《课改改出新天地》doc版.doc

课改改出新天地-教师教育论文课改改出新天地 冯彦斌 张卫星 自推行课改以来，沁县实验中学依照国家新课程改革发展的总体要求和省、市提出的改革政策，全面推进县委提出的“二三三”兴教战略，走出了一条具有特色的课堂教学改革发展之路。 主动出击，探索课改新途径 “为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生。”这是沁县实验中学校长李效德常说的一句话。为此，他曾带领同志们多方筹资搞建设，使得学校面貌发生了翻天覆地的变化；他也带领教师们攻坚克难，狠抓教学，使得实中的教育教学质量闻名全县。然而，当看到厌学的学生们愁眉不展，后进的学生受到冷落，固有的教育模式使很多学困生失去了进步与成功的勇气乃至机会时，他心急如焚。 为了突破教学瓶颈，校领导积极查阅书报杂志，上网搜集资料，亲自下洋思、去杜郎口、到清徐学习课改经验。结合学校实际，制定出了课堂教学改革方案，并于2009年秋季学段在我校全面推开。课改课堂实现了“四转变”：一是学生座位变成“方块式”；二是黑板变成“圆周式”；三是教师每节课讲解不超过15分钟；四是讲台空间留给学生，教师走进探究小组，教学改革逐渐落实到各个细节中去。 唐僧西去取真经要经历九九八十一难，课改之路同样也历经坎坷。课改之初，教师们发现掌控不了课堂，学生围成小组却在谈论与学习无关的话题，教室四面都有黑板，但学生缺乏主动性，不愿举手也不愿上黑板展示，有的教师因此放下课改，回头走上了老路。面对这样的状况，校领导看在眼里，急在心里，最后决定带领教师们西赴新绛、汾西，东去杜郎口，南下洋思，北到清徐、原平等学校，先后外出学习十余次，外出学习教师共计300余人次。学习归来，学校组织教师们认真学习相关的教育理论和学校制定的课改方案。经过多次学习讨论，归纳出课改需要注意的21个问题，教师们观念得以转变，开始大胆尝试探索课改的新方法、新思路。在教学之余教师们仍不忘学习，形成了“以学促教，以教引学”的良好风气。 大胆操作，群策群力谋发展 课改成功的经验告诉我们，课改的关键是校长的决策和引领，校长李效德就是实验中学课改的关键。学校成立专门的课改领导组，李校长带头抓课改，带动副校长和中层领导带头搞课改，搞教研；教导处、教研室负责督促、考核，推动课改工作落到实处；总务处等处室竭力为课改提供优质服务；各学科组长负责本学科组的集体备课、课后反思、教科研工作；全体教师在领导组的带领下，责任明确，各负其责，推动课改工作不断深化。李校长每学期听课、评课达100多节，长期听课、评课使他成为听、评课的专家，不仅能发现教师的优点，也能发现课堂上的问题，从而给教师提出中肯的意见和建议。 为了进一步提升课改，李校长先后邀请山西省教育学会和长治市教育局的专家来我校指导工作并作了专题讲座，沁源、武乡、襄垣、长治县等兄弟学校的领导和教师，先后来我校参观学习，相互交流。我校教师积极进行课改实践，苦练内功，并利用各种机会外出讲课，和兄弟学校进行交流。在学习经验的基础上，通过全体课改教师的不断积累总结和听课教师的评价，教研室经过总结、讨论，最终确立了“以学生为主体，以教师为引导，以任务为主线，以发展为目标”的教学原则和“先学后教、分层指导、及时反馈、当堂达标”的教学策略，逐步形成了以小组为核心的“创设情景，明确任务，自主学习，合作探究，展示反馈，评价提升”的崭新的六环节课堂教学模式。2010年10月，长治市基础教育课堂改革现场会在实验中学召开，别具一格的课堂、独具匠心的座位、课堂上教师与学生的精彩互动、学生们出色的讲说给观摩者留下了深刻的印象，周边县许多学校的教师纷纷前来学习取经。 狠抓教研，提升学校软实力 “以课改促进教研，以教研指导课改。”学校要求教师每天做好课后反思，注意归纳总结，在反思的基础上每个学科组每星期完成一篇教学论文，探讨解决教学中的各种问题。四年来，教师们已经写出各类教学论文500余篇，其中百余篇在省市评比中获奖。我校还在教研通讯和实中校报上选登优秀教学论文和教学设计，供教师参考。通过校内培养，外出锻炼，我校不仅推出了不少县市级课改名师，而且还有8位同志获得“三晋课改先进教师”和“三晋课改名师”的殊荣。校长李效德也先后荣获了“长治名校长”“三晋名校长”和“第七届全国优秀校长”的殊荣。 探索无止境。如今，实中的教师们在原有的六环节教学模式上力求突破，针对各个学科的特点，争创各个学科的特色模式。实中同课异构教研活动开展得热火朝天，带动沁县北片教研乃至全县教研轰轰烈烈地展开。学校结合课改的实际情况又向省教育学会申请研究课题，准备在课题研究的征途上再扬风帆。实中大搞课改的实况先后被上