彩色的翅膀教学设计

1 / 22 彩色的翅膀教学设计 【教学目标】 、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 【教学重点】： 学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。 【教学难点】 理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 【 教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题。 同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀 2 / 22 二、初读课文，整体感知。 默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ （课文记叙了一位扎根在海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们回海岛来，给他 们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。） 三、精读课文，体会情感。 1 教师：谁来回答第一个问题？ （ 1）战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？ （ 2）小高是怎样带昆虫的？ 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么 “ 扔 ” 大提包而 “ 紧紧地抱着 ” 纸 1 箱呢？此时此刻，小高在想些什么？ （ 3）没有昆虫时的小岛是怎样的？ 过渡：这个西瓜来得容易吗？（不容易）那面对这来之不易 的西瓜战士们是怎样吃的？ 2、品句：（ 1）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的3 / 22 吗？我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧！可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。 （生自由 “ 品尝西瓜 ” ） 你从中尝出了什么？带着这种感情读读课文！ 残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的 西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？ 战士们都笑着 这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着 是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着 过渡：而战士小高对小岛的未来更是充满着信心，你从哪句话知道？ （ 2）他笑嘻嘻地说： “ 我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 ” 他们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根、建设海岛。这句话表 面上时赞扬小昆虫，实际上时小高内心的表白：自己热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。这也是全文的中心。 过渡：这些小精灵真的在这里安家了吗？你从那句话4 / 22 知道？ （ 3）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么？ 蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐！其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。 “ 彩色的翅膀 ” 表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情 感。与课题相呼应。 2 四、总结全文，升华情感。 总结全文：同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！ 五、布置作业 给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部。 板书设计： 彩色的翅膀 昆虫 战士 5 / 22 授粉 心系海岛 收获 建设海岛 安居乐业 扎根海岛 3 篇一：彩色的翅膀教学设计 彩色的翅膀教学设计 【教学目标】 1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。 2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。 4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 5、学习运用文本 “ 吃西瓜 ” 细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。 教学重难点： 2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【教学时间】一课时 【教学步骤】 一、读题存疑 2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。） “ 彩色 ” 二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？ 6 / 22 3、读略读提示，明确学习目标 读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 二、检查预习、交流 1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵： 2、交流如下问题： （ 1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？ （ 2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ （ 3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？ （通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。） 三、探秘小岛 1、不毛之地 2、条件艰苦： “ 西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。 ” 饮水主要靠雨水，生活物资 需要从大陆运达。 3、远离大陆： “ 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 ” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。 形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆 7 / 22 四、爱岛深情 （指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。） 那么，战士们能在这里安心守卫吗？ 根据学生的交流，理解并朗读好以下句子： 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“ 扔 ” 与 “ 抱 ” ，形成了鲜明的对比。 爱瓜即爱岛。 战士们都笑着， ?好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以吃 为题，仿着写一段话。 五、导入练笔，思岛景美： 是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看 出示： 第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝 阳，扇动着彩色的翅膀。 ” 我是一只小小的蝴蝶 （ 1）学生练笔 8 / 22 （ 2）师生交流 五、回应课题 7*彩色的翅膀 昆虫 战士 安居乐业 教学反思 其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“ 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧 篇二：彩色的翅膀 _教案 彩色的翅膀教学设计 【教材简析】 【教学目标】 、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。 【教学重点】： 【教学难点】 【课前准备：】 学生课前预习，小黑板 【教学过程】 9 / 22 一、语言创境，导入新课。 1、谈话导入新课。 2、揭示课题，明确课型。 今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（师板书课题，生齐读课题。） 同学们，这是一篇略读课文，需要我们用精读课文习得的方法来自主学习。 二、初读课文，整体感知。 出本节课需要解决的问题。 学生用自己喜欢的方式自由读课文。 3.、交流初读感知。 我们抓住几个关键词，就可以概括文章的主要内容。 课文主要讲谁？他回老家探亲，带回一个箱子，里面装的是什么？要把小昆虫带到哪儿去？为什么要带去？用“ 小高，小昆虫，宝石岛，授粉 ” 来说说文章的主要内容。 三、再读课文，体会情感。 1、让学生快速默读课文，在感受深刻的地方作上批注。 2、汇报交流。（交流过 程中，相机引导学生抓住课文重点语句，体会战士们的爱岛、爱国情怀。） （ 2）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞10 / 22 叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧！可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。 （生自由 “ 品尝西瓜 ” ） 你从中尝出了什么？带着这种感情读读课文！（尝到了西瓜之来之不易；尝到了高兴、喜悦之情；尝 到了希望。） 从哪儿看出这个西瓜来之不易？能用文中的句子说说吗？（ 理解 “ 残存 ” ，了解西瓜不平常的来历。） 残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？ 战士们都笑着 ?（男生读） 这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着 ?（女生读） 是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着 ?（齐读） 这些小精灵真的在这里安家了吗？引出下一句 （ 5）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 11 / 22 同学们，刚才大家在美妙的音乐中，乘着想象的翅膀去了宝石岛，看到的景象肯定多姿多彩，请大家拿起手中的笔把它描写下来吧。 （学生想象画面写句子，写后进行交流。） 四、总结全文，升华情感。 六、作业（任选一题） 3、课外阅读博士政委守西沙的故事。 附：板书设计 篇三：彩色的翅膀教学设计 人教版小学六年级语文上册 彩色的翅膀教学设计 普子完小 曹建 一、教学目标： （一） 知识与技能 有感情地朗读课文，自学本课生词，要求读准字音，理解词义。 （二） 过程与方法 在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 （三）情感态度与价值观 二、教学重点： 三、教学课时： 2 课时 12 / 22 四、教学过程： 一、导入新课： 二、读略读提示，明确学习 目标 1、请同学们翻开书 27 页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。 2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？。生边交流，师边点击课件，出示学习任务： 1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 2、交流读文后的体会。 3、齐读任务 三、初读课文，整体感知，完成第一个任务 1 下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石 岛？要边读边 想，（注意联系课前阅读的资料考虑用因为 ?所以 ?来回答）。 四、精读课文体会交流关键词句 （一）读了课文，你们有什么样的感受呢？ 板书：战士爱岛 （二）这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？ 下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，13 / 22 多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。 （三）学生交流： 同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。 抓住关键词语交流一下自己的体会。 1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。 （ 2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？ （ 1）找两个同学交流 （ 3）男孩子们你们来读一下这句话。 3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。 （ 1）找两个同学交流 （ 2）同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？ （ 4）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。 4、战士们都 笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。 （ 2）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，14 / 22 不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？ （ 3）请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。 （ 1）刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带 现在怎么样了？让我们一起读课文的 14 17 自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白 （ 2）从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出 来？ 6、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 五、练笔 七、美读课文 五、教学反思 彩色的翅膀教学设计 坪坝小学：刘艳梅 【教学目标】 1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。 2、引导学生从字 里行间去发现宝石岛的几个特点。 15 / 22 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 5、学习运用文本 “ 吃西瓜 ” 细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。 教学重难点： 教学重点： 会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 3、依据文本特点，运用第一单元 “ 联想和想象 的表达方法 ” 进行深化练笔训练。 难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 【教学时间】一课时 【教学步骤】 一、读题存疑 1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文彩色的翅膀（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。 2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，16 / 22 如蝴蝶。） “ 彩 色 ” 二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？ 3、读略读提示，明确学习目标 读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 1 （想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 二、检查预习、交流 1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵： 2、交流如下问题： （ 1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？ （ 2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ （ 3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？ （通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。） 三、探秘小岛 咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有 “ 天涯海角 ” ，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，17 / 22 文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。 1、不毛之地 教师解释 “ 海岛田 ” ：宝 石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。 2、条件艰苦： “ 西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。 ” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。 3、远离大陆： “ 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 ” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。 形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆 四、爱岛深情 （指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里 建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。） 那么，战士们能在这里安心守卫吗？ 2 根据学生的交流，理解并朗读好以下句子： 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸18 / 22 箱子。 有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“ 扔 ” 与 “ 抱 ” ，形成了鲜明的对比。 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块 “ 海岛田 ” ，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 “ 播种 ” 在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。 他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。 爱瓜即爱岛。 战士们都笑着， 好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以吃 为题，仿着写一段话。 “ 我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 ” 五、导入练笔，思岛景美： 是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看 出 示： 第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。 ” 我是一只小小的蝴蝶 19 / 22 这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样 的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。 （ 1）学生练笔 （ 2）师生交流 （对比是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受海岛今昔对比，即提升了学生运用语言文字的表达能力，又强化了对边防战士忠于祖国，忠于人民，守卫海岛、建设海岛，奉献自己的青春和热血的认识） 五、回应课题 再次读题。课文为何以 “ 彩色的翅膀 ” 为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。） 7* 彩色的翅膀 昆虫 战士 授粉 心系海岛 20 / 22 收获 建设海岛 安居乐业 扎根海岛 教学反思 彩色的翅膀一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写 “ 我 ” 发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“ 我 ” 参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮 时，“ 我 ” 看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务 一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国