国际贸易实务专业建设方案 - 项目二：国际贸易实务专业及专业群建设.doc

项目二：国际贸易实务专业建设方案一、建设基础（一）行业背景及专业人才需求分析（1）行业背景 “十一五”期间，浙江进出口总额将要实现规模翻番,达到4500亿美元以上。台州作为长三角区域中民营经济最发达的地区之一，也是中国汽摩配件工业和医药化工原料药出口基地。台州现有3500余家有自营进出口权的中小企业，其中进出口总额超亿元企业118家，在汽摩配件、医药化工、家用电器、缝制设备、塑料模具等5大支柱产业具有明显出口优势。近年来台州政府高度关注国际贸易发展，通过发挥制造业优势促进国际贸易出口。进出口总额增长速度近三年一直保持在20%以上，进出口总额保持在100亿美元以上。据台州海关统计，2007年台州累计实现国际贸易进出口额101亿美元，增长32.7%，在“中国城市国际贸易竞争力排行榜”100个入围城市中名列26位（浙江省第5位）。（2）人才需求以出口为导向的外向型经济的增长和外商投资的扩大，使得台州在客观上需要大批既具良好的英语语言运用能力，又熟悉国际贸易知识，有熟练国际贸易操作能力的应用型国际贸易人才，但是从整个浙江而言，国际贸易人才缺口就达1万余人左右。以2007年台州高校应届毕业生大型就业招聘会为例，参加招聘会的企业有174家，其中招聘国际贸易人员的企业有138家，明确提供的国际贸易岗位约290个，涉及国际贸易业务、国际贸易单证、国际贸易跟单、国际货运、出口质检以及国际贸易文员等具体岗位。可以看出国际贸易人才将有广阔的市场（3）素质要求国际贸易的持续快速发展对国际贸易人才的知识结构、实践能力和综合素质提出了更高的要求，从2003年起，我校国际贸易实务专业每年定期对本专业毕业生相对集中的就业区域（台州、宁波、温州）人才市场的国际贸易人才需求情况进行人员访问与问卷调查，从人才需求信息分析来看，外贸从业人员必须有较好的外语基础；了解国内外法律、法规和惯例；并具有进行国际易洽谈、外贸结算、外销等方面的基本技能；能够适应中小企业外贸一线岗位工作需要。（二）专业现状及特色国际贸易实务专业于2002年9月创建并开始招生，现有在校生587人，共16个班级。有毕业学生三届共256人，首次就业率均为100%，签约率达到了90%以上。有7人进入浙江工业大学、宁波大学等高校继续深造。学生岗位胜任能力强，就业质量在同类学校名列前茅。本专业现有专任教师15人，其中高级职称5人，硕士（含在读）11人，其中双师型教师8人；4名教师通过了商务部和CIFA的考官资格认定，同时还承担了商务部国际商务单证资格考试、国际贸易跟单资格考试和CIFA国际货运代理资格考试台州地区的考试组织和培训工作。六年来，我们以地方特色、行业特点作为我校国际贸易实务专业建设的出发点，以“专业有特色、学生有特长、教学有特点”作为我们进行专业建设的落脚点。通过深入中小企业进行专业调研，瞄准区域产业结构的变化特点，制定专业教学计划，培养中小企业国际贸易岗位需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型国际贸易人才。针对民营中小企业国际贸易岗位需求的特征，紧紧抓住“敢想、能说、会做”这个培养目标，重构课程体系、整合课程内容和进行课证融通，使学生能够在三年时间内全面、系统掌握从事国际贸易所必须的主要理论政策、惯例和国际贸易操作技能，为学生成功地走上外经贸工作岗位打下良好的基础，缩短上岗的适应期,学生双证制度实施已经初显成效。 通过课证融通促进学生对专业知识和专业技能的学习，特别是专业技能的掌握。促进课程体系的建设；有效提升学生国际贸易专业岗位技能水平。毕业生双证比例达到95%以上。学生和用人单位的满意度高，就业率和就业质量好。二、建设目标与建设内容（一）总体目标按照“校企融合”的思路，以国际贸易岗位职业能力和职业素质培养为主线，构建以职业岗位为导向的 “多重层级”模块式课程体系，建立基于国际贸易岗位职业能力的“岗证结合”式人才培养模式，把国际贸易实务专业建设成为具有鲜明地方特色和行业特点的重点专业，辐射我院商务英语专业和报关与国际货运的专业建设，形成以国际贸易实务专业为龙头，商务英语专业和报关与国际货运为支撑的特色专业群。通过专业建设探索推动专业群内各“要素”的融通，提高专业教学和实践教育能力，以提高专业群的整体水平。提升学生的岗位适应能力和就业质量，满足区域经济发展对外贸人才的需求。（二）建设内容1人才培养模式改革按照“校企融合”的思路，人才培养“学校与企业一体化”，教学内容“理论与实践一体化”，实践教学“校内与校外一体化”，教学场地“教室和实训室一体化”，以国际贸易岗位职业能力和职业素质培养为主线，构建以职业岗位为导向的 “多重层级”模块式课程体系，建立基于国际贸易岗位职业能力的“岗证结合”式人才培养模式。形成基于企业外贸业务员、国际商务单证员、外贸跟单员岗位要求的“岗证结合”式人才培养模式。90%以上的学生持有1本社会认可度高的国际贸易类职业证书；60%以上的学生持有2本社会认可度高的国际贸易类职业证书；签约率98%，用人单位满意率95%。2建设内容：按照“校企融合”的思路，建设基于真实工作场景的校内实训基地和的校外实习基地;将3个含金量高的职业考证（全国国际商务单证员证书、全国国际贸易跟单员证书和全国国际贸易业务员证书）贯穿于专业人才培养方案，使教学内容与职业考证内容、外贸岗位能力要求相融合。按“师生融合”的理念，建设一支与高素质高技能国际贸易人才培养相适应的双师结构专业教学团队。形成一套可借鉴可推广的国际贸易实务专业建设经验和模式，带动我校商务英语专业和报关与国际货运的专业建设，更好地为地方经济建设和社会发展服务。“岗证结合”式人才培养模式的框架与运行如下图所示：企业参与岗证结合式的培养模式岗位适应训练职业素质训练综合技能训练核心技能训练基本技能训练顶岗实习引入真实业务学历证书、职业资格证书并行的“双证制”强化职业技能强化职业资格强化职业素质强化职业道德与企业岗位零对接（二）课程体系与教学内容改革建设目标：根据中小企业国际贸易岗位职业要求，按照“岗证结合”人才培养模式改革思路，以国际贸易岗位职业能力和职业素质培养为主线，与企业合作对专业核心课程进行教学内容的改革和重组，构建以职业岗位为导向的 “多重层级”模块式课程体系。1、以职业能力为主线，构建“多重层级”模块式课程体系以国际贸易职业能力标准为依据，以国际贸易业务流程为主线，围绕具体国际贸易岗位工作任务展开。教学内容围绕职业能力标准中岗位的划分，体现国际贸易岗位工作过程的完整性，实现课程和教学内容安排重新排序；以工作任务为核心划分教学单元，形成融过程性知识和经验性知识、策略性知识于一体的能力培养单元，教学过程以完成特定工作任务为目标实践化，以实现知识与技能、工作任务的无缝对接。外贸职业能力标准教学内容围绕职业能力标准模块化教学过程以工作任务为核心实践化图课程改革基本思路按照“以实务、案例、问题、流程为主”设计课程教学内容，构建“模块化、组合型、进阶式”实践教学体系，实现校内实训、项岗实习与综合性毕业设计环节的有机结合，培养学生国际贸易岗位操作能力。依据外贸岗位对知识、技能和态度的要求，同时考虑学生的职业发展需要，整合教学内容，构建“多重层级”模块式课程体系，其主要内容包括“234”课程模块和“多途径实训、多证考核、多职业岗位能力，一精与多通兼顾”：“2”即“双证结合”，指本专业的“职业技能”模块课程的设置以围绕报关员证、单证员证、报检员证、货代员证、跟单员证与国际贸易业务员证等职业资格证和行业认证证书的考证开设，以外贸应用能力培养为主体设计专业培养方案，做到课证融通、双证并举。表2 各职业技能“小模块”与相应专业资格证考证对照表职业技能模块专业课程对应从业资格证书就业岗位单证业务能力模块国际贸易单证实务国际商务单证员资格证书（主考部门：商务部）单证员跟单业务能力模块国际贸易跟单理论与实务国际商务跟单员资格证书（主考部门：商务部）跟单员国际贸易业务员能力模块国际贸易业务员综合业务知识国际贸易业务员岗位资格证书（主考部门：中国商务部）国际贸易业务员“3”即“三重教学”，指每一门专业核心课程的教学都由相关外贸业务项目导入、真题假做、课外实训(含集中模拟实训和校外实习两种形式)三个模块构成。 “4”即“四层能力”，以综合职业素质模块培养综合职业素质，以基础职业能力模块培养基础职业能力、兼顾培养岗位专业能力，以职业技能模块培养岗位专业能力，以就业模块培养“零距离”就业能力，为学生从基本理论知识的掌握和基本素质的形成到“零距离”上岗的平稳过渡打下坚实基础。“多途径实训”，是指课内实训、外贸软件模拟实训、企业实习等多途径进行职业教育和岗位能力培养；“多证考核”，是指参加商务部等相关部门组织的国际贸易相关职业资格考核，以获得多个工种的职业资格证书为标准；“多职业岗位能力”，是指培养、考核学生的多个职业岗位能力。“一精与多通兼顾”，是指要求学生除了熟练掌握某一基本职业岗位能力并获取相应从业资格证书以实现“一精”外，还必须通过必修和选修形式，掌握国际贸易中另外23种职业岗位能力，实现“多通”，以培养复合型应用人才。2基于国际贸易岗位职业能力的校级特色课程建设以外贸工作任务为主线，对专业核心课程进行教学内容的改革和重组，在国际贸易实务与模拟操作课程建设过程中，在教学组织形式上，以学生为中心、行业兼职教师为主导进行实训指导，融“教、学、做”为一体；在教学内容上，实现学生校内学习与实际工作的一致性；在考核方式上，要求校内成绩考核与企业实践考核相结合以及过程考核与结果考核相结合；在教学场所上，探索课堂与校内外实习实训场所的一体化。在该门课程成功开展工学交替的项目教学试点改革的基础上，以后逐步把工学交替的项目教学推广到专业群中全部核心课程的教学中。同时注重综合运用知识技能、态度来完成工作任务，不仅形成了上述理论与实践融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构，形成以职业能力为核心的课程，以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。以培养学生外贸职业能力为核心，在教学中按照职业岗位和职业能力培养的要求，以外贸岗位操作流程为导向构建的模块化课程如下：出口业务模块。包括：审核与修改信用证、备货单证、货运单证、保险单证、报关单证、结汇单证六个子模块。进口业务模块。包括：信用证开证申请、报关单证、单证审核三个子模块。在上述模块化课程的实施过程中，不管是课堂教学还是集中实训，教师均以真实的任务或项目来驱动，让学生在任务的完成中掌握相关的理论知识与专业技能，并形成良好的职业素养。通过建设力争把国际贸易实务与模拟操作建成1门工学结合的省级特色课程，把商务英语、国际结算与外贸单证、国际物流与货运代理和报关与商检等4门专业核心课程按工学结合的要求，建成体现岗位职业能力要求、促进学生实践操作能力培养的校级特色课程，建成基本教学资料齐全的课程包，为以后进一步建设省级精品课程奠定扎实的基础。3、教学资源库的建立开发立体化教材及教学资料。以国际贸易业务流程为主线、以国际贸易工作任务为核心来重新组织和编写教学内容，案例和数据来自企业实际，做到流程化、任务化、模块化；立体化教材表达形式包括与专业核心课程配套的印刷版、电子版教材，并包含多媒体课件、相关案例等；教学资料包括企业实际的业务单证、实际运作案例、视频影像等。教材和教学资源既满足高职教育教学要求，又满足企业培训、继续教育要求。到2010年，国际贸易实务专业计划公开出版商务英语、中小企业出口贸易操作和中小企业国际贸易单证实务等3本教材。4 开展多样化的教学改革1）双语教学改革；国际贸易实务专业学生毕业后主要从事国际贸易相关业务工作，工作时都要用英语来处理相关业务，对专业英语有较高的要求。为此，计划在国际贸易实务专业的国际结算与外贸单证专业课程开展双语教学改革，探索一种提高学生专业英语水平和操作技能的有效途径。2）“3P一体化”教学改革；把Principle（原理）、Practice（实践）、Product（产品）集为一体，贯穿于国际贸易专业技能课的“教、学、做”中。学生在修读一门课程后，要根据这一课程的核心知识，选择一个项目，并独立自主地将其做出“产品”来。这种方法以理论教学为开端，以实践训练为重心，以消化吸收、完成流程为目的，较好地发挥了学生的主体作用，体现了学用一致。3 )“核心实例贯串教学法”的应用；把国际贸易专业课程以一个外贸业务典型实例为引导，以该实例设计和改进中的问题为线索，展开课程内容。学生自始至终参与制作或改进的操作实践。核心实例贯串全课程，其功能和结构随章节的展开而逐步“生成”，以保证学生形成较系统的产品设计能力。4)“多媒体组合教学法”；即引进多媒体技术等现代化教学设备，构建形象生动、信息丰富的教学媒体群，让师生共同参与课堂教学的全过程。5、基于岗位职业素质和岗位职业能力培养的隐性课程建设与专业教育教学改革研究国际贸易实务专业坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务融入到人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质、团队精神、敬业精神、创新精神、责任意识等职业素质以及人际沟通能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等职业能力。一方面，我们把职业素质和职业能力培养融入到显性课程的教学中；另一方面，我们将通过隐性课程来促进学生职业素质养成和职业能力的提高。如通过“新台商精神系列活动”培养学生的诚信品质、团队精神、敬业精神、创新精神、责任意识；通过“国际商务谈判中心”以及 “国际商务单证协会”、“英语口语协会”等组织开展的活动提高学生的人际沟通能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。通过隐性课程的研究和探索，弥补显性课程在人才培养中的不足。6 建立适应工学结合培养模式的教学管理制度完善教学质量监控机制和管理制度；与行业和企业联合，结合项目建设建立专业实践教学监控制度，主要是建立校内生产性实训和校外顶岗实习质量监控制度，成立实践教学质量监控机构；建立作业文件标准。建立健全教学质量信息反馈网络，为不断提高教学质量提供依据。围绕学生综合能力培养，明确学校和实习企业双方的责任，对学生实行双重管理，共同制定实习任务书，做好顶岗实习任务下达、实习全过程管理、实习成绩考核与评价三项工作，最终达到学生、教师、学校和企业共赢的目的。（1）根据教师反馈信息，及时掌握教学现状、教学过程中存在的问题以及学生学风等情况，以便对教学过程进行及时、有效的调整；（2）通过对在校学生的调查，了解学生意见和建议，以便有针对性的进行改进和完善；（3）主动征求用人单位意见，及时了解企业对学生岗位能力以及综合素质方面的要求；（4）通过对毕业生的跟踪调查，了解毕业生对岗位的适应情况和工作体会，了解学生对专业教学的意见和建议。通过上述校内外教学质量信息反馈网络，从而有针对性地对教学内容作出相应改进，使教学过程动态适应社会需求。（三）实训基地建设建设目标：深入校企合作，建成一个具有鲜明地方特色和行业特点的台州市国际贸易仿真实训中心；新增十个校外实习基地建设。形成一套校内外实训基地有效管理制度（1）建成一个校企资源互补型的校内实训中心。为了配合专业课程改革和人才培养模式改革，以岗位职业能力标准为基础，按照空间结构与国际贸易工作现场相吻合的原则，到2010年，投入100万元建设和改造国际贸易实训基地，以满足国际贸易实务专业及专业群实训教学的需要，满足开展职业考证培训和鉴定的需要。实施企业国际贸易部、样品展示间进校园工程，探索建立校内实训基地经营主体多元化的机制。由学校提供场地和硬件配套，由企业提供产品和项目，共同制定管理条例和制度，实施与企业岗位并轨的缓冲式教育机制，有效地进行职业素质养成教育和技能培养。（2）新增十个校外实习基地建设到2010年，国际贸易实务专业新增10个校外实习基地，重点开展以下两方面的深层次合作：一是通过“工学交替”和“顶岗实习”的教学模式，开展人才培养合作；二是选派教师到这些单位进行实践锻炼，提升实践操作能力，培养双师素质教师。（3）形成一套校内外实训基地有效管理制度为保证校内外实训基地的顺利运行和实训教学质量，重点建设工学结合的实践教学环节管理机制，明确校企双方管理的分工与职责，促使校企双方共同参与过程的管理和质量考核。（四）师资队伍建设建设目标：采用“培养和聘用为主，引进为辅”的方式，打造一支由3名专业带头人领衔、双师素质专任教师和行业兼职教师为主体的优秀国际贸易实务专业教学团队。该专业教学团队中，专任教师至少达到15人，双师素质教师不少于85%；行业兼职教师至少达到15人，行业兼职教师与专任教师之比达到1：1。努力培养一支既能教动脑又能教动手的“双师型”教师团队。建设内容：按照“师生融合”的理念进行专业教学团队建设，为了实现国际贸易人才培养目标，通过聘请行业企业兼职教师主要承担专业核心课程的实训教学；选派专任教师到相关外贸企业顶岗锻炼的方式培养教师外贸操作技能和专业实训指导能力；从抓工作态度开始，提升教师责任意识，并贯穿于教学之中，培养学生的责任意识以及其他良好的职业素质。（1）引进1名具有博士学位或副教授以上职称，具有较高学术水平或丰富国际贸易实践教学经验的专业带头人；（2）通过选派专业带头人参加学术研讨、专业培训和企业互聘，培养2名具有较强科研能力、在台州外贸领域有较强影响力的专业带头人；通过选派专业骨干教师深入外贸企业参与产品国际推广、外贸业务操作、外贸单证制作等专项技能实践，选派专业骨干教师参加外贸职业资格考试师资培训，培养具备较强职业考证培训能力的骨干教师6名；培养具备双师素质的骨干教师4名； “双师型”教师培养从外贸企业引进教师定期派教师下企业顶岗把实践操作能力作为考核专业教师的指标商务部相关职业资格考试考官培训鼓励教师取得技能证书参与企业服务在专业教师中开展技能大比武 “双师型”教师的培养途径如下：（3）聘用5名来自行业协会、外贸企业、国际贸易专业教育领域的专家担任项目建设顾问，主要指导项目建设和专业建设；聘用10名来自国际贸易相关企业的总经理、经理、业务骨干承担兼职教师，主要从事专业课程教学。（六）社会服务建设目标：依托政府与行业协会，利用台州外经贸培训中心资源及校内专业教师力量，搭建开放性、多功能的国际贸易岗位培训服务平台。完成台州外经贸培训中心的筹建与运行，每年为企业进行2次以上业务指导和技术培训；完成300人次的国际贸易职业资格证书的培训和考试工作。建设内容：实施校企交流互动训练工程，建立质量控制、轮岗等教学制度。即我们为企业培训员工，企业为我们实训学生，达到校企双赢的目的。建立教师国际贸易工作室，承接国际贸易业务项目，在完成项目过程中直接训练学生综合职业能力。鼓励教师在完成教学工作量、保证教学质量的前提下承接各项与专业有关或部分相通的项目，带领学生共同参与，在业务完成过程中进行教学。四、专业群建设专业群现状：我校国际贸易实务专业及专业群由以下三个专业组成：国际贸易实务、商务英语、报关与国际货运。建设目标：通过国际贸易实务重点专业的建设，形成一套可借鉴可推广的国际贸易实务专业建设经验和模式，带动我校商务英语专业和报关与国际货运的专业建设，形成以国际贸易实务专业为龙头，商务英语专业和报关与国际货运为支撑的特色专业群（1）课程和教材建设把商务英语翻译、商务英语阅读和报关实务等3门专业核心课程建成校级重点课程，把商务英语听力、商务英语口译、国际海运代理实务和国际贸易商务函电等4门专业核心课程建成基本教学资料齐全的课程包。专业群计划公开出版商务英语教材。（2）校内外实习实训基地建设建设一个商务英语综合实训基地。由商务英语口译实训室、商务英语语言实训室和仿真商务英语活动实训室构成。专业群新增6个校外实习基地，重点开展以下两方面的深层次合作：一是通过“工学交替”和“顶岗实习”型的教学模式，开展人才培养合作；二是选派教师到这些单位进行实践锻炼，提升实践操作能力，培养双师素质教师。通过建成涉外商务与贸易示范专业群，其中将国际贸易实务专业建成有鲜明地方特色和行业特点的特色专业。在商务英语校级重点专业建设的基础上按照省级重点专业标准进行建设；在报关与国际货运专业进行工学结合试点推广。（1）完成专业群三个专业工学结合特色鲜明的人才培养方案和培养规范；（2）人才培养a) 项目完成后年招生重点专业250人，专业群500人,各专业方向的毕业生职业资格取证率98%；b) 50%教学以学做合一的方式在专业实验室完成；c) 专业实训50%学时在校企合作的校内仿真型实训中心完成；d) 专业实习全部在校外实习基地以顶岗工作的方式完成，时间不少于半年。（3）专业技术服务能力建设及产学合作成果建立专业国际贸易公司或与大型国际贸易公司合作，开展中小企业外贸业务外包的承接工作。打造全真国际贸易专业实训平台（4）社会服务 提供外贸类岗位技能培训每年重点专业300人，专业群400人以上。2师资队伍建设（1） 建成一支由35名教师组成的，专兼结合、结构合理的优秀教学团队。其中以4名专业带头人、7名专业优秀骨干教师形成梯队，“双师型”教师比例达80%以上，外聘行业、企业技术专家担任兼职教师比例50%以上；（2）博士（包括在读）1名以上；（3）双师型骨干教师担任专业建设负责人，课程的负责人由副教授以上职称专兼职骨干教师担任；（4）2名（常年）外籍教师。项目建设进度表表1 国际贸易实务重点专业建设进度表建设内容2008年-2009年2010年教学实验实训条件建设校内实训基地拟订国际贸易实训基地建设方案；完成国际贸易业务实训室的软、硬件购买工作。 完成国际贸易跟单实训室的硬件购买工作；规范实训室制度建设，强化完善实训室功能，增强实训室功能辐射作用。师资队伍建设引进 /引进1名具有博士学位或副教授以上职称的专业带头人。培养1、继续培养1名专业带头人，选派2次参加学术研讨或各类培训；2、继续培养3名专业骨干教师，新培养3名专业骨干教师，选派6名专业骨干教师到学习职业教学方法并取得相应证书；选派3名骨干教师参加各类职业考证培训师的培训并取得相应证书；3、新培养双师素质教师2名，采用参加考证或到企业实践锻炼的方式。1、 继续培养1名专业带头人，其中选派1人出国培训、选派3人参加学术研讨或各类培训；2、继续培养3名专业骨干教师，新培养专业2名骨干教师，选派3名出国培训获得证书、选派3名骨干教师参加各类职业考证培训师的培训并取得相应证书；3、新培养双师素质教师2名，采用参加考证或到企业实践锻炼的方式。聘用聘用5名行业兼职教师、5名项目建设顾问。共聘用10名行业兼职教师、5名项目建设顾问。课程体系与教学内容改革高职人才培养与课程教学模式研究人才培养模式改革2007级和2008级国际贸易实务专业先进行“岗证结合”局部改革；拟订和开始实施2009级国际贸易实务岗证结合”式人才培养模式改革方案。实施2009级国际贸易实务岗证结合人才培养模式改革方案。教学改革完成 2项课题结题，部分完成工学交替的项目教学改革研究与实践” “国际贸易实务专业隐性课程的研究与实践”和“以工作任务为导向，教师实践能力提升的研究与实践”等4项课题，通过教改项目研究，指导工学结合管理、隐性课程、教学模式改革。完成“相关课程工学交替的项目教学改革研究与实践”、“专业群隐性课程的研究与实践”和“以工作任务为导向，教师实践教学提升的研究与实践”等课题的研究。项目课程体系建设精品课程按照精品课程建设标准，完成工学结合的国际贸易实务基本要素建设。力争将国际贸易实务建成精品课程。校级特色课程按照工学结合的要求，完成国际结算与国际贸易单证等专业核心课程的建设内容。按照工学结合的要求，完成3门特色课程的建设。其他校外实习基地签订5个校外实习基地合作协议，具备学生认知实习、专业实习、毕业顶岗实习功能。签订5个校外实习基地合作协议，完善实习基地管理制度，强化实习基地顶岗实习功能作用。制度建设根据顶岗实习的要求，制订国际贸易实务专业顶岗实习制度。在国际贸易实务专业顶岗实习制度基础上，制订国际贸易实务专业工学结合的实践教学环节管理制度。表 2 国际贸易实务及专业群建设进度表（商务英语、报关）建设内容2008年2009年2010年教学实验实训条件建设校内实训基地拟订商务英语实训基地建设方案；购买并安装商务英语口译实训室的软、硬件，并开始投入使用。购买并安装2个商务英语语言实训室和1个仿真商务英语活动实训室的软、硬件，并开始投入使用。师资队伍建设引进引进1名具有博士学位或副教授以上职称的专业带头人。 /培养1. 继续培养专业骨干教师2名，新培养专业骨干教师1名，其中选派3人次教师参加各类培训；2、新培养双师素质教师1名；选派教师进行双师素质培养，取得职业证书或相应证明。1. 继续培养专业骨干教师3名，新培养专业骨干教师1名，其中选派1名专业骨干教师出国培训并取得相应证书，选派4人次教师参加各类培训;2、新培养双师素质教师2名，选派2名教师进行双师素质培养，取得职业证书或相应证明。聘用共聘用3名行业兼职教师，主要从事专业课程的教学和实训教学指导。共聘用3名行业兼职教师，主要从事专业核心课程的教学。课程体系与教学内容改革项目课程体系建设校级特色课程按照工学结合的要求，完成商务英语翻译专业核心课程的建设内容。按照工学结合的要求，完成商务英语阅读和报关实务等2门专业核心课程的建设。教材建设 /建成商务英语体现高等职业教育特色的项目课程教材。其他校外实习基地新增3个校外实习基地，签订合作协议。新增3个校外实习基地签订合作协议。六、预期效果1.专业综合建设将国际贸易实务专业建成有鲜明地方特色和行业特点的特色专业。在商务英语校级重点专业建设的基础上按照省级重点专业标准进行建设；在报关与国际货运专业进行工学结合试点班的推广。（1）完成专业群三个专业工学结合特色鲜明的人才培养方案和培养规范；（2）人才培养a) 项目完成后年招生重点专业250人，专业群500人,各专业方向的毕业生职业资格取证率98%；b) 50%教学以学做合一的方式在专业实验室完成；c) 专业实训50%学时在校企合作的校内仿真型实训中心完成；d) 专业实习全部在校外实习基地以顶岗工作的方式完成，时间不少于半年。（3）专业技术服务能力建设及产学合作成果通过建立专业国际贸易公司或与大型国际贸易公司合作，开展中小企业国际贸易业务外包的承接工作。打造全真国际贸易专业实训平台（4）社会服务 提供外贸类岗位技能培训每年重点专业300人，专业群400人以上。2师资队伍建设（1） 建成一支由35名教师组成的，专兼结合、结构合理的优秀教学团队。其中以4名专业带头人、7名专业优秀骨干教师形成梯队，“双师型”教师比例达85%以上，外聘行业、企业技术专家担任兼职教师比例50%以上；（2）博士（包括在读）1名以上；（3）双师型骨干教师担任专业建设负责人，课程的负责人由副教授以上职称专兼职骨干教师担任；（4）2名（常年）外籍教师。3教学实验实训条件建设建成浙江省高职院校一流的国际贸易实训基地。4. 课程体系与教学内容改革（1）按省级精品课程建设标准，精心打造核心课程中的每一门课程，在建设校级精品课程的基础上，1门课程达到省级精品课程标准、3门达到校级精品课程标准； （2）建成职业教育特色鲜明的教材3本以上，完成5门专业核心课程的的教学资源系统建设；（3）制订5门课程的质量标准；（4）完成2项以上省级课题的申报研究工作七、项目实施的年度计划及验收要点表1 国际贸易实务重点专业建设预期目标与验收要点建设内容2009年12月预期目标、验收要点2010年12月预期目标、验收要点教学实验实训条件建设国际贸易实训中心国际贸易单证实验室预期目标：完成国际贸易单证实验室的软、硬件的购买工作。验收要点：1、120M2场地；2、完成计算机63台、服务器1台、触摸屏3台等硬件的购买工作；3、购置ERP国际贸易教学软件1套；4、购买国际贸易样品6万元。预期目标：继续购买国际贸易样品；完善实验室的实训教学功能，开展国际贸易业务实训教学。验收要点：1、购买国际贸易样品4万元；2、年实训课时数400节；3、受益学生数400人；4、开展询盘、发盘、还盘、接受、签约等实训项目。国际贸易跟单实验室预期目标：拟订国际贸易跟单实验室建设方案。验收要点：制订国际贸易跟单实验室建设方案。预期目标：建成国际贸易跟单实验室，开展国际贸易跟单实训教学。验收要点：1、200M2场地；2、购买粘合机1台、双针车1台、5线包缝机1台、套结机1台、订扣机1台、锁眼机1台、触摸屏3台、吸风烫台1台等硬件。3、购买服装CAD软件1套。师资队伍建设1.引进 /预期目标：引进1名专业带头人。验收要点：1名具有国际贸易专业教学和实践经验、博士学位或副教授以上职称的专业带头人，提供引进人才的聘用合同、学历、职称等证明材料。2.培养预期目标：继续培养专业带头人1名、专业骨干教师4名，新培养专业骨干教师3名和双师素质教师2名。验收要点：1、通过选派2次参加学术研讨或各类培训，培养1名具有较强科研能力或在社会服务领域有较强影响力的专业带头人，在核心刊物发表1篇教学研究的论文、主持1项省级课题或主编1本全国职业考证教材；2、通过选派4名专业骨干教师到教育部师资培训中心或国家示范性高职院校学习；选派2名专业骨干教师参加各类职业考证培训师的培训并取得相应证书，具备较强职业考证培训能力，培养5名骨干教师； 3、选派2名教师进行双师素质培养，取得职业证书或相应证明。4、提供教师参加培训、进修、实践等证明材料。预期目标：继续培养专业带头人1名、专业骨干教师3名，新培养专业骨干教师2名和双师素质教师2名。验收要点：1、通过选派1名专业带头人培训、选派3次参加学术研讨或各类培训，培养1名具有较强专业课程开发能力、较高理论与实践教学水平的专业带头人，在核心刊物至少发表1篇学术论文、1篇教学研究的论文或主持1项省级课题或主编1本全国职业考证教材；2、选派3名专业骨干教师参加各类职业考证培训师的培训并取得相应证书，具备较强职业考证培训能力，培养5名专业骨干教师； 3、选派2名专业骨干教师进行双师素质培养，取得职业证书或相应证明。4、提供教师参加培训、进修、实践等证明材料。3.聘用预期目标：共聘用5名行业兼职教师、5名项目建设顾问。验收要点：1、聘用国贸相关企业的总经理、经理、业务骨干主要从事专业课程的教学；2、聘请行业协会、大型国际贸易企业、国际贸易专业教育领域的资深专家作为本项目建设顾问；3、提供兼职教师聘用文件，兼职教师参与教学、实践指导等材料。预期目标：共聘用10名行业兼职教师、5名项目建设顾问。验收要点：1、聘用国贸相关企业的总经理、经理、业务骨干主要从事专业课程的教学；行业兼职教师与专任教师比不低于1：1；2、聘请行业协会、大型国际贸易企业、国际贸易专业教育领域的资深专家作为本项目建设顾问；3、提供兼职教师聘用文件，兼职教师参与教学、实践指导等材料。课程体系与教学内容改革1.高职人才培养与教学模式研究基于职业岗位能力的“岗证结合”式人才培养模式改革预期目标：2007级国际贸易实务专业先进行 “岗证结合”局部改革；建立职业考证考培点；拟订和开始实施2008级国际贸易实务 “岗证结合”式人才培养模式改革方案。 验收要点：1、发表“岗证结合”改革教学研究论文2、考培点数量增加1-2个；3、制订2008级国际贸易实务专业 “工学结合、岗证结合”人才培养模式改革方案；4、2008届毕业生中，至少有85%以上的同学持有1本含金量高的国际贸易类职业证书，至少有50%以上的同学持有2本含金量高的国际贸易类职业证书，就业率95%，用人单位满意率93%。预期目标：实施2008级国际贸易实务专业 “岗证结合”式人才培养模式改革方案。验收要点：1、发表基于职业岗位能力的“岗证结合”式人才培养模式改革教学研究论文；2、2009届毕业生中，至少有90%以上的同学持有1本含金量高的国际贸易类职业证书，至少有60%以上的同学持有2本含金量高的国际贸易类职业证书，就业率98%，用人单位满意率95%。教学改革研究预期目标：2项课题结题，4项课题部分完成，通过教改项目研究，指导工学结合管理、隐性课程、教学模式改革。验收要点：1、相关课题结题佐证材料2、教学模式改革效果分析3、隐性课程开设情况介绍预期目标：4项课题完成。验收要点：1、相关课题结题佐证材料2、教学模式改革效果分析3、隐性课程开设情况介绍4、工学结合管理制度建设材料2专业教学标准开发预期目标：打破学科体系，完成可供其他院校借鉴的国际贸易实务专业教学标准开发。验收要点：包括专业名称、入学要求、学习年限、人才培养目标、人才培养规格、职业范围、任务与职业能力分析、专业实训课程表、课程结构、指导性教学安排、专业教师任职资格和实训装备等12项内容的国际贸易实务专业教学标准。 /4.项目课程体系建设精品课程预期目标：按照精品课程建设标准，完成工学结合的国际贸易实务基本要素建设。验收要点：提供可供其他院校借鉴的任务导向的项目课程标准；制订课程建设规划，完成教学大纲、实训大纲、实训指导书、实践教学考核与评价体系等要素建设。预期目标：力争将国际贸易实务建成精品课程。验收要点：完善课程基本要素建设，完成课程教学录像的摄制与网络化建设。专业核心课程预期目标：按照工学结合的要求，完成国际结算与国际贸易单证专业核心课程的建设内容。验收要点：提供可供其他院校借鉴的任务导向的项目课程标准；课程建设规划，完善教学大纲、实训大纲、实训指导书、完成实践教学考核与评价体系等课程要素建设，完成课程网络化建设。 预期目标：按照工学结合的要求，完成3门专业核心课程的建设。验收要点：提供可供其他院校借鉴的任务导向的项目课程标准；课程建设规划，完善教学大纲、实训大纲、实训指导书、完成实践教学考核与评价体系等课程要素建设，完成课程网络化建设。课程包预期目标：根据项目教学要求，重组课程内容，完成国际结算操作课程包的建设。验收要点：提供任务导向的项目课程标准；制订课程建设规划，完成教学大纲、实训大纲、实训指导书、实践教学考核与评价体系等要素建设。预期目标：根据项目教学要求，重组课程内容，完成国际贸易单证综合实训、国际贸易跟单综合实训和国际贸易业务综合实训等3个课程包的建设。验收要点：提供任务导向的项目课程标准；制订课程建设规划，完成教学大纲、实训大纲、实训指导书、实践教学考核与评价体系等要素建设。5.教材建设验收要点：完成相关课程实训教材（指导书）的编写工作验收要点：完成1本校本教材编写或出版。预期目标：建成体现高等职业教育特色的项目课程教材。验收要点：完成2本校本教材编写或出版，建设3套多媒体教学课件。其他1