2004-2011年湖南省教师资格考试教育心理学(中学)历年真.doc

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蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈螅螈羂蒄螄袀膇莀螄羃羀莆螃螂芆节螂袄聿薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈袈袁肅薇袈羃芁蒃袇肆肃葿袆袅荿莅蒂羈膂芁蒂肀莇薀蒁螀膀蒅蒀袂莅莁蕿羄膈芇薈肇羁薆薇螆膇薂薆羈罿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅蚂肇芁莁蚁螇肄芇蚀衿芀膃蚀肂肃薁虿螁莈蒇蚈袄蒀螃肆莅螆虿肆蒈蕿羇肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膀莆蚃袆膀蒈蒆螂腿膈蚂蚈膈芀蒄羆膇莃蚀袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿螇罿袀腿蕿袅衿芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆莀羅羇膆薆袁羆芈荿螇羅莀薄螃羄膀莇虿羃节蚃羈羂莄蒅袄羁蒇蚁螀羁膆蒄蚆肀艿虿薂聿莁蒂袁肈肁蚇袇肇芃蒀螃肆莅螆虿肆蒈蕿羇肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膀莆蚃袆膀蒈蒆螂腿膈蚂蚈膈芀蒄羆膇莃蚀袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿螇罿袀腿蕿袅衿芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆莀羅羇膆薆袁羆芈荿螇羅莀薄螃羄膀莇虿羃节蚃羈羂莄蒅袄羁蒇蚁螀羁膆蒄蚆肀艿虿薂聿莁蒂袁肈肁蚇袇肇芃蒀螃肆莅螆虿肆蒈蕿羇肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膀莆蚃袆膀蒈蒆螂腿膈蚂蚈膈芀蒄羆膇莃蚀袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿螇罿袀腿蕿袅衿芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆莀羅羇膆薆袁羆芈荿螇羅莀薄螃羄膀莇虿羃节蚃羈羂莄蒅袄羁蒇蚁螀羁膆蒄蚆肀艿虿薂聿莁蒂袁肈肁蚇袇肇芃蒀螃肆莅螆虿肆蒈蕿羇肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膀莆蚃袆膀蒈蒆螂腿膈蚂蚈膈芀蒄羆膇莃蚀袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿螇罿袀腿蕿袅衿芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆莀羅羇膆薆袁羆芈荿螇羅莀薄螃羄膀莇虿羃节蚃羈羂莄蒅袄羁蒇蚁螀羁膆蒄蚆肀艿虿薂聿莁蒂袁肈肁蚇袇肇芃蒀螃肆莅螆虿肆蒈蕿羇肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膀莆蚃袆膀蒈蒆螂腿膈蚂蚈膈芀蒄羆膇莃蚀袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿螇罿袀腿蕿袅衿芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆莀羅羇膆薆袁羆芈荿螇羅莀薄螃羄膀莇虿羃节蚃羈羂莄蒅袄羁蒇蚁螀羁膆蒄蚆肀艿虿薂聿莁蒂袁肈肁蚇袇肇芃蒀螃肆莅螆虿肆蒈蕿羇肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膀莆蚃袆膀蒈蒆螂腿膈蚂蚈膈芀蒄羆膇莃蚀袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿螇罿袀腿蕿袅衿芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆莀羅羇膆薆袁羆芈荿螇羅莀薄螃羄膀莇虿羃节蚃羈羂莄蒅袄羁蒇蚁螀羁膆蒄蚆肀艿虿薂聿莁蒂袁肈肁蚇袇肇芃蒀螃肆莅螆虿肆蒈蕿羇肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膀莆蚃袆膀蒈蒆螂腿膈蚂蚈膈芀蒄羆膇莃蚀袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿螇罿袀腿蕿袅衿芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆 湖南省教师资格证考试中学教育心理学2004年-2011年试卷真题这些资料都是历年真题，是由本人长期整理出来的，希望对大家有所帮助。本人从事湖南省教师资格考试培训多年，需要咨询的朋友们可以联系,QQ:110946606(湖南常德).2004年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入 A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为 A、最近发展区 B、个别差异 C、学习准备 D、即将达到的水平3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于 A、沉思型 B、场依存型 C、场独立型 D、发散型4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于 A、正强化 B、惩罚 C、二级强化 D、负强化5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于 A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、内部学习动机 D、附属内驱力6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为 A、自我效能感 B、结果效能感 C、归因 D、自我安慰7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了 A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、一般迁移 D、负迁移8、保持时间约为5秒到1分钟的记忆是 A、长时记忆 B、瞬时记忆 C、短时记忆 D、理解记忆9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的 D A、认知策略 B、元认知策略 C、计划策略 D、资源管理策略10、在教育活动中所采用的代币奖励法属于 B A、行为演练的方法 B、行为改变的方法 C、改善学生认知的方法D、系统脱敏法11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的B A、对现实的态度特征 B、理智特征 C、情绪特征 D、意志特征12、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生 A、非实质性联系 B、非人为性联系 C、逻辑联系 D、客观联系13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为 B A、信度 B、效度 C、区分度 D、常模14、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现A A、直觉的道德情感 B、想象的道德情感C、伦理的道德情感 D、集体主义情感15、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用 A、组织策略 B、精细加工策略 C、元认知策略 D、资源管理策略二、填空题：每小题1分，共20分。16、教育心理学是一门研究学校情境中 的基本心理规律的科学。17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长， 的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。18、1903年，美国心理学家 出版的教育心理学是西方第一本以教育心理学命名的专著。19、研究表明，认知方式表现的是学生对信息加工方式的某种偏爱，它 优劣好坏之分。20、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用 条件学习理论的具体表现。21、某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机类型属 。22、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和 。23、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于 学习。24、根据布卢姆的教学目标理论，在教学时确立学生所学内容上的态度和信念目标，属于确立教学的 目标。25、群体动力主要表现为 、群体规范、群体气氛和群体人际关系。26、教学评价是对客观结果的 。27、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为 。28、抑郁症是以 的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑。29、课堂管理就是教师通过 而有效的实现预定教学目标的过程。30、品德与态度的转变一般经历依从、认同与 三阶段。31、在变式教学中，变换的应该是事物的 特征。32、按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于 的问题。33、教师的 ，以及富于想象和激励的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征。34、对同一问题能思路通达，想出很多不同类型的可能答案，这是发散性思维 特征的表现。35、加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即动作定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和 。三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。36、在教学中怎样才能实现意义学习？37、教学中应如何提高知识直观的效果？38、教师专业成长与发展的基本途径有哪些？39、简述学习动机与学习效果的关系。40、心理健康教育有何意义？41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。42、试论述中学生品德发展的基本特征。43、试论述如何运用记忆规律，促进知识保持。湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案（2004年）：一、DACDB CCCDB BABAB二、16、学与教 17、同伴 18、桑代克 19、没有 20、经典性 21、避免失败型 22、自我监控 23、认知策略 24、情感 25、群体凝聚力 26、主观判断与解释 27、先行组织者 28、持久性 29、协调课堂内的各种人际关系 30、内化 31、非本质 32、有结构（结构良好） 33、热心和同情心 34、变通性 35、内部言语动作阶段三、36、第一，学习者必须具有意义学习的心向。即积极主动地把新知识与其认知结构中原有的适当观念联系起来的倾向性。第二，学习材料具有逻辑意义。学生在心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的，没有超越其认识的可能性或水平。第三，学生认知结构中具有适当的观念。即学生认知结构中必须具有能帮助其理解新观念的适当的知识经验，以便能和新知识进行联系。37、（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的结合；（3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。38、（1）教研组的教学研究活动；（2）微型教学训练；（3）教学决策训练；（4）校本培训；（5）反思教学经验；（6）教师参与研究。39、学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力的提高为中介来影响认知建构过程。一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。但是，学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的，学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介，过分强烈的动机会影响学习的效率和效果；此外，动机的最佳水平还随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。40、（1）预防精神病症，保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要；（3）加强心理健康教育的促进和加强学校德育工作的客观要求。41、主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。四、42、要点：1、伦理道德发展具有自律性，言行一致。（1）形成道德信念和道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。2、品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性（论述）；（2）高中阶段品德发展趋向成熟（论述）。43、要点：1、深度加工与主动参与；2、有效运用记忆术；3、进行组块化编码；4、适当过度学习；5、合理进行复习：（1）及时复习；（2）分散复习；（3）尝试背诵。（适当展开论述）2005年湖南省教师资格认定考试教育心理学(中学) 试卷一、选择题:本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在（ ） A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段2.个体自我意识的发展通常经历 （ ）A、心理自我、生理自我和社会自我阶段B、生理自我、理想自我和现实自我阶段 C、生理自我、社会自我和心理自我阶段D、心理自我、社会自我和生理自我阶段 3.学生在解题时，喜欢察颜观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式主要属于 （ ）A、场独立型B、场依存型C、沉思型 D、冲动型 4.下列规律中，不属于尝试错误学习论的主要规律的是 （）A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律 5.在知识学习时，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的（ ） A、实质性的联系 B、非实质性联系C、人为性联系 D、非人为性联系 6.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力C、附属内驱力 D、交往内驱力 7.杀一儆百所产生的强化作用主要属于（） A、直接强化 B、替代性强化 C、自我强化 D、正强化8.举一反三属于（） A、水平迁移 B、垂直迁移C、一般迁移 D、负迁移9.在知识学习中，写作方法的学习属于 （）A、陈述性知识的学习 C、认知策略的学习 B、心智技能的学习 D、感性知识的学习10.学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（） A、15分钟 B、20分钟C、25分钟 D、30分钟11.列提纲属于学习策略中的（） A、复述策略 B、精加工策略C、组织策略 D、元认知策略 12.紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定等， 这是下列哪种症状的表现（） A、焦虑症 B、抑郁症C、强迫症 D、恐怖症 13.教学是具有一定程序结构的。通常，教学过程中首要事件是（） A、提示教学目标 B、唤起先前经验C、引起学生注意 D、呈现教学内容14.福勒等认为，当教师较多地关注学生是否喜欢我、同事怎样看我、领导怎样评价我 时，他此时主要处在教师成长历程的（） A、关注生存阶段 B 、关注情境阶段C、关注学生阶段 D、关注成就阶段15.下列哪种情况不属于教师常用的反思方法（）A、写反思日记 B、详细描述C、交流讨论 D、行为模仿 二、填空题:本大题共却个空，每空1分，共约分。把答案填在题中横线上。 16.教育心理学的发展经历了初创时期、（）和成熟时期。 17.埃里克森认为儿童人格的发展必须经历（）顺序不变的阶段。 18.广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的（）相对持久的变化。 19.学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种（）刺激的表现。 20.斯金纳认为，人和动物的行为有两类:应答行为和（）。 21.布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、（）和评价三个过程组成。 22.马斯洛提出人的需要有五种，分别是生理的需要、安全的需要、（）、尊重的需要和自我实现的需要。 23.经验类化理论认为，（）是迁移产生的关键。 24.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和（）25.在知识学习中，概念和规则的正例，传递了最有利于（）的信息。 26.瞬时记忆又称之为（）。27.心理健康既是一种状态也是一种（）28.建构学习论认为，教学不是（），而是知识的处理和转换。 29.心智技能的形成通常经历原型定向、（）和原型内化三阶段。 30.教科书上的练习题多属于（）问题 31.创造性思维的核心是（）。 32.态度的构成一般包含认知成份、（）和行为成分。33.心理辅导的基本目标是（）。34.教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和（）。35.元认知即指个人对认知的（）。三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。36、学生心理发展有何基本特征？37、简述动机的主要作用。38、简述影响问题解决的主要因素。39、影响品德学习的外部条件有哪些？40、简述影响课堂管理的主要因素。41、怎样培养学生思考问题的习惯？四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。42、试述如何培养学生的创造性？43、联系实际，谈谈学习策略教学应遵循的原则。参考答案要点及评分标准 -、选锦题每小组2分，共30分 I.B 2.C 3.B 4.D S.C 6.8 7.B 8.A 9.8 10. A l1.C 12.A 13.C 14.A 15.D 二、编空题每空1分，共20分 16.发展时期17.八个18.行为或行为潜能19.泛化20.操作行为21.转化22.归属和爱的需要23.对原理的概括化24.命题学习25.概括26.感觉记忆27.过程28.知识的传递29.原型操作30.有结构的(结构良好)31.发散思维32.情感成份33.学会调适34.选择敏学策略35.认知 三、简答题(每题5分，共30分)36.( 1)连续性与阶段性。(1.5分)(2)定向性与顺序性。(1.5分)(3)不平衡性。(1分)(4) 差异性。(1分) 37.(1)激活功能。(1.5分)(2)指向功能。(2分)(3)强化或维持功能。(1.5分) 38、(1)问题的特征。(1.5分)(2)已有的知识经验。（1.5分）(3)定势与功能固着。(2分) 39、(1)家庭敏养方式。(2分)(2)社会风气。(1.5分)(2)同伴群体。(1.5分) 40、(1)教师的领导风格。（2分）(2)班级规模。（1分）(3)班级的性质。(1分)(4)对教师的期望。(1分) 41.(1)鼓励学生主动发现问题。(1.5分)(2)鼓励学生多角度提出假设。(1.5分)(3)鼓励自我评价与反思。(2分) 四、论述题（每题10分，共20分）42.(一)创设有利于创造性产生的适宜环境（1分）。(1)创设宽松的心理环境。（1分）;(2)给学生留有充分选择的余地(0.5分);(3)改革考试制度与考试内容(0.5分)。 (二)注重创造性个性的塑造(1分).(1)保护好奇心（1分）;(2)解除个体对答错问题的恐惧心理(0.5分); (3)鼓励独立性和创新精神(0.5分);(4)重视培养非逻辑思维能力 (0.5分);(5)给学生提供具有创造性的榜样(0.5分)。 (三)开设培养创造性的课程、教授创造性思维策略（1分）。(1)发散思维训练(0.5分); (2)推测与假设训练(0.5分);(3)自我设计训练(0.5分)（4）头脑风暴训练(0.5分)。 43. (一)主体性原则。(2分)(二)内化性原则。(2分)(三)特定性原则。(1分)(四)生成性原则。(2分)(五)有效的监控。（2分）(六)个人自我效能感。(2分) 2006年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学(中学) 一、单选题 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。 CA.学习过程B.教学过程已反应过程D.评价/反思过程 2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期。 C A.2岁B.4岁C.4句5岁D.6-7岁 3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型学习。 D A.连锁学习-. B.辨别学习c.概念学习D.原理学习 4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的警告方式属于下列哪种。 B A.正强化B.负强化c.惩罚D.自我强化 5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机。 A A.附属内驱力B.认知内驱力c.自我提高内驱力D.成就内驱力 6、概念学习与例证学习阔的影响，属于哪种迁移。BA.水平迁移B.垂直迁移c.一般迁移D.负迁移 7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习。BA.陈述性知识B.程序性知识c.感性知识D.策略性知识 8、运算技能属于哪种技能。 A.操作技能B.心智技能c.动作技能D.运动技能9、画线是阅读时常用的哪种策略。 AA.复述B.精加工c.组织D.资源管理 10、集体主义情感属于哪种道德情感。 CA.直觉式B.想象式c.伦理式D.表象式 11、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术。 D A.倾听B.询问c.面质D.批评12、下列哪项不属于布鲁姆在其教育目标分类系统中所提出的教学目标内容D A.认知目标B.情感目标c.动作技能目标D.行为目标 13、下列哪种行为表现属于心理性问题行为 CA.破坏课堂纪律B.不遵守纪律c.退缩D.打架 14、通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价。【 A】且，总结佐评价B，;常模参照评价c.栋准参照评价D配置性评价15、福勒和布朗将数师成长的历程分为哪三个阶段 B A.关注情槐阶段、关注生存阶段、关注学生阶段 B.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段 c.关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段 D.关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段 二、填空16、教学环境中的（社会环境）不仅影响学生情感和社会性的发展，也对学生的认知发展过程有直接作用。 17、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（适应性） 18、埃里克森认为，（初中与高中阶段或12 - 18岁）阶段是青少年儿童自我同一性开始发展的时期。 19、加涅根据学习结果将学习分成智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五种。 20、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和（评价）三个过程。 21、马斯洛认为人的基本需要有五种，即生理的需要、安全的需要、归属于爱的需要、尊重的需要和（自我实现的需要）。 22、维纳发现人们常将成败活动的归因主要归之于:能力、努力、任务难易、（运气好坏）、身心状态和外界环境六个方面。 23、早期的迁移理论主要有形式训练说、（相同要素说或共同因素说）、经验类化说和关系转换说。24、变式即变换同类事物的 （非本质特征），以突出本质特征来呈现材料的方式。25、在概念学习中，反倒传递了最有利于 （辨别或比较）的信息。26、学习策略可分为认知策略、元认知策略和（资源管理策略）三方面。27、构成问题的三要素是:给定条件、目标和（存在的限制或障碍）。 28、在个体的晶德结构中，道德认识是个体品德的（核心）成分。 29、心理健康既是一种状态，也是一种 （过程）。30、肯定性训练指通过（角色扮演）以增强自信心，再将所学到的应对方式应用到实际生活情镜中的训练模式。 31、用可观察和可测量的行为陈述的教学目标被称之为（行为目标）。 32、问题行为不仅发生在后进生身上，也可发生在（优秀学生）身上。 33、在教学测量中，通常将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指标称之为 （信度）34、波斯纳提出的教师成长公式为:（经验）十反思=成长。 35、教师人格的两个主要特征是:教师的（热心和同情心）;教师富于激励和想像的倾向性。三、简答。 36、简述维果斯基的最近发展区理及其意义。37、简述中学生伦理道德发展的特点。38、筒述怎样合理编排教学内容。39、简述知识学习的作用。40、简述操作技能形成的阶段。41、简述学习策略中几种常用的组织策略。论述：42、试述在教学中应该怎样培养学生思考问题的习惯。P193页43、有些学校采用“学分银行”（即学生在期未分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的方式来激发学生的学习积极性，试用学习动机的有关理论来分析之。P8081 成就动机理论06年答案：一、选择题 1、C 2、C 3、D 4、B 5、A 6、B 7、B 9、A 10、C 11 、D 12、D 13、C 14、A 15、B 二、填空题 16、社会环境队17、适应性18、初中与高中阶段或12 - 18岁 19、态度20、评价21、自我实现的需要 22、运气好坏23、相同要素说或共同因素说24、非本质特征 25、辨别或比较26、资源管理策略27、存在的限制或障碍28、核心29、过程30、角色扮演 31、行为目标32、优秀学生33、信度 34、经验35、热心和同情心 三、简答题 36、解释最近发展区的含义 (3分)意义:教育者不应该只看到儿童今天达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程;教学不但要适应发展的现有水平，还要走在发展的前面。(2分)37、形成道的信念与道德理想(I分)自我意识增强c。(1分)道德行为习惯逐步巩固。(1分)品德结构更为完善（3分) 38、教材编排要实现结构化。(2分)教材的编排要实现一体化。(2分)教材的编排要实现网络化。 (1分) 39、知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一，影响学生成长和对社会的适应。(2 分)知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。(2分)知识学习是创造性产生的必要前提。(I分) 40、操作的定向。(1分)操作的模仿。(1分)操作的整合。(I分)操作的熟练。(2分) 41、列提纲(1分)利用图形:结构图(I分)、流程图(1分)、网络关系图(I分)。利用表格(l分)。 四、论述 略 2 0 0 7年湖南省教师资格认定考试试卷教