本就不符合我的性格。从不相识道相识、相知然后一点一点诱你说出姓名、年龄、地址，到底经历了多长时间，我真的忘了。只记得你当初骗我的事实。因为我一贯不骗人，七尺男儿，谁想骗我尽管骗，只要不算上我的核心利益即可。后来得知你一些情况，高三么。我至今说不清高三和高考究竟有什么区别，他们似乎永远有着说不清的瓜葛，就像你的真实名字跟你的曾用名一样，他们一样吗？不一样吗？想到我高三的时候，感觉真的没有压力，我只感觉高三特别累。早说 6 点 50 班主任就到了，你会发现有好多次你比老师到的迟，然后老师不想跟你计较，就用眼睛狠狠地瞪 你一下，好像要将你驱逐出这个世界。上课么，老师讲的津津有味，你听的“梦游天姥”，大有乘西风归去之势。现在想来就课本上那点东西，用不着搞三阶段复习。如果没有人批判我，我就敢说这都是老师白费功夫。老生常谈么，任何东西一旦重复搞就潜藏着巨大危机。同学们不是没有学到东西，二手被老师搞累了，没有了兴趣。回头看看数学，高一的集合、逻辑，数列，高二的函数、解析几何、立体几何、排列组合，高三的分布列都是考试大纲，当初就是学不好，搞得人仰马翻天。文综、理综自有他的变数，但万变不离其宗。我知道你们已经考过几次试了，是好吗？坏吗 ？谁都不知道。以前的都是浮云，只要你静下心来不急不躁，潜4 / 23 心做学问即可。做了一套卷子你要知道他要考察你什么内容，你怎么用你知道的弄他。其实上课也不用跟着老师的进度教条的走，哪些地方已经轻车熟路，就不必看他。抓住一个问题思考，自己想通要比老师讲的好很多。要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。没事就出去逛逛。我以前下午不想看书就沿学校后面的环路跑几圈，看看沿途的种种。我现在觉得大自然就是个大造化，净化我们的心灵，给人向上的张力。我时不时的会去图书馆看些山水画、建筑之类的，感觉很好。其实所有的学科都有说不清的联系。我初二 的时候特喜欢哲学，哲学现在认为就是研究人、自然万物规律的学科，我想这种规律是宏观的，是广义的。后来我选择了理科，即自然科学领域，打出直接动机是就业门路多，就不涉及社会科学了。汽水我对他是有一定基础的。后来呢上了大学，教授说外鬼大学的哲学都是必修课，我才感觉哲学不单单是门独立的门类，它涵盖了所有，袋鼠、几何、物理、化学、文学的所有规律，他们用到的思想方法、理论基础都是从哲学中得到的。我去年学了马克思主义基本原理概论，具有很深的见解。说远了，其实高考要怎说呢，毕竟是一次检测。我高中的时候也不差我当过班级第 3 名， 全级第 19 ，第 56 名。高考过后人们都说我压力太大了，大吗？我想没有。或许自己就那个能力，这也折射出高考命题专家的过人之处。我 5 / 23 给 一封信 (二 ) 给 一封信 教学目标： l、复习并正确掌握书信及信封的格式。 2、 启发学生展开思路，根据要求把信写具体、真实， 并注意自己的身份和说话的口气。 3、引导学生在信中写出真情实感。 教学重点： 1、书信及信封正确的格式。 2、指导学生把信写具体、真实。 教学难点： 采用多种学习方式引导学生在信中写出真情实感 课前准6 / 23 备：教师给学生的一封信、信封。 教学课时：一课时 教学过程： 一、激情导入 1、板书课题，让学生有感情的读题。（其中的 以读自己想的亲友） 2、从你门的朗读中，我感受到了你们好象有很多要说的话，今天，我也有许多话想对你们说，想不想知道？ 二、出示书信，明确要求 出示教师给学生的一封信，师生交流信的内容，引导学生交流并完成以下几点： 1、引导学生复习并正确掌握书信格式。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期） 7 / 23 2、自由读习作要求，交流本次习作的要求。 （给外地的亲友写信；介绍学习、生活、打算等；写具体、真实；正确运用格式。） 三、师生交流，掌握写法。 教师围绕以下问题和学生进行交流，引导学生理清思路，选定材料，并抓住重点写出真情实感。 1、你准备给谁写信？ 2、你打算在信中告诉他们一些什么事情？ 3、你在信中主要写哪一方面？为什么？ 交流完毕后，出示信封，引导学生掌握信封的书写格式。 四、情感教育，展示技能 （因为本次要求的是真实的通信，同学们在信中一定有一些小秘密，可能不愿让别人知道，因此，让学生知道在没有征8 / 23 的别人的同意的前提下是不能随意拆看别人的信的。） 教师根据课堂的实际情况，设置情景：同学们，再 有两个多月你就要小学毕业了，此时此刻，你对辛勤教育你们的老师最想说些什么呢？请你用几分钟的时间写出来，自愿读给老师和同学们听。 五、拓展延伸，布置作业 1、和同学们交流文成小学学生写给他们的信，鼓励学生写回信。（根据时间灵活处理） 2、根据习作要求，将你的信邮寄给你的亲友。当然，如果愿意，也可以拿来和老师、同学交流。 给 一封信 (三 ) 又是好久都没有写信了，现在拿起笔都不知道该写些什么？所以信中如 果有唐突的地方，还有望多多谅解！ 那天下午一同学打电话给我，问在做什么？我说写信，然后他就特别纳闷儿地对我说：莫非你要写信？我说是啊，他说9 / 23 这都什么年代了，还用”高总”亲书？当时我心里想，也对！倒不是因为那哥们儿所说的还用”高总”亲书，不过我还是喜欢用纸用笔写一些东西的感觉，还有就是这更能代表我的诚意嘛！ 这次给你写信说点什么呢？要说的话似乎很多，从哪儿说起呢？随便聊聊吧！ 我其实是一个不太善于表达自己思想和感情的人，举个例子，就比如对女孩子说一些所谓的甜言蜜语吧，谈不上哄，最起码是逗女孩子开心的一种方式，纵然有时候你们也知道那不会也不可能是真的，很失败，这我不会，而且好像是真的不会，哈哈！ 还依然清晰地记得离开了家来到学校，矛盾的情绪，放佛还有太多的牵绊，又怀揣了太多的憧憬，临走时余光扫过亲人的眼神化作了磨灭不了的记忆，临走时那通电话迂回了点点滴滴，临走时那条条的信息荡碎了无意的决心，也许到了学校，我会为了这些而倍加努力！ 本来的自我，总是在追求莫须有的完美，也觉着这样会累 的不快乐，多少次迎着冷眼与嘲笑，好像从没放弃过心中的理10 / 23 想，一刹那恍惚，若有所失的感觉，其实也怕有一天会跌倒，但应该会爬起来，依然高唱我歌。倒不是没有想过去放弃，有时候也不是不想放弃，而是没得选，不能放弃。最后可能是想通了吧，其实至少对于自己，一个 很平凡的生命，能否赢得别人的喝彩并不重要，只要认准的目标是正确的，就义无反顾地走下去，即使无人喝彩也要承受那份孤独，一心埋头走路，纵然有时候会忽略沿途许多美丽的风景，但却能明晓自己每一步迈于何处。事实上到现在我也没有多少自豪感，可至少还有那么一种向前冲的勇气或者说是有一种前行的目的吧！有人形容说：中国像一辆自行车，只要保持一定的速度向前骑行，它就会稳定，而一旦有一天，向前的动力慢下来，它就会左右摇摆，速度在慢下来，它就终会倒下。我想谈及到我们个人也大抵如此，所以正如歌词中所唱到的那样：只为了身后那些期待的 眼神，永不放弃！ 大学，我们已在不知不觉中度过差不多两年了，时不时的总是有人问道：现在工作那么难找，你们上大学有意思吗？说实话，有点意思。如果不上大学，你很难知道自己还有很大一部分欠缺的地方需要不断去补充；你很难知道自己坚持了很多年的东西需要重新回过头来去反省，甚至有时候还考虑11 / 23 着是否去改变；如果不上大学你就不会很快了解到这个世界上的那么一部分人目标总是很坚定，从而他们总是在不断努力着；不可否认的是这是大学所给我们这个年龄阶段的营养。大学总要经历和面对很多事情，有失望，有无奈，有欢呼，有喜悦，你我亦或是大家都无需逃避，鸵鸟战术注定不会也不可能行的通，还有就是想好某件事觉得有价值和有必要的话 给 一封信就去做，比如你想要考研等等。 屈指算了算，你我从相遇到相识再到相知近五年了吧，说实话认识你很高兴 !有人说时间是用来冲淡一切的，有些东西注定会随着它 的流逝而淡化甚至淡漠，没问题，这我承认而且相信。但同时我也相信世间的某些东西它反而会随着时间的流逝而变得更加坚决，这便是我们的友谊。初次相识，只是感觉你开朗大方，还有就是可能因为喜欢读书而沉淀了一种说不出的美好吧。彼此有所了解以后，感觉你又是一个善 良和孝顺的女孩，自己很有想法，敢于坚持原则。钦佩与你对父母的理解，说实话作为 90 后的我们能够对父母有那份理解的人不多，而你是，很惭愧，我做的不够，这是目标，我应努力。该不会因为我说了你很多的优点儿而觉得我这个人很虚伪12 / 23 吧，哈哈！ 那天看了看你的空间，荣辱心酸，历历在目，怎么说呢？感觉你成长了许多，出于情感吧，而不是愧疚，我想说的是学会坦然接受并且不要抗拒事实，相信你的人生路定会越走 越宽越走越好！ 我的这番婆婆妈妈，也不知道对你是否有用，反正怀着乐观和积极的心态去走吧，什么事情都努力去做，尽力了就好！期待着有那么一天，能够让家人朋友乃至于更为广阔的社会从自己身上获得一点点欣慰的理由，在未来，我希望看到一个坚强的我，更希望看到一个坚强的你，加油！ 于第 一公寓 373 宿舍 给 一封信 (四 ) 给 一封信 学： 13 / 23 你好！我叫 年 x 岁了。我的爱好是看电视剧，还喜欢看课外书。我是魔蝎座的，十二月初八是我的生日哟！ 我有一头长长的头发，发稍黑中带点黄。眼睛有点小，白白的皮肤，樱桃似的小嘴，红扑扑的脸蛋上还嵌着一对小酒窝。我有一个特别的外号：黑板擦。那是因为我的名字的音跟黑板擦的音很押韵。 140 厘米的身高在我们般上算是拨尖了。我有一个很要好的朋友，她叫黄亚菲，我们最喜欢听的歌曲是手掌心，每一次听到这首歌的时候，都会不由自主地唱起来。这就跟大家听到最旋民族风会哼起来是同样的感觉！ 玖月奇 迹是我最崇拜的明星，他们唱歌时的投入是许多人欣赏的！尤其是女歌手边唱歌边弹琴，也许好多人认为这没什么特别的，我要告诉你的是：她弹的琴是双层的，太牛了。你是不是也和我有同样的看法呢？ 美中不足的是我的脾气很暴躁，哪个男生敢惹我，我就把他打得落花流水 。最惨的当然就是我的同桌了，他只要没经过我的同意乱动我的东西，后果呵呵，你晓得的，当然他是是吃不了兜着走的。不过，我还是很热心帮助同学的，她们也很乐意叫我帮忙。我对自己要求很严格。这就是我，希14 / 23 望我们可以交朋友！ 此致 愿你学习进步，天天受老师表扬！ 愿意和你交朋友的人： 年 x 月 x 日 给 一封信 (五 ) 给 一封信教学设计 教学目标： l、复习并正确掌握书信及信封的格式。 2、 启发学生展开思路，根据要求把信写具体、真实，并注意自己的身份和说话的口气。 3、引导学生在信中写出真情实感。 教学重点： 15 / 23 1、书信及信封正确的格式。 2、指导学生把信写具体、真实。 教学难点： 采用多种学习方式引导学生在信中写出真情实感 课前准备：教师给学生的一封信、信封。 教学课时：一课时 教学过程： 一、激情导入 1、板书课题，让学生有感情的读题。（其中 的 以读自己想的亲友） 2、从你门的朗读中，我感受到了你们好象有很多要说的话，今天，我也有许多话想对你们说，想不想知道？ 二、出示书信，明确要求 16 / 23 出示教师给学生的一封信，师生交流信的内容，引导学生交流并完成以下几点： 1、引导学生复习并正确掌握书信格式。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期） 2、自由读习作要求，交流本次习作的要求。 （给外地的亲友写信；介绍学习、生活、打算等；写具体、真实；正确运用格式。） 三、师生交流，掌握写法。 教师围绕以下问题和学生进行交流，引导学生理清思路， 选定材料，并抓住重点写出真情实感。 1、你准备给谁写信？ 2、你打算在信中告诉他们一些什么事情？ 3、你在信中主要写哪一方 面？为什么？ 17 / 23 交流完毕后，出示信封，引导学生掌握信封的书写格式。 四、情感教育，展示技能 请你用几分钟的时间写出来，自愿读给老师和同学们听。 五、拓展延伸，布置作业 1、和同学们交流文成小学学生写给他们的信，鼓励学生写回信。（根据时间灵活 处理） 2、根据习作要求，将你的信邮寄给你的亲友。当然，如果愿意，也可以拿来和老师、同学交流。 给 一封信 (六 ) 给 师的一封信 尊敬的 师： 您好！工作顺利吗？身体好吧？ 18 / 23 在您我师生相处的两千多个日子里，您那亲切的话语，您那富有抑扬顿挫的讲课，您那热情洋溢的表扬，您那严厉而诚恳的批评，使我在睡梦之中也感到温馨。是您启迪了我幼小的心灵，传授给我科学文化知识，教我做人的道理。使我从一个无知的小丫头变得更加聪明。真叫我万分感激，使我终身难忘。 师，您可还记得您刚来我们班吗？那一天，您一走进教室就扳着面孔自我介绍说：“我姓 今往后就是你们的数学、自然和体育三门功课的老师。希望在学习上我们能共同探讨、相互合作。上课的时候要认真听讲，踊跃发言，积极思考。不要东张希望，不要搞小动作，那样是很不好的。如有什么不懂之处和困难，尽管来找我”。说实话，刚开始，我很排斥您，心里认为：这么严厉的老师，有谁敢来问呢？ 经过一段时间的接触后，我才发现：我错了。 师，您真是一位好老师。您不仅仅是严厉，还非常慈祥、和蔼、善解人意。曾记得有一回，我被一道数学题难住了，坐在座位上冥思苦想，绞尽脑汁也想不出来，又不敢来问您。现出一副既焦急有无奈的样子。您看见了，就走到我身边，和颜悦色地问：“什么事把你急得这副样子？”我怯生生地说：“这一道题我不会做。”并想到：这一次您肯定要说我 19 / 23 了。出乎意料，您不仅没有说我，反而还给我耐心地讲解起来了，一直到我会了为止。通过这次，我才彻底改变了对您的看法，在心里接纳了您。 师，您不仅在学习上苦口婆心的教育我们，而且在生活上也无微不至的关怀我们。有 多少回，我在远方的工的父母给我们寄钱回来，家里只有年迈的外公外婆，不能行走。我又年纪小，到银行取钱拿回家里，很不保险。您就抽空帮我从银行取出钱来并用摩托车直接送我回去。直到安然无恙后您才回来。我们提家对您是多么的感激！ 师的课，仿佛每一章节都为我打开了一个色彩斑斓的美丽世界，让我从这个世界里吸取了十分丰富的精神食粮，陪伴我一步一步地走向知识的殿堂。虽然再过不久我就要告别母校，告别敬爱的老师和亲爱的同学们了，但是您那慈祥和蔼的面容和对我们的谆谆教导却永远铭记在我的心中。 此时次刻，我心中有千言万语，但却不知道用什么方法来报答您对我的培育之情。惟有用我的实际行动来回报：那就是刻苦学习，努力奋斗，争取用优异的成绩来向您汇报。 祝您身体健康！工作顺利！ 20 / 23 此致