论文：把主体性教育理念引入高校思想政治教育的探讨.doc

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050031）摘要当今思想政治教育正面临着新的机遇和挑战，我们必须进一步更新教育观念，尊重和发挥学生的主体地位，改进思想教育方式，通过合理的教学计划、丰富的社团活动、适当的社会实践和典雅的校园文化，构建高校主体性教育体系，促进大学生思想政治教育。关键词：主体性教育理念；高校；思想政治教育作者简介刘素杰（1966） 男，河北鹿泉人，石家庄经济学院副教授，研究方向为思想政治教育。盖海萍（1965），女，河北张家口人，石家庄经济学院副教授，研究方向思想政治教育。课题项目本文为河北省社会科学规划项目课题“社会主义和谐社会视野下的高校德育体系的建构”成果之一 所谓主体性教育是指在尊重学生主体性的基础上，唤醒和激励学生自主学习的主体意识和自觉意识，培养学生的主体人格和自我教育与自我完善的能力，使学生实现由“被动适应与接受”向“主动参与和自我进取”的学习状态转变，使学生由教育的单纯客体对象转变成主客体兼容的教育主体力量，从而减少教育的摩擦和误解，增进教育的协同和合作，促进学生全面、和谐与自由地发展，为未来社会造就高素质的行为主体。在建设社会主义市场经济和经济全球化的大背景下，实施主体性教育是时代赋予我们的职责，是当今社会弘扬“人的主体性及其全面发展”的时代精神的重要体现。一、主体性教育是我国高校大学生思想教育的可行性分析（一）社会主义价值体系的建设目标决定了高校大学生思想教育必须实施主体性教育我国当前及今后相当长时间的建设目标可谓是建设共同富裕的和谐社会，把青年学生培育成自主发展和协调发展的社会主人既是我们社会建设的主要目标，也是我们社会建设的基本途径。一方面，人的自由和自主发展应该得到尊重，这是社会主义制度和目标内涵的应有之意，也是和谐社会体现民主公平的一个基本特征，由此决定了大学生主体性教育作为培育民主和谐社会“微观基础”的建设工程成为我们的工作目标。另一方面，和谐社会建设不是靠少数人群的短期努力就能实现的，而要靠全社会成员长期努力，共同奋斗。当代大学生将是我国社会主义事业建设的中坚力量和接班人，我国社会主义建设事业需要他们自觉坚持社会主义的政治方向，以主人翁的姿态和精神自主实践体制创新，协同建设小康社会。主体性教育使大学生不只作为教育对象，同时也成为教育的主体和力量，教育部新颁布的普通高等学校学生管理规定第四章第四十一条明确规定“学校应当建立和完善学生参与民主管理的组织形式，支持和保障学生依法参与学校民主管理。”由此显现出高校主体性教育的基本导向，它将有利于提高教学层次和教育效果。（二）社会主义市场经济的健康发展必然要求实施主体性教育市场经济作为一种竞争型经济必然也是一种主体性经济，相对独立的经济成分、市场化的企业经营与组织方式和市场化的就业方式都要求劳动者具有主体意识和主体地位，并在此基础上不断塑造主创精神，努力实践自主创新与自主创业。这与传统计划经济时代片面强调“螺丝钉精神”形成明显的对比。市场经济运行和发展的根本基础就是企业和劳动者等多种微观主体的自主创新及其利益追求的动力。从这一意义上说自主性教育是培育社会主义市场经济合格的“微观主体”的基础性工程，从而也是建立和巩固社会主义市场经济体制的必要前提。（三）主体性教育是高校人才培养适应社会信息化和经济全球化发展的必然要求高科技与信息网络化的发展，在推动经济全球化的同时，使当今社会成为信息爆炸的社会，它给人们带来浩如烟海的信息来源，也给人们以各种新思想、新理念以及新的生活与工作方式的刺激。面对纷繁复杂的信息与利益冲击，人们需要确立科学的世界观、人生观和价值观，自主科学地分析各种信息，并加以合理地筛选、吸纳和利用。在经济全球化进程中，西方国家总是试图通过西化、分化我国民众的世界观和价值观来转变我国的意识形态，控制我国社会经济的发展。我们必须通过主体性教育培养青年学生自我分析和判断的能力，培育积极向上的民族精神和国家意识，形成自觉和自主地抵御西方腐朽思想的铜墙铁壁，巩固我国自主发展与科学发展的经济基础和社会基础。（四）主体性教育是尊重思想道德建设规律的必然要求思想道德是人们思考和分析问题、指导实际行动的理性准则，是人们思想内在的理念和素养。内生性是人们思想道德的一个基本特征，它决定了思想道德建设必须尊重人的自主性、能动性、主观性和多样性的客观规律，使思想道德教育最终通过人自身主体的内在动力，自主追寻，主动吸纳，自我提高。我们不可能脱离学生个性多样化发展的客观现实去设计一个固定的教育模式施教于所有学生，所以我们必须在尊重学生主体个性的前提下加以科学引导和合理规范，应该更多地通过文化环境的熏陶和实践经历的体验，让学生从内心深处体悟出人生的真谛和处世的规则，使他们心悦诚服地确立起正确的理想信念，并自觉自愿地为之努力。我们要在尊重学生的主观能动性和社会主体性地位的前提下，更多地采用启发、引导的方式使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。二、在加强大学生思想政治教育中，逐步构建高校主体性教育体系（一）主体性教育理念主体性教育首先应侧重于主体性理念教育，它主要解决学生的学习定位、学习动机和自觉学习的状态调节问题，其内容主要包括以下几个方面。第一、主体意识教育一方面，要教育学生树立作为现代社会主体应有的理想、信念，把自己摆放到社会主义市场经济建设的主人翁地位，确立为祖国、为人民、为社会主义服务的主体性方向意识。这是思想政治教育的根本方向和宗旨。另一方面，要使学生明确树立作为社会公民的主体责权意识，明确自己在具有独立人格前提下必须以自己的创造性劳动获得就业收入，确立和巩固自身的社会经济主体地位；加强经济自立与约束教育，克服寄生性、依赖性思想，克制铺张浪费的消费倾向，克服无节制地向父母和社会伸手的现象；增强自主学习和自觉学习意识，变“要我学”为“我要学”，可持续地增强学习动力，珍惜学习时间和学习机会；明确社会责任意识，树立正确的道德观念，为构建和谐社会奠定牢固的公民基础。第二、竞争意识教育明确作为社会主义市场经济的主体意识，确立以自己的诚实劳动和合法经营参与市场竞争的理念，以合法的手段赢得市场、获得收益；逐渐培育学生开拓创新、艰苦创业的理想追求，增强刻苦学习、钻研业务的自觉性，努力增长才干，力争成为创业创优的市场开拓者。第三、合作意识教育教育学生确立科学合理的人际交往观念，主动营造良好的人际环境。在正确树立信心的同时，也要学会理解人、尊重人和容纳人，学会与人合作共事，克服斤斤计较的不良习惯，从而形成集体主义观念和团队协作精神。第四、诚信与法制意识诚信的社会风气和规范的经营方式是市场经济的得以持续发展的必备条件，作为即将走出校门的社会公民和市场主体，青年学生应该具备诚信的道德意识和清晰的法制观念。所以，我们要教育学生以诚信的品格赢得社会尊重，以诚实的劳动获取经济收益，要按照法律规范承担社会义务，维护自身正当权益，维护和谐的社会秩序。（二）构建高校主体性教育体系在确立了相应教育理念的基础上，主体性教育的实施更多的要依赖教育方式的转变和完善，它必须在尊重学生主体地位的前提下，注重多种途径的密切结合，争取多管齐下，务求实效。第一、制定科学合理的教学计划，充分发挥课堂教学在大学生思想道德建设中的主渠道作用根据思想教育的基本规律，结合社会经济发展的形势和各专业教育的特色设计出符合时代精神的教学计划和课程体系。努力把大学生思想政治教育“贯穿于教育教学的全过程”。相应的课程体系应该包括这样几个层面。第一，思想政治类课程。包括（1）政治理论课；（2）道德与行为规范课；（3）形势政策课。第二，人文与哲学社会科学类课程。包括（1）哲学、政治经济学、社会学等方面理性思维的培训；（2）历史、民族文化类课程的思想感染；（3）文学、艺术类课程的情操熏陶。第三，通过专业与技能性课程载体教书育人，传授思维方式和为人处世的真谛。通过多层面课程的相互结合，形成教学合力，尤其要充分重视和发挥第二层次课程教学在思想政治教育中的重要作用，力争以确凿的历史打动人，以严密的理论说服人，以生动的事实震撼人，形成积极向上、强劲有力、富有感召力的思想与道德洪流，引导学生的思想道德发展。第二、合理规划，积极引导，丰富学生社团活动社团活动是学生自发组织的学习、研究和实践性团体，是联系课堂教学和社会实际的桥梁，是一个学生能够充分发挥个性，施展才华的“模拟社会”。由于其具有自发性、实践性和个性化的特征，为学生提供自主设计、自我组织、自我教育和自我实现的演练舞台，从而成为主体性教育的重要载体。学生社团包括学术研究型、社会实践型、文艺展示型和其他兴趣小组型等多种内容与组织形式，高校应该根据社会经济发展及其对各类人才的需求状态，结合学校特色对学生社团活动进行合理规划，积极引导，努力使之成为主体性教育的重要载体。第三、发挥高校专业优势，积极开展社会实践活动社会实践活动是人才培养方案中的一个重要环节，是引导学生温习和体验书本知识，实践“知行结合”的必要途径，也是学生从“象牙塔”走向社会的过渡阶段。由于它与专业密切结合，同时又与学生今后的发展前途紧密相关，从而受到学生的重视和青睐。社会实践活动既要求学生处理相关的事务，又使学生接触相关的人员，从而能够在为人处世方面给学生以熏陶和启示。它使学生以亲身经历感悟出现代人应有的胸襟、思路和与人交往合作的处世方式。第四、结合高校发展的历史与现实，精心设计，合理布局，加强校园文化环境建设校园文化环境的熏陶是主体性教育的重要途径，它作为外在环境的引导和学生自主吸纳相结合的育人载体，在青年学生的成长中发挥着至关重要的育人功能。高等学校不是一般的企事业单位，大学校园绝不是一般的地域空间概念。它们是育人的载体，是人才的摇篮，其文化环境建设的作用就显得尤为突出。大学校园的一草一木，一动一静，都给学子以“营养”、感染乃至促动。一个优雅文明的校园文化能使大学教学与管理发挥事半功倍的效果。无论是一条小溪、一座小山，还是一幢建筑、一尊雕塑，或者是一场报告、一项活动，都会闪耀着文化的底蕴和科学的灵气，大学生在这里耳濡目染、接受熏陶，自主自发地体察世界、感悟人生，潜移默化地成人成才而后走向社会。所以，我们要站在时代发展的高度，积极营造“形象、声音与过程”等多维一体的校园育人空间和育人氛围，它包括各种建筑与雕塑形体以及标识系统的设计与建设；包括广播、电视、音乐文化等各种有声节目制作；也包括学术讲座、研讨、辩论等各种“活动”的策划与实施过程。这些都是引导学生成才的神经和路径，我们应该给以精心地雕琢、设计和引导。除了校园实体文化、交流与活动文化以外，校园文化还包括制度文化、网络文化等多种文化载体，它们从各自不同方面影响着学生的成长。学校管理制度作为一种校园文化，它处在整个校园文化的内核层次，它必须具备民主的氛围、科学的机制，正确合理地发挥好专家教授的作用，从而发挥出独特的学术气息和育人功能。网络文化作为学生与教师和管理者平等交流的平台，具有传递信息、引导舆论的功能和优势，体现出民主和科学的校园文化特色。我们应培养和建立起一支具有较高理论水平和实际经验的网络评论员队伍，积极地掌握动态、疏通意见，切实引导学生的思想朝着正确的方向发展，充分发挥校园网络文化在思想道德建设中的积极作用。参考文献：1 邓磊. 新时期大学生思想政治教育特点刍议J.中南民族大学学报(人文社会科学版) , 2004, (03)2 程肇基，任映红. 主体性教学新模式在“两课”教学中的实践J黑龙江高教研究 , 2004, (09) .3 周亚夫. 学习贯彻关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见的几点思考J. 南京医科大学学报(社会科学版) , 2005, (01)作者简介刘素杰（1966） 男，河北鹿泉人，石家庄经济学院副教授，研究方向为思想政治教育。盖海萍（1965），女，河北张家口人，石家庄经济学院副教授，研究方向思想政治教育。作者联系方式：刘素杰，地址：河北省石家庄市槐安东路136号石家庄经济学院评估办，050031，邮箱： 电话啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊