六年级语文下册 第21课《青花》课件2 语文s版

21.青 花,China,1、中国,2、瓷器,china,人间瑰宝-青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。,礼服,青 花 欣 赏,首页,2007年11月6日，在英国伦敦克里斯蒂拍卖行,举行的中国艺术品专场拍卖会上，这个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑（折合人民币10599957元）的高价成交。,2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。,bn,fng,qi,x,t,wng,ku,鬓,访,锲,嬉,沓,惘,窥,两鬓斑白 鬓发,探访 访问,锲而不舍 锲刻,嬉戏 嬉闹,纷至沓来 杂沓,迷惘 怅惘,窥破 窥视,读一读，写一写,两鬓斑白 锲而不舍 嬉戏 瑕疵 迷惘 窥破 郑重其事 如饥似渴 茅塞顿开,两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花 白了。 锲而不舍：锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停 息，比喻持之以恒、坚持不懈。荀 子劝学中讲：“锲而舍之，朽木不 折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有： 半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天 晒网等。,嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。 迷惘：由于分不清而感到不知怎么办。 纷至沓来：接连不断地到来。纷，众多；沓，重复。 窥破：暗中看出来或觉察明白了。窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中 察看。,郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真 的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容 非常迫切的情状。 茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。 原来心里像被茅草塞住一样，现在一下 子打开了。比喻突然一下子明白了。也 作“顿开茅塞”。,快速阅读课文，说说课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？,文中讲的是一位“以青花为业，以青花为荣”的父亲，为了让儿子承接他的瓷艺，交给儿子一尊残缺的青花瓶，让儿子去寻找那片残缺的青花。儿子苦苦寻觅，经受住了父亲的考验，终于获得了制作青花的祖传配方故事。,第一部分（14自然段） 默默企盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。 第二部分（516自然段） 苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。,设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章的始末。,默读12自然段中“祖传的秘方”在文中有什么作用？,学习1-4自然段。,思考： 1.父亲是一个怎样的瓷艺人？（用原文回答） 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？（用原文回答） 3.后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？（用自己的话回答）,独树一帜,父亲手艺高,学习1-4自然段,找找第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句 。,21.青 花,第二课时,动作： 父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶,外貌神态： 两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。,语言： 半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”,找找第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句 。,体会这段话： 这段话通过对父亲的外貌、动作、神态、语言描写，表现出父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望，并有着自己的良苦用心。,两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。,这句话通过对父亲神态的描写，表达了父亲对儿子承接青花寄托着厚望。,父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望，并有着自己的良苦用心。作为瓷艺人，父亲知道单单言语的表达，是无法让儿子学到制作青花的配方的，只有让“我”在实践中领悟才是最佳的办法。,默读第516自然段，思考： 1、第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？ 2、“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。 3、怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？,第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？ 承上写了什么？启下写了些什么？,什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦的寻觅。,什么样的瓷片才配得上 这样的青花？什么样的青花 才是最完美的？,过渡段，这两个设问句，起承上启下的作用。承上是父亲给了我一块青花瓷，让我去寻找残缺的部分；启下是我找到了属于自己的一片青花。运用了设问的修辞手法。,这一段在全文起什么作用？,“我”苦苦寻觅青花的祖传配方主要经历了那几个阶段？父亲神态情感的相应变化是怎样的？,寻找,复制,创作,不满意,冷眼,露出笑容,父亲,答： “我”苦苦寻觅青花的祖传配方主要经历了三个阶段：, 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到一片完全吻合的青花。 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。,寻找：, 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，使它没有丝毫瑕疵。,复制：, 于是， 我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花 。 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。,创作：,读516自然段，思考：,每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？ 画出描写“我”心理活动和父亲神态变化的语句。读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。,那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。,父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？,复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。,我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？,然而，修复的青花并不能让父亲满意。,什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？,父亲（神态变化）,“我”（心理活动）,寻 找,复 制,创 作,理解：,这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花！于是，我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片，完全吻合！,古人的肩膀：指的是古人制作的青花及制作青花的经验,句子赏析,这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。 （比喻、拟人） 它在水里成长，在水里嬉戏，获得是属于自己的快乐。 （拟人） 然而，随着时间的流逝，我突然发现以前的日子里所看到的青花，这时竟然如同蝴蝶般向我纷飞而来。 （比喻）,完成表格,小心地粘合着青花,修复的青花并不能让父亲满意,痛苦的沉思,复制的青花没有丝毫的瑕疵,仍然遭到了父亲的冷眼,满眼的迷惘,自己创作的青花,“脸上露出欣慰的笑容。”,喜 悦,“我”制作青花的过程 开始， 后来， 终于，,课文回顾,找到残缺的那片青花进行修复 ;,用复制的青花来弥补那残缺的一片;,自己创作出与瓷瓶完全吻合的青花 。,父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终 于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是 青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到 的传承。”,小结：,我也终于窥破了当初父亲故意打破那尊青花的心机：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。,1、父亲制作青花的祖传配方是什么？,修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。,2、联系课文内容说说怎样理解这句话。,“修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上，在超越中得到传承才是青花的归宿，要不断追求，敢于创新，打破前人的思维模式，才能创造出属于自己的完美。,要传承，更要创新 点明中心,在超越中得到传承，不断追求，敢于创新。,小结回顾,青花 完美,父亲,复制,露出笑容,冷眼,默默企盼,“我“,苦苦寻觅,不满意,超越,传承,教师小结：,修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花。在精通前人手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的，与众不同的青花，才是最珍贵、最美丽、最完美的！才能把青花这项事业传承下去并发扬光大！而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。,回忆这篇课文，想想课文围绕“青花”写了谁的什么事，自己有怎样的感受，再把下面的句子补充完整。,我赞美独树一帜的青花，更赞美 （ ）,我赞美独树一帜的青花，更赞美瓷艺人追求完美、不断创新的精神。,课文主要内容,青花一文讲述了世世代代以 、 以 的父子俩的动人故事，赞美了他们 精神。青花以“ ”为线索，写父亲对儿子的 ，儿子经受住了父亲的 ，歌颂了父子俩可贵的 ， 的精神。我赞美独树一帜的“人间瑰宝”青花瓷，更赞美 。“我”苦苦寻觅制作青花的祖传秘方共经历了三个阶段，即： 。,青花为业,青花为荣,执著的创新,青花,殷切期盼,考验,追求完美,不断创新,青花瓷艺人的执著的创新精神,寻找