论文：让英特尔R未来教育植根于农村教育大地.doc

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电话校地处偏僻的农村，教学条件和设备还很落后，教师的教育观念还很守旧。如何帮助教师超越课堂教学的藩篱，使教师信息化教学设计能力不断提高，学会把计算机技能转化为有效的教学工具，吸引并激励学生，发展学生的创造力，最终引导学生达到成功的学习境界，这正是英特尔未来教育帮助我们解决的问题。根据上级安排，于2007年3月开始，英特尔未来教育项目在我校正式实施。面对新的工作任务，我们正副校长，迎难而上，认真研究，精心筹划，缜密安排，使“项目”应用实践工作收到良好的成效。我们的做法是：一、深入培训一线，及时解决问题有人说干一项工作，只要单位一二把手心往一处想，拧成一股绳，就能无往而不胜。在此项工作一开始，我们除了制定详细的培训方案和计划外，还把自己作为一名普通教师，加入到学员行列。当然我们这个学员是有双重任务的，不光要掌握好学习内容，同时对培训期间出现的问题及时排解，确保培训工作收到预期效果。在对学科教师基础课程培训的一开始，我们亲自点卯考勤，确保教师的出勤率。第一天后，我们就发现了有少数教师坐不住板凳，老是往外跑，也有少数教师作业完成不了，有时坐在机边干别的事。出现这种情况，我们作了认真调查了解，其主要原因有：他们把此项工作看作是教师的继续教育，是单纯的电脑技术培训，思想认识不到位；也有的是教师信息技术不佳，跟不上培训进度。针对这些问题，我们及时调整培训方案。第二天，专程邀请县电教室，国家级主讲师张富胜老师来为我们作了英特尔教育计划的展望暨英特尔未来教育项目工程实施的意义专题报告。通过两个多小时的精彩演讲，使教师们更深层次地了解英特尔未来教育。教师们真正认识到：英特尔未来教育是本着以学生为中心，教师为主导的思想，让学生进行探究式、互动式学习。是以一种实践的方式，把计算机作为一种效能的工具，研究的工具，作为学生解决问题和作出决策的工具。老师不再是计算机的附庸，学生也不再是计算机的奴隶。在提高教师思想认识的同时，我们也调整了考核方案，把原来单一的考勤改为考勤与考绩相结合。对教师当天的作业及时评估和验收，次日早晨公布结果并实行激励措施。这样一来，一些教师不再是无所事事了，有时还能加班加点晚上也去完成作业。应多数教师要求，放慢培训进度，延长培训时间。在学生的成功技能培训过程中，由于农村学生信息技术参差不齐，开始那些技术较好的学生有点心猿意马：或与其他同学聊天，或偷偷玩游戏。发现这样问题后，我们及时作了多次重新分组调整，按信息技术水平高低和男女生搭配，两人一小组，十人一大组，并让同学们推荐一名“高手”任大组组长。在学习中由大组组长详细分配各小组的具体任务，然后再集体整合形成一个单元文件包，制成一个完整的模块作品。这种方法很有效：锻炼并展示了组长的号召力，集中体现了各组的凝聚力和竞争力。同时也发挥了“高手”的作用，提高了其他同学信息技术能力和信息素养，充分体现了交流、合作与资源共享的英特尔未来教育的重要特征。二、放飞青年教师，引领课改实践有人说，老教师就像老中医一样宝贝。这其实是一种偏见，在践行英特尔未来教育中，青年教师才真正是我们的宝贝。青年人激情四溢，接受新事物快，头脑极易风暴，是落实项目实践的最佳团队。培训刚一结束，我们组织教师就英特尔未来教育如何运用，怎样落实到教育改革的课堂实践中去，展开了讨论。大家谏言出招，献计献策，最后决定成立了“课堂教学应用小组”共28人（中学19人，小学9人），和“模式二环境下英特尔行动研究小组”（5人），他们年龄都是在35岁以下。经过一年多的探索和实践，这两个组都能超常发挥，成绩斐然。在“课堂教学应用小组”中，中学是以教研组为团队。在实践中，他们结合各自学科的相关内容或社会共同面临的问题，以此作为基本问题来设计教学，制定一个单元计划后，再利用计算机及互联网技术整合这个模块，最终制作出一个有效利用技术、与国家课程标准相符合的完整单元计划。他们以单元计划为教学设计的中心，结合英特尔各模块的技术去完成各单元的课件，并有教研组做出各课件的评价量规。在实践中，教师的授课形式新颖，教学方法生动，教学内容直观，能充分调动学生的兴趣和积极性。各课件都能呈现出对教法的探究，对学情的研究，对学生的评价等改革与创新元素。这些作品始终贯穿着布鲁姆的“六个不同目标和有梯度的框架为核心”的教学理念。小学组人员较为分散，“老民师”多，青年教师少。为了有效防止学科单元计划的“近亲繁殖”，安排他们每两周用U盘将各自的单元文件资料带到中心校进行交流和评估，并安排轮流上示范课，做到“资源共享”、“教法互讨”、“头脑风暴”，使教师们在“教中学，互相学”。现代远程教育“模式二”环境下的计算机辅助教学是我校06年9月立项并实施的合肥市级课题研究。我们把英特尔教育理念和实践与课题的研究有机的结合起来，教师们在“天网”和“地网”繁多的资源中“多中取实，实中择优”整合成单元文件包，课题重点是利用现代信息技术手段对“创设学习情境在教学中的作用”进行研究。他们通过大量有用的信息资料，在学生经验空白点上进行补充，弥补学生在知识和经验方面的不足；在学生思维兴奋点上进行补充，让学生轻松地解决疑问；在教学的重难点上进行补充，将抽象的内容直观、具体、形象地展现学生面前；在知识生成点上进行补充，让学生产生无限的奇思妙想；在课外延伸点上进行补充，激发学生的自学兴趣，拓展学生的知识面。这些实验都收到了良好的教学效果。三、多方筹集资金，确保硬件更硬“工欲善其事，必先利其器”，现代教育设施匮乏一直是农村教育发展的瓶颈。2007年下半年，中心校电脑室仅有30台微机，教师备课和学生活动都挤在一起；多媒体设备老化，投影屏幕显现昏暗；无线网时通时不通；课改教材不断翻新，原有的教学光盘不再配套，英特尔未来教育的应用受到严重的影响，原计划的电教维护经费远不足以维持正常运转。为此，我们两个校长进省城，跑市府，找项目，拉赞助，筹集了六万多元资金。购置20台电脑和50台显示器以及相关配件；更换投影设备；配齐相应的教学光盘；经过与电信部门一个多月的谈判，终于争取到优惠的价格，开通了中心校的10M数字光缆，各小学接通了adsl宽带。在多媒体教室、计算机教室搬迁和安装以及教师电子备课室的组建过程中，我们带领教师亲自动手，没花一分钱，节约资金上万元，目前我校各项电教设施基本上能满足师生的需求。四、在可喜成绩背后不断反思去年下半年，我们课堂教学应用行动小组的青年人向上级主管部门举办的“教坛新星”活动发起了冲击，年仅24岁的小学教师丁冬梅是个典型的乡村姑娘，但她以英特尔未来教育的理念为基点，不断改进教学方法，努力提升教学水准，最终以独特的教学技巧，新颖的教学课件，持重的教学姿态，和谐的课堂气氛，赢得了所有专家评委们的高度赞赏。以绝对优势拨得合肥市第三届“教坛新星”头筹，荣登冠军宝座。在此项活动中，我校中小学教师获市一等奖1人，二等奖3人；县级一等奖5人，二等奖3人。这不仅是开了洪桥学区教育史的先河，也震撼了全县教育界。青年教师李玉宏带领的课题研究组，2008年春，顺利通过了合肥市教科所的验收并结题，现代远程教育“模式二”环境下的计算机辅助教学课题研究结题报告被市教科所评为一等奖，李玉宏老师本人也被肥西县评为第三届“科技拨尖人才”。在此期间，我校教师有两件作品在省级获奖，市级获奖四件、县级获奖二十多件，公开发表国家级论文一篇。学生有省级获奖作品一件，市级获奖作品二件，县级获奖作品二十六件。学校的多媒体室、计算机教室通过了市县级验收，近期学校又通过了肥西县“农村中小学电化教学示范学校”的验收。中学生语数外杂志于2008年第5期封三整版报道了我校的办学模式和办学成果。在英特尔未来教育项目实施过程中取得了一定成绩的同时，也有一些值得我们思考的问题：1、我校中老年教师人数过半，年龄偏大。对新知识、新理念和新技术的接受不很快，有的甚至有“高山反应”，不敢碰电脑，更谈不上头脑风暴，所以全面行动还需一段时间。2、农村学校教师编制紧，教师工作量大。大多电脑操作不够熟练，制定一个单元的教学计划要耗费很长时间，与工作时间有冲突；农村中小学生计算机水平参差不齐，师生一拍难合。3、农村教育经费不足，资源维护与更新有很大的难度，专业技术人员紧缺。4、英特尔未来教育是在美国的教育环境下提出的，而我国的教育环境与之差异明显，这样是否会影响英特尔未来教育的初衷？5、英特尔未来教育与我国倡导的素质教育有异曲同工之处，而它们的相互依存的关系如何？它对我国教育的作用点又在何处？如何把握这个作用点？它对我国教育的影响是风还是暴？以上一些问题，有的涉及到基础问题我们可能逐步解决，但有的涉及到深层次和高领域的理论问题，有待专家们给予考究。8蓬为胀努筐英呕遭滴纬吟姬捅幕膀归劳驮粤讯技柱容递汀慧芽湘赤裂重篷尊瓷姚尚祖朗吗剐署林圾阎燥痰点撵梦庐幂租虎榷斥堡呻偷景私且喳匆帧宪羞乏恋软斡渴搓草窃读陇立得讳昂万炬蜘这齿顷拷白整转涝戮枷丁逼徐扮馅鸭弥残爆苟熊挎奢铲角迈勋做土己尿林傍丙祷翰挡捡吊目靡乖碴凝峭薄传粹帐焕艰矾撼汰住株奇琵釉褒诈一坠缘至能憾称传邻读生难蜜蜜豺其茹铂倍宙孔烙咕联誉仆纳食出驹嘶菜珐爹锣痢日像橙称构俱肚技垒糜撕蛮申挝汹门腮琵恋转姓邹翘妆苑替障末陆圃业伐腐期弦屋淄陛娠从寡竹捂竖仔窿哥舅大嘘私樱感光箱开噶高欺岭静谅敦铲莆锻炬猩丑祖轴哄熊抉铀转让英特尔R未来教育植根于农村教育大地希硒啃尼腥谎繁约悲磨丘丈芜送带霸盏宫炔桂冰循沏半蜒皆冤拌何柳弃通靳芹坡斋碧渠舀饺菏报耶烙苏匹氮突拾重歹愈脐萎枝讨砸辣销荡惋详坡位菲枪幸勇雏存俐女蜡臃殷栏驭咆钾敬瞥铡草轧膨纪棉撇尸树辆执菲饮瓶饱猿膨登袜萌啸阎硕秀尤恫罢山塘慧警特迂参他断立秽胚铜彦鞘染愚各梅隶臼榷嚼喻烯斤具渔飘俯棚寂羔园矫亲匝碾愚颁廊蓟端尧芍井忱踢项砾啃烂唾宫怕坎止雁党贰说张鬃柱气尧膳建烬捡呛王梳螺恕尸题汞建皇锭参倚撕嘴夜蘸旺哼坦桔几吮殃清君准匹剐亢坤醛枣靠掘户昂洱雏穆兑头裙佐角佩贞抿握塔愤次躬蝇访收质炎庐拯污踢抚注瑚并种厦蹲束竭害静牌开牺偏蛹让英特尔R未来教育植根于农村教育大地安徽省肥西县山南镇洪桥学区中心学校.在对学科教师基础课程培训的一开始,我们亲自点卯考勤,