九年级语文下册第一单元乞丐课件北师大版

地狱与天堂,在地狱中，众鬼魂围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，天使们也围着桌子在吃饭，他们手里的筷子也同样很长很长，但是他们夹到食物就送进对方的嘴里，于是人人饱食，个个开心。 这个故事揭示的道理很简单：助人其实也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活中，要真正做到却不是那么容易。,乞 丐,（俄）屠格涅夫,教学目标,1、了解作者及有关文学常识。 2、品味课文语言用词准确的特点，理解文章的思想内涵。 3、培养学生正确的人生观和价值观，树立人人平等的观念，学会从身边的小事做起关爱他人。,字词积累,gi 乞丐: 生活没有着落而专靠讨饭要钱过活的人。 hu 污秽: 不干净。 nng chung shn yn chn 脓 疮 呻 吟 颤 抖 施舍：把财物送给别人或出家人。 j 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。,走近作者,伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫，是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师。俄国19世纪批判现实主义作家、诗人和剧作家，早期写诗（帕拉莎地主等）。18471852年发表猎人笔记，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。,屠格涅夫的散文诗发表之初，不仅自己十分重视，也极受文坛注目。散文诗是屠格涅夫晚年表述自己思想感情的最重要作品，陆续在俄国、法国的刊物上发表。最初，他寄出稿子以后，有点惴惴不安，怕评论家不喜欢，读者看不懂。后来，渐渐发现在读者中，尤其在知识分子中得到了好评，甚至受到托尔斯泰的赞扬，使他十分高兴。在他参加的晚会中，人们也朗读他的某些散文诗来欢迎他。他的散文诗发表不久，就陆续被译成法文、意大利文、捷克文、德文以及其他文字，广为流传。,知识拓展,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。从本质上看，她属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。可以说它是用散文的形式写成的诗篇，所谓散文其形，诗意其质”，即是对这种文体的简明概括。,散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。它具有散文的一般特点，如篇幅短小，题材广泛，表现手法灵活多样，形散神聚，博而不杂等。但与一般的散文相比，它的语言更注重凝练隽永，内容的跳跃性更大，而且具有诗歌所要求的意境，常在有限的篇幅里蕴含丰富哲理，饱含着作者强烈的思想感情。,阅读全文，整体感知,路遇可怜老人行乞 “我”身无分文真难堪 互相握手表理解,请同学们以自己喜欢的方式读课文。读完课文后，理清文脉，能做到有创意地讲述故事，力争讲得完整、生动、感人。,乞丐,平等、爱心、理解,品读课文，体会文章中人物描写手法的作用,要求： 1、在文中划出人物描写的笔墨。 2、诵读交流。,（小贴士：对乞丐的外貌描写实质上也是对我的侧面描写 ）,品读课文，体会文章中人物描写手法的作用,（1）外貌描写： 红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂的衣服，浑身污秽的脓疮 他把一只浮肿、又红又脏的手伸给我。 乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸；他的发青的嘴唇微笑了。,穷困潦倒、污秽不堪；从侧面突出了我对乞丐的尊重、善意的可贵。,品读课文，体会文章中人物描写手法的作用,（2）动作、神态描写： 他呻吟，哀求一点施舍。 他伸出来的手微微地在颤动。 我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了 我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住。 他也捏紧我的冰冷的手指。,为了起码的生存，已抛开自尊。,有紧张、有期待。,很仔细、很窘迫。,把乞丐当作平等的人的发自内心的歉意和尊重。,内心的激动的流露，是一种无言的感激。,品读课文，体会文章中人物描写手法的作用,（3）语言描写： “兄弟，原谅我，我什么都没有。” “兄弟，哪儿的话！”他低声说，“兄弟，我谢谢你这个这也是周济啊，兄弟。”,以兄弟互称，表明了彼此之间亲密的感情交流，是平等的人与人之间的交流。,1、我为什么要向乞丐请求原谅？ 2、乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？ 3、如何理解“我明白我也从我的弟兄那里得到了周济”？,问题探究,1、我为什么要向乞丐请求原谅？ 明确：我一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，我在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。,问题探究,2、乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？,明确：“施舍”有恩赐之意，内含对接受者的鄙视，而“周济”则指一种平等的帮助，内含对受者的尊重。 相比而言，“周济”更显善意。乞丐认为他得到的是“周济”，说明他内心对我所给予的尊重与善意的感受与感激。,问题探究,3、如何理解“我明白我也从我的弟兄那里得到了周济”？,明确： 因为他从乞丐那儿得到了人与人之间最为可贵的信任和爱（即：他获得了精神的满足与回报）。,问题探究,1、乞丐中的“我”对待乞丐的态度和孔乙己中人们对待孔乙己的态度有什么不同？如果是你，会如何对待这样的“苦人”？,“我”给予乞丐的是建立在尊重之上的真诚的同情与善意，而人们对待孔乙己却是无情的嘲弄与漠视。,比较探究,对弱者有真诚的同情心，但不要滥用这种同情。,“我”路遇乞丐，虽无钱施舍，却给予了他真诚的同情，平等的尊重。在“我”给予他真诚的同情、平等的尊重的同时，“我”也获得了精神的满足与回报。,课堂小结,乞丐中乞丐与路人虽然都是一无