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文档简介

知识储备,八年级下册 马 说 韩 愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力,知识储备,不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,知识储备,一、重点词语 通假字 祇辱于奴隶人之手 食马者不知其能千里而食也 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,.,(通“只”，只是),.,.,.,.,(通“饲”，喂),(通“现”，表现，显露),(通“才”，才能),(通“耶”，相当于“吗”),.,知识储备,古今异义 然后有千里马 故虽有名马 一食或尽粟一石,.,(古：这样以后。今：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情),.,(古：即使。今：虽然),. .,(古：有时。今：或者),知识储备,一词多义 食：不知其能千里而食也 食不饱 策：策之不以其道 执策而临之 能：虽有千里之能 安求其能千里也,.,(通“饲”，喂),.,(吃),.,(用鞭子打),(鞭子),.,(才能、本领),.,.,(能够),知识储备,其他重点实词 祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之,.,.,(辱：埋没。奴隶人：仆役),(两马并驾，并列),. .,(正确的方法),.,.,(通晓),.,.,(面对),知识储备,二、内容理解 1.文章中心：本文作者为唐代文学家韩愈。文章通过“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，表达了作者的愤懑不平之情，并对统治者埋没、摧残人才的现象进行了讽刺、针砭和控诉。,知识储备,2.文章脉络： 第段：说明伯乐对千里马的决定作用。 (1)写伯乐对千里马起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马。(从正面提出观点) (2)千里马的悲惨遭遇：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(从反面论证中心论点),知识储备,第段：揭示千里马被埋没的根本原因。 (1)千里马的才能被埋没的原因：食马者不知其能千里而食也(根本原因)；食不饱，力不足，才美不外见(直接原因)。 (2)表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。,知识储备,第段：嘲讽食马者的浅薄愚妄。 (1)写食马者愚妄浅薄的句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 (2)“其真不知马也”的作用：与开头呼应，点明全文主旨。 伯乐、千里马、食马者的比喻义：伯乐比喻能发现、赏识、任用人才的人；千里马比喻人才；食马者比喻愚妄浅薄、不识人才的统治者。,知识储备,三、写作特色 1托物寓意，含蓄深刻。文章通篇说马，而意在论人才。 2结构精巧，中心突出。文章以“其真不知马也”贯穿全文。先从正面提出问题，然后从反面展开议论，再写到千里马的遭遇及其原因，最后对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。 3语言流畅
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