《记承天寺夜游》doc版.doc

记承天寺夜游苏轼一 教学目标1 知识目标：借助课下注释及工具书粗通文意，并用生动形象的语言再现月下美景。2 能力目标：通过阅读，进一步体会作者融情于景的写法，体会王国维“一切景语皆情语”之含义。3 情感目标：抓住关键词，理解作者的心境，感悟作者积极的人生态度。二 重点、难点1 理解课文中的关键词和句的含义。2 体会文中写了什么景，抒了什么情，学习古人写景抒情的方法。三 教学过程1 导入： 宋朝期间，“诗”有哲理，“词”开创豪放派，“赋”更是位于“唐宋八大家”之列，在诗、词、赋中都有杰出成就的大文豪是谁，同学们是否还有印象？ 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅83字的写景小品，看似单纯写景，让我们仔细阅读一遍，想想，是否真的仅仅写景？写景之余，没有留下什么让人琢磨的东西吗？让我们一起朗读课文，读准字音，读清句子停顿。（视朗读情况，读两遍到三遍）2 翻译理解课文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户（窗户），欣然起行。 念无与为乐者，遂至（到）承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与（一起）步（走，散步）于中庭。元丰六年十月十二日夜，（我）脱下衣服想要睡觉，（看到）月光洒入窗户,（不由得生出夜游的兴致），于是欣欣然起身出门。想到没有一起游玩作乐的朋友，于是就到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭下如积水空明，水中藻(zo)荇(xng)交横（交错，纵横），盖竹柏影也。庭院的地面沐浴在积水那样清澈透明的月色之中，“水中”水草交错纵横，原来是竹子和柏树在月光下的影子。何夜无月，何处无竹柏，但少（缺少）闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月亮，哪里又没有竹子和松柏呢，只是很少有像我们这样两个“闲人”罢了。3 思考讨论：（1） 从课题看，写了什么？ 记录了一次在夜里游玩承天寺的事件。（2） 怎么会想着夜里去寺庙游玩的？与谁一起去的？因为突然间感到月色很美，就去寺庙寻张怀民一起赏月。（3） 游玩？主要玩赏了什么？赏月。（4） 月色是怎么样的？怎样描写月色的？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。这句描写特色：用了比喻的修辞方法，想象奇特。“积水空明” 喻 庭院中月色的清澈透明；正面写月色。“藻荇交横” 喻 月下美丽的竹柏倒影；侧面写月色。有人在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，你以为好不好？不好。因为加上的文字，热闹而喧嚣，不同于原文要表达的一种非常安静的意境。（5） 这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？如诗如画。月色皎洁，空灵。（6） 文中哪些句子，表达了作者的怎样的情感？“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”修辞：反问。强调了被贬之后的苦闷之情；为下文自称“闲人”铺垫。（7） 王国维说：“一切景语皆情语。”苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、如诗如画的月色之下，他们的心境如何呢？请划出相关语句，并结合写作背景，说出你的理解。 “但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。作者以“闲人”自居，其中夹杂着自矜、自嘲、自解多种况味，只得咀嚼、领略。这其中有贬谪的悲凉，失意的落寞，赏月的欣喜，更多的是作者潇洒人生、达观处世的生活态度。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。也正是这种潇洒人生、达观处世的人生态度才使作者笔下的月夜那样空灵、皎洁。写作背景链接： 元丰六年二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。4 总结：在封建社会，中国文人有这种遭遇的，太多了，怀才不遇，抱负难施，上学期，我们学过的柳宗元，今天我们学习的苏轼，还有李白、刘禹锡、辛弃疾、陆游，那都是时代的悲剧，但他们却借助他们的笔，寄情于山水，表现出他们追求美好事物的执着；乐观进取，面对人生挫折的勇气和坚韧！ 下面就让我们再一次朗读课文，读出课文的意境，读出作者的心境，读出你的感情。四 作业 1 抄写全文。翻译全文。解释文中加点字。2 概括文章段意。3 补充：课外文言文金山夜戏，对其中两处对月光的描绘各写一句赏析性文字。 金山夜戏崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖。日晡，至北固，舣舟江口。 月光倒囊入水