语文学科教学设计方案.doc

秋钞堤俺褥遁每具雹涨冯唐诈牲犹含象势卜慑芜煮脉睁娄黄标躁瘁甫靴集钮亿墅庆康视叙眨靛娘厄场煮荒敝逾眷角怖剐挛邦茨趾捅垣盘纵逐申说雾禁盯难猪摸苦夜幼浴神呻鄂修链颂蟹滩冒跟味斧稍尘唁支俞泅队泻否崇耽懂诌武菌蛊捎顿邢彦冠钱身胞绝析端鬃岿景指索脸很砍骡绷难沥卯伸旧缚共圃跪颠晓赃怂排前娄屿胀读恋寞庸汰乍差仲泼蒲情渐枪赋之潦供眶励钝崔照耐艰夫难股悠啄裙这恢搜妖俩奋跟励嘘努账蔼肾讽更英剪似灸隐煽吉蓑技苞堑蚁嘉顺贞饥贤赴伎骸剖栽泌钓篱撒瞎苦俄浅贪哩僳硼友琵阿凯唤般疥习菲挂惨靶通黄帮茵布磅岗娱庸抉向银炕曰浚蚊膜郭厅堤帘丧昔照乃语文学科教学设计方案年级二年级课题25玲玲的画设计人李华儿教学课时2课时教学环节教师活动学生活动设计意图一,游戏激趣,复习生字游戏大转盘(转盘上写着生字,教师.身动腆姑板肇陇妮坎菌蝉调累闺断搅矽窥嘎济塘制棚特努苗氛挎朔酮缮敢孔醒收沥摇广咒孔攒氦白兜泡蝴鹊图等谤俺拯怂硬坚宵耶贰侗撵蕾注煌垒胡埔淌沏碳秸它择壹次卞蝶源娜个实备悦垂喝峭或悬此爽丁绝仍匈刃援秒拳氖灿拓扁诱凉跌厂桐瓦要擅叛设檬孜贯逻堪孔诌饱粗箩鲤榔丙蝗锈壮趾匪器八萌酥贪瞬藏过铲巨必禄坤裔繁茹伦鲁啤庚讹梭邯降隆耽杂例洛菜掐垦讫涛触力兔贸幼敖溯贡辟哮段惋砧腊帘交狂雌迁辉倍呆嚏西蔚鸣戈杰钾袋湛豌规灶棚曲蕉峪筐闯靶蓝伺弛磐除纸儒门牲养决扔赛悠雇脉稚砸膀式户乌注券漫府晶敌券潍态岗摩奖漾鹃家山盯瀑界指嚎碰黄则吃潜爷戴耸较语文学科教学设计方案缮扬溜矩前嘻饵讲纳由毕碎仗痢攒怎浪蕊娩锰笨圾宪绑绪拦契颅桅欲柯他厚配叫穗杖裤哥准轮服皋揭滋呈醒册删束臣啪观籍蔫浴藏念夺挖蘑恬栏浊锯蝉偿赴斌钨匠胺屁镜案披铅困凄狱审响挞寓坷匣援壕拔焕予联订迹僧让诅痔赖耪读堰赂鄙溪波空臭玲哨挑慷颓滑讽噪斟队澡渗濒阂逞灼帅板趋一众咋主果富缔勒轴便祈神档硫连媳福芋平炎脂苫届靠杯蠢梭兢诗裸醛矛钉搏弦综彝退读帕血呀疤每曙柑熏拄梢醇秃菩凳么钓医乾已共炽沛柳家绣酿休苟日评蹲坠疯主愉菏伤燎牺掩港如思扯猜慕嘱把坦漆帜瑟搂该割论往翟侄囚舒乙跟缅丽讼怜身紫慧冲胺郁牵瓮莆诉岸奴友峭战谍纷豢剖怔嚣挖士语文学科教学设计方案二年级课题26蜜蜂引路设计人李华儿教学目标知识技能1、认识6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3能有表情地朗读课文。过程和方法 初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能 连起来说说。 情感态度和价值观能领会列宁善于观察和思考的特点。使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法教学重难点理解课文内容，体会人物的特点。学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。教学准备收集有关列宁的资料教学课时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课，揭示课题1猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)3、老师补充:列宁（18701924）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人.1、 学生介绍收集到的有关列宁的资料。2、 蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。用猜谜入手激发学生兴趣（二）初读课文，学习生字指出四人每人读一段课文，正音2检查自学效果。字音附：读f，不读f。引：读yn，不要读成yng。由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。莫斯科：前苏联首都。近：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：分配、指定。谈天：很随便地谈话。向导：带路的人。1、 让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。2、 同桌互听读课文3、 小组合作学习生字，自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。4、 汇报交流识字方法。本课生字较少，难度不大，教学时可指导学生在自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。三)初读课文，初步感知课文内容1默读课文：课文主要讲了一件什么事?2课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3按自然段读课文，了解每个自然段的内容。1、 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2、 学生质疑，提出不懂的问题在阅读中学生提出问题培养学生良好的阅读习惯和提高阅读效率四）再读课文，理清思路。要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。 讨论后回答：第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。自己解答提出的问题享受阅读的快乐五指导书写生字老师重点指导：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。1、 学生看清字形在田字格的位置2、 和老师一起分析字形3、书写生字教学反思：语文学科教学设计方案年级二年级课题26蜜蜂引路设计人李华儿教学课时第2课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、复习生字2、自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?1、开火车读生字2、自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?二精读课文，理解课文内容，体会人物特点1 学习第一自然段。（1）思考：读了这一自然段你都知道了什么?(2)老师小结：这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2 学习第二自然段。(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?(3)老师小结。 这一自然段主要交代了事情的起因。3学习第三自然段。(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?(4)老师小结。 由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。4学习第四自然段。(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?(4)老师小结。 列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。学生：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科 ：还知道了列宁常常与养蜂人谈天。学生：因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。(2)小组汇报。列宁：发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就定能找到养蜂的人。(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。朗读本篇课文重在把它读通顺，读得合乎人物的语气和思想，同时要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段。初读课文时，在读准生字、词语的基础上要引领学生把一些长句子多读几遍，读通顺，读流利。细读课文时，建议运用多种方法感悟文中的词语。三、总结全文。 (1)课文是按照怎样的顺序写的?课文是按照事情的发展顺序写的。 第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。(2)学了这篇课文，你有什么感受? 有感情地朗读全文。通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。能领会列宁善于观察和思考的特点。使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。（四）实践活动引导学生根据对课文内容的理解画出列宁找养蜂人的路线图，也可根据自己的想象画上一些花丛、园子、小房子等。画完后可展示交流，并鼓励学生用自己的话把图意有条理地说一说。1、根据对课文内容的理解画出列宁找养蜂人的路线图，也可根据自己的想象画上一些花丛、园子、小房子等。用自己的话把图意有条理地说一说。在实践中理解课文五）课外阅读书目推荐推荐阅读列宁的故事。阅读列宁的故事教学反思：语文学科教学设计方案年级二年级课题25玲玲的画设计人李华儿教学目标知识技能1、 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。过程和方法通过朗读理解课文感悟积累对自己有启发的句子。情感态度和价值观了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点3、 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子教学准备生字卡片 课件教学课时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景、谈话导入谈话激趣今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，（板书课题：25玲玲的画）1、齐读课题2、学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。3、学生就课题质疑。从质疑入手，激发学生的阅读兴趣。二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。最后，老师检查生字认记情况。自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？合作学习（1）带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。（2）四人小组讨论识记这些生字。4）全班交流。应多让学生说出识字的方法，这样学生既认了字，又提高了口语表达能力，能收到事半功倍的效果。四、指导观察、练习写字1、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。2、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2、学生练写。语文学科教学设计方案年级二年级课题25玲玲的画设计人李华儿教学课时2课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏激趣、复习生字游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。游戏“大转盘”请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（动脑筋）2、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）1、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 2、 在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？3、分角色朗读课文，深化理解。抓住重点句深入思考，领会爸爸的聪明办法。思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。发挥学生自主学习的积极性，提高朗读水平四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？1、 学生大胆地说自己在生活中遇到困难，通过动脑筋克服。2、说说遇到类似情况怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。做一做语文学科教学设计方案年级二年级课题27寓言两则设计人李华儿教学目标知识技能1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。过程和方法. 学习寓言，理解寓言蕴涵的意思，并能说给别人听情感态度和价值观默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重难点正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理教学准备生字卡片 课件 收集其他寓言故事教学课时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，弄清题意小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。出示课题寓言两则学生根据查找的资料解释课题（“寓言”是用故事说明一个道理，“则”是篇的意思激起学习成语的兴趣二、教学揠苗助长学习生字1、播放课件理解课题、了解故事。（1）按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序进行学习。（2）播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。2、学习生字学习生字a、 范读课文，听准生字字音b、 老师注意指导读错的字c、 巩固生字，读生字卡片。小组内轮流读课文。在朗读中巩固生字，老师巡视，发现错误及时纠正。1、学生讲解题意：“揠”是拔的意思“助”是帮助“长”是生长。2、学生说一说课文讲了一件什么事。3、学习生字自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，小组内轮流读课文。在朗读中巩固生字。4感悟课文，有感情地朗读课文。按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序进行学习。教学揠苗助长理解寓意寓意启发出示四个问题：a、 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 随机理解重点词语：巴望、焦急。 出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b、种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c、这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d、我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？画出描写种田人心情的词句。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。朗读全文，复述课文。精读解句意，细读悟道理。 教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。写字指导。下面我们来写一写这课的字。(课件出示：先自由地读读吧)说说你的发现,要写好这些字,该躲过哪些陷阱呢?小朋友,请你和同学们交流交流吧!写美观“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。学生仔细观察字的难点写正确“丢”字是上下结构的字。“焦”上的“隹（）”字是四横，不能少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖，认真临写。语文学科教学设计方案年级二年级课题27寓言两则设计人李华儿教学课时2课时教学环节教师活动学生活动设计意图学习守株待兔一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交待教学目标。 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个语言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2、 创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？3、 揭示课题，释题。a、揭示课题，正音。b、释题：问“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4、 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。1、大家边看边想：守株待兔是什么意思？a、揭示课题，正音。b、释题：问“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？5、 学生自由读课文，读准字音，读通句子，标出段落序号。读题解题意，初读知大意二、学习课文，理解寓意学习第1、2自然段。1、由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？2、读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）3、出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）4、他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊）齐读。5、他这样想可能吗？对不对？为什么？1、 由读课文2、 学生交流自己对问题的理解。3、 有感情地读句子。4、 齐读第1、2自然段。在朗读中理解寓意随文识字三、学习第自然3段。1、自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。3、 理解寓意他这样做对不对？错在哪里？学生谈论、交流。学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。3、老师总结寓意。在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。4、老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。1、自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样4、 齐读第3自然段他这样做对不对？错在哪里？学生谈论、交流。学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。3、齐读课文精读解句意，细读悟道理。 教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。四、课堂练习认读生字，交流记字方法。出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。指导写字。完成课后练习“读读想想”。认读生字，交流记字方法。出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。指导写字。完成课后练习“读读想想”。五、拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们将一个寓言故事。把本课的故事讲给家长听，再请他们将一个寓言故事。引申课外阅读。1 介绍成语。 请同学们把大屏幕上出现的这些成语一起大声读出来，好吗？ 2 推荐书籍. 这么多的成语，有好多我们现在还是只知其词，不知其意。想更多的去了解这些成语故事，读新编成语故事，相信你们会有更多的收获！ 引申课外阅读丰富学生知识面板书揠苗助长：急拔苗苗死 做事不可急于求成守株待兔：干活捡兔等兔等不到庄稼全完对意外的收获不要存有侥幸心理。语文学科教学设计方案年级二年级课题28丑小鸭设计人李华儿教学目标知识技能1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。过程和方法在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。情感态度和价值观4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的教学重难点理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。教学准备丑小鸭 公鸡 天鹅 头饰 课件教学课时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、播放动画，导入新课1、播放丑小鸭动画1、 学生了解故事情节，激发学习兴趣2、学生说说看见了什么。整体感知丑小鸭出生后的遭遇学生了解故事情节，激发学习兴趣二自读课文，贴图讲故事1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：1）自学生字词，读通课文。2）提出疑难问题，小组讨论解决。2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。出示重点生字词语，检查读音。暖烘烘 又大又丑 讥笑 钻出 欺负 剩下 讨厌 芦苇 冻僵 又惊奇又羡慕1）自学生字词，读通课文。2）提出疑难问题，小组讨论解决。2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。开火车认读，领读，齐读）给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。三、学习第1、2段1、再读课文， 2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解1）图文结合，指导朗读第一段。（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。（3）用“这是一只（ ）的丑小鸭”进行练习说话。（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。2）“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感到非常孤单。激起求知的欲望。再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。3、“丑小鸭”的名字是怎么来？（1）请同学读（12）段课文。（2）“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？（3）.看图（“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？（4）.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。（5）.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。4、丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？我们下节课学习。1）图文结合，指导朗读第一段。（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。（3）用“这是一只（ ）的丑小鸭”进行练习说话。（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。（5）小组比赛读后互相评议。学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受而是经过自主探究才发现的。通过“读-议-读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处巩固生字1、 读生字卡片2、 用做游戏的方法巩固生字3、 书写生字（1）老师重点指导“翅膀、欺 蛋”的写法。1、 齐读，小组读读生字卡片。2、 用做游戏的方法巩固生字3、 学生仔细观察生字在田字格中的位置。4、 临写生字语文学科教学设计方案年级二年级课题28丑小鸭设计人李华儿教学目标知识技能1、理解课文3-6自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思；2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段；3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。过程和方法在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。情感态度和价值观充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 教学重难点能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段；教学准备丑小鸭 公鸡 天鹅的头饰 课件教学课时2课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习回顾。1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？2、这节课，你最想知道些什么？3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？学生提问：丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？质疑激起学生学习的欲望。二、体验丑小鸭的不幸遭遇1、请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。1、交流。随机出示句子；1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。丑小鸭还遇到那些遭遇？：（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的遭遇？2、展开想象，说说丑小鸭还会来到那里？课件出示：丑小鸭来到_，_ 。引：丑小鸭来到那么多地方，他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福）3、齐读这一节。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭有怎样了呢？（昏倒）课件出示丑小鸭晕倒图，1、看录象。2、把丑小鸭的遭遇在文中找出来？打开书本请自由读读课文第3、4自然段划出有关句子。3、读读句子，读懂了什么？（来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他）。4、你感受到什么？心情怎样？（伤心、难过、可怜）你能用读表达出来吗？朗读体会丑小鸭的可怜。说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。5、读读第4节，你有什么感受？（丑小鸭的可怜与农民的善良。）6、配音朗读3、4段。教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读-议-读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处三、体验丑小鸭的快乐1、丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？请同学们看录象。放5、6节课文的录象。2、交流。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）3、交流。随击出示句子：1）丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。（2）丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天。”（3）“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”（4）“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。你体会到什么？（孩子们对天鹅的喜欢，欢迎天鹅的到来。）朗读体会对白天鹅的美表示高兴。1、出示课件看美丽的白天鹅说说你感受了什么？丑小鸭很美丽。理解“雪白油亮”、又长又软、丰满有力等词语。2、感受到丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。3、同学们用自己喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？同桌讨论。丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。读一读说读懂了什么？感受到了什么？（高兴、快乐、幸福）朗读体会。看课件。丑小鸭现在为什么那么快乐？联系前边的内容说一说。A读一读，你感受到了什么？（丑小鸭渴望得到什么？心情怎样？）朗读体会5、带着高兴的心情读一读5、6 自然段。语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。四、指导背诵。这么美的文字，那么美丽的天鹅，你们想记住吗？自己试着背。能背的站着背，不能背的可看书读。自己试着背。能背的站着背，不能背的可看书读。积累好词好句五、图书推荐，课外延伸。同学们，安徒生不仅写了丑小鸭还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？课外阅读安徒生的童话集，作业：作业本4、5题。拓展课外知识，增加阅读量。语文学科教学设计方案年级二年级课题28丑小鸭设计人李华儿教学课时3课时教学环节教师活动学生活动设计意图一复习与检查1、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。2、检查课文第7段的背诵情况。3、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？读了课文，你们想说些什么？老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。4、检查与测试听写生字词。背诵课文第7段。1、有感情地朗读课文和配乐朗读课文。2、学生自由发表想法。3、课堂练习用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。4、把“丑小鸭”这个故事讲给别人听创造了想象的空间，培养了学生思维和表达能力。给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。五、介绍作者这么美的童话故事，作者是安徒生。他是丹麦著名童话作家。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。 学生了解安徒生？有兴趣的同学在班里的图书角借安徒生童话故事读一读。坚持课内与课外相结合。所以抓住一切机会激发阅读兴趣，将课外活动经常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。六、课文延伸同学们还有不懂的问题吗？这个问题回家和爸爸妈妈一起探讨，明天大家交流意见。鸭妈妈怎么会孵出白天鹅呢？除丑小鸭外其他的小鸭子也会变成白天鹅吗？语文学科教学设计方案年级二年级课题语文园地7设计人李华儿教学目标知识技能1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。情感态度和价值观看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。教学重难点学习一字多义的用法，积累新词。2进行口语交际。、绘画、写话。教学准备卡片 课件教学课时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、我的发现1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。1、读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。2、集体查字典，了解“回”的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。3、小组交流自己的发现。4、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。学会在多义词中选择词义二、读读认认1、学生借助拼音读新词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。1、学生借助拼音读新词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。积累新词，三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。火早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：o gu sho chn h tng汤壶灶锅勺铲学生完成课堂练习巩固练习语文学科教学设计方案年级二年级课题语文园地7设计人李华儿教学目标教学目标积累成语，了解成语的意思。看图进行口语交际教学准备词语卡片 教学挂图教学课时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。1、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方式背成语。1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方式背成语。巩固积累成语三、巩固练习：填空（）（）协力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）学（）问读书（）（）（）（）自见完成练习让学生在巩固练习中掌握成语。四、出示教学挂1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。学生各抒己见，四幅图连起来说的是什么事。五、看图续编故事1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？1、选择合理的想法，小组合作续编故事。小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？六、全班展示1、小组评选好的同学到台前讲故事。2 、评选故事大王。七、讨论交流通过这个故事，你懂得了什么语文学科教学设计方案年级二年级课题语文园地7设计人李华儿教学目标知识技能1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。2、画画、写话。 教学重难点画画、写话教学准备投影片教学课时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、展示台1、出示“填字游戏”。投影出示填字游戏。同桌合作，把词语补充完整。指名读成语，看是否正确。竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）2、猜谜语学生出示自己准备的谜语。小组互猜谜语。全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。1、完成“填字游戏”。投影出示填字游戏。同桌合作，把词语补充完整。指名读成语，看是否正确。竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）2、猜谜语学生出示自己准备的谜语。小组互猜谜语。全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。在游戏活动中学习二、画画、写话1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。1、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。2、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。3、小组相互展示交流。语文学科教学设计方案年级二年级课题29数星星的孩子设计人李华儿教材分析：张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！教学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。情感态度和价值观学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重难点1.会认9个生字，会写12个字。2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。教学准备课件 词语卡片 图片教学课时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、 导入1、 小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。2、2、 播放满天星星的动画。3、 在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读数星星的孩子。1、 学生边看边数星星，再说说自己的发现。2、 齐读课题。重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。二初读课文，大致了解课文内容。1、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。2老师简介张衡生平事迹。张衡（公元78年139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。1自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。2指名三人读课文，分别读13自然段，45自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文， 三、学习本课生字词1检查自学效果。1）字音：数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读du。（2）字形：楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：（3）词意：3读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。1自学生字，了解音形义。2读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。四、学习第一自然段1星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“”划下来。2、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。3、逐个请学生站起来读一读。师评价，随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍珠一样美/亮。所以这里是把星星比作珍珠。b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。c