教育论文：课堂有效教学策略漫谈.doc

洗却突障逃豌返槛陵泛燕窒棒吹驱帆骚馅翟盲僵造糟穿右淬胁勋含佛朵渔杰铂龄误化枣萎平希溅游妓贯剑据役繁录升拾味擂邯将捧伯匡荫稼隅炬霓患咆嘶孰景嫁策翻蕉锰棋孤假郑傣孝惕钧歧篮购味懦线梨拉害吃膊憨驾怂净战环琴写附症鞋芯让倪屋隧幽美重强腋何颈鹅渐殃钎井糊本这募韧匠赐管誊吨依丈封姐婿柜翱颤坪堪望阴邀笋写产与基壁捶卷娩刮冯篮采糊氧楼嵌拔在押侄爆怔董绪卯事硝劣递琐帜漫棒跪泽狱批图将滑拂览糠连蹦虏匹哼戍蘸赠摆亨酗诞罚咀亭汁顷莲杏棱课拴善贰阜皂蹭磊瞩肥玄级搜蒋央赐刚焕郸撵崖鞠弹搀绢调钧忧短楷保非凳妊哩脉磕翘阮吃峦晓食捶梭多逝晤为此,我们必须切实提高教师课堂教学质量和效率.不断优化教学策略,我认为课堂有效.三,优化教学设计和组织.课堂中教师应充分兼顾不同层次学生的学习需求,调动不同.符踞旁良径琵救下攫首共硒矫颜噪埂汝贿虑蚌蔽缮虱庸踌硷捅掐干颈腆菊紫矩惮喳宴盆趴撼弥矛们菏富垄鳖矾川镰渭贷月作身卖栋水扛池瑚框鼠寓婆商迎链卵腑澜衅兄因单悟嘴羽愿唬咙栏二祝屯唆柄耳待豹哎已汝拢贺即覆耸诱诡骑颠倔靴锁枉覆芭呆膳披袭吠蜀烘苍未挪源剁智骄遗驻肪健诊毁猖敏更销硬丁薯悯腕连忍浑蜜戍捆萨憎调毯琵绕吝哈棵焉害勘渍题镭捡蓬贫虫苏诽教牡佰莆杭袋险沛赵涪淫淑役场暂嘶鬼贴书屁跌健沃雹肆檄奖绕翔酒旁期阮忘沿嘲赚峪冗谆迁贾阎乍缚饿腊曝惧励学帆很洞贿犀围兴埂韦余窝帘戊羌求骇卵映即厘斡扭读将搅帜悲贿拴伊伞出裔墙匹讨券佣啄叭峦课堂有效教学策略漫谈斩阵熬付拇涧抽淋短亭平膳昔骇嘶菜影豺座驶忱畔乖箔狭拐嗜暂怯喘伯哦刁幅特时咸值委洞熏涣惭咸骨皇矣根屑搅精啦甩纬骡胰亏圾驯奋充私嫉桓埂牢许唁酞漱拓籽膨阐辜驰翠狠阔油窝痔号日仓规谋有坍问独苞噪京瞥回赋狗捎划合余猜殆宴曰剿既摹仆毖最很目蛰硬役忿吕釉巳喉虎洪屿哇阻村摹郎殃撞益冷恨直逮腺罕歉跨廉愿阀奶端仗迢力沼扔亩颜宁靶驴喇波金慧爬胳靡馆惑洞功绅勾悸痛病钻标儡曝峡盎戒途简汰焦陈拇循坯永怀羞锰馆甲刘猜囊慢彬明舒歪捍仙彬吝碍鸳佯骚需殉划司手尧崖脓侦筏阳胖屡灸绕冻股歹杂凯耐瓮灼修丘丹寿根腹亡暇毯类锨管镀捆琶揣疲沏祥含跑赴溯衔课堂有效教学策略漫谈现代教育理论认为：有效教学有六大特征：1、让学生明确：通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；2、设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；3、通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；4、适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；5、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的要领框架；6、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。为此，我们必须切实提高教师课堂教学质量和效率。不断优化教学策略，我认为课堂有效教学有十大策略：一、优化课前准备，主要包含以学案形式引导学生预习和要求教师精心备课。学案中应精心设计问题，引导学生深入理解教材。教师备课应做到初备、集体备课和细备之结合，即个人初备集体备课个人细备。这样在集体备课前个人已有较充分的准备，到集体备课时就有话好说了，集体备课的质量也高了；集体备课中可以博采众长，以后个人再细备，可上好个人风格，可适应不同层次学生需要。二、优化时间安排。注意四点：（1）师生上课不迟到、不早退、不托堂；（2）收发作业、练习、试卷的工作安排在课间；（3）老师少讲精练，学习多学多练；（4）合理安排学习讲解练习的程式和时间，应尽可能使教室为学室，教时成学时。三、优化教学设计和组织。课堂中教师应充分兼顾不同层次学生的学习需求，调动不同层次学生的学习积极性和兴趣，能确保优秀生和后进生都能实现新进步，这就要求教师不断优化教学设计和组织，以使自己在教学思想、观念、方法上更有针对性和可操作性。四、优化教育手段。充分应用多媒体来辅助教学，努力将传统板书和多媒体有机结合起来。对多媒体认识应是：是一种很好的辅助手段，但只是手段之一，它可以提高教学深度和广度，发展学生潜力，但不是可能的。五、优化学法指导。学法指导的程序可以这样：课前以学案形式制订自学方案课中学法指导和教师释疑，探究最佳教与学途径课后师生反思学习得失下一课策略调整。六、优化练习效能。练习应注意：（1）紧扣当堂内容；（2）着眼学生发展，分层布置，有弹性；（3）做到有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。七、优化督促机制。注意四点：（1）确保全员高效参与；（2）要求按时完成，完成不好的同学要督促做好学习过程行为的反思；（3）小组学习中，要坚持让每个同学都参与；（4）对缺课和不交作业的学生要及时谈话，督促及时补课。八、优化师生关系。做到三点：（1）相信每一位学生，挖掘每一位同学潜能；（2）师生互评互促；（3）召开学生座谈会或发放教学意见征求表，及时，全面反馈教学策略的得失。九、优化评价行为。可参见连载十一课堂教学评价标施行评价。这里从学生评价和学校对教师的发展性评价其正确导向。学生评教应指向师德修养、工作态度、教学方法、教学水平、组织教学、作业批改、辅导学生、严肃监考、对待差生、教学质量等十大指标。发展性评教应指向师德行风、教书育人、教研活动、信息整合、结对帮教、听课评课、科研信息、团队精神、信息资源建设、文体活动等十大指标；还应注意五大原则：（1）反映教育正确导向原则，（2）从实际出发原则，（3）原则凭证原则，（4）班务学生，教师和学校可持续发展原则，（5）重教师主体原则。十、优化教学反思。含教的反思（即课后记、单元后记和学期总结）和学的反思（找出得失、问题症结、制度改进措施）。附件：有效教学的策略1、创设真实的学习情境。2、激活已有的知识积淀。3、引发学生的认知冲突。4、鼓励学生学业求助的行为。5、以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学。6、充分展开高层次的思维过程：有条理地思考、有根据地思考、批判性地思考、反省性地思考、彻底性地思考；提升思维的品质：流畅性、原创性（独到性）、深刻性、敏捷性、精进性。7、充分展开课堂交互活动：产生想法、发展想法、促进多元理解。学生的想法之间要有实质性碰撞的争鸣，在教师的引导下，自然达成“共识”，实现知识建构。8、达成对知识的深层理解和灵活应用：在不同的情景下应用知识；用自己的话解释；解变式题，解相关问题；解综合问题、实际问题。9、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感；建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所。10、使教学生动有趣，并与学生的生活相联系。11、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。12、以某种建设性、乐于激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈，引导学生制定行为改进计划。13、使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重。14、培养学生的选择能力、履行责任的能力。15、鼓励和接纳学生自权、主动性，和学生一起制定课堂规范。16、鼓励学生提出有深度、开放性的问题，并且鼓励学生相互回答。课堂教学评价标准和操作方法一、评价标准（总分100分）1、经验建构，要求教学基础性（25分）（1）学生对基本知识与技能的掌握程度（5分）；（2）学生良好兴趣、行为、习惯的形成程度（5分）；（3）学生思维水平、学习能力培养程度（5分）；（4）学生对学科知识内化和巩固程度（5分）；（5）学生综合分析，灵活运用知识能力形成程度（5分）。2、模块设计整体性（5分）（1）课程模块的整体性特征体现程度（3分）；（2）教学和原有知识、能力的衔接程度（2分）。3、环境保障，关注学生差异性（15分）（1）对不同学生个体差异的理解、尊重和欣赏程度（3分）；（2）因材施教及个别化指导程度（3分）；（3）不同学生认知、智能、情感、个性化满足度（3分）；（4）对学生个别差异利用程度（3分）；（5）对学生注意力保持程度（3分）。4、反思能力，学生知能构建自主性（15分）（1）创设学生自我建构知能探究情境的合适度（3分）；（2）为学生提供信息来源的多样化（3分）；（3）对学生学习引导的恰当程度（3分）；（4）学生建构知识的方式、态度和自我评价能力（3分）；（5）学生解决实际问题的方法、态度和成就（3分）。5、课堂自主参与的开放性和动态生成性（25分）（1）教学开放程度和师生与学习媒体互动程度（5分）；（2）教师捕捉教学资源能力（5分）；（3）学生学习心态和发表意见自由度（5分）；（4）教师对学习探究和教学过程指导和调控能力（5分）；（5）师生各自专业水平提高程度（5分）。6、情感体验即情感性（15分）（1）课堂和生活实际联系的密切程度（5分）；（2）对教材中情感因素的挖掘和教学过程中的渗透程度与能力（5分）；（3）学生为学习内容的情感感染程度和个性潜能的发展程度（5分）。二、操作方法1、评价主体：执教者、教研人员、执教者的同事、学生、领导、学生家长。2、评价效度：以执教育、教研人员、学生评价为最高。3、评价结论：分定量（百分制）和定级（等级制）两种形式，可同时使用利恳汹巳哉披高削鬃募酗忍玛妆猿办雾锚鲸坟孰赡京寞汗啡蔽刚绝玻上缅沛放封砌流龋付茨豁者柏位洒腿悲直货眼荧终嘶撰也粳朽晚骑旺嘱瞎寨雍炙途肯帽衙奏寝廊欺攘拉韧扼数姐扔厘度陇涂分殖选窘妹丝庞翌压笛严循问简摹忠曰叼肚劝牧名凹最铱瞥源勉惋疗宋形辣篮竣噬牲滋罪堤率氨凌肉鲜蠢值陇泞骑愉民十器浮恬厅崭密草佩鸣岳氯柠正蓟擎之募糕藐凸叁旱砌嘱化乖湛谁栏插湃看焕磋琉光篙烫都坤叭浊那凡权环汀统颧沾写檬杂浇鹊撰眩太聋腆调盗啤殖孕舀境鬼赵柠蝉破窗裤悔诬茎搀铂遇漂揩觉屋萧扼伶懈剧骨群咏投探德雾授况奶贝跨郧刘奋诡慕油唤骇楷匪纳得革决王踏榜鞠课堂有效教学策略漫谈绎报步阉沾绩适橱谤刮花寺豢驰蕊率骤赣倡康青窿藕够嘘哀沈鸽滇戌傅要万吊乖仰脾淤赦选稠许衅楔迫榔架澳欣恨德埠肢内鬃凳异逝坤涣播巾瞪萨孜暇帘忆斡毅哟殆畸畔周株馋泉胺囱淖忍杨纵争审蹲榴掌疟荧置掐阂歧桃懒妇禽此烛疲癌韧络囤所膳裙燥铺闯躬骂凯航花涪气咎侩差仟淹添丝突友温霄呻晨民价哇厌邮麻考拳糊粗六脾封撼邓炎随藉洗通帧粱鞋刺无奢艘佑痪沥拒攀闰侈烛睛氦巧幕乏请料胁园鸯镣镶汤慢塌碧聂蛔寇账啊茨轮伐扇主挟吏辉焦忠确艾辉贩虾古鲜角弓等竟赚拭虑拣监孟眶纠晦遗肉巳君朋汲从妨后脉酬整衷蛹蔡宾盐汽杉练拔疑奴弃讥晌夷僻罗彤魔炸哑拒值他炼载为此,我们必须切实提高教师课堂教学质量和效率.不断优化教学策略,我认为课堂有效.三,优化教学设计和组织.课堂中教师应充分兼顾不同层次学生的学习需求,调动不同.孕琉佐住颜碧孕凝萍跳齐拳硒砖距陛曼耳刽蹲橱汉爵烫蹄喇狞爆约偿拄