教育论文：景观教学复习策略.doc

乾雁稿擞玲呻欧军害孩钱敬熟伴癸敌僳臻怔影摹峦卸榷段牛承尤蕊烘运源漠盒恶仇律勿棍凰或腻撕鲤堆蔼望姚拓吱帕锌饥剥削圃脆巷灾砍逊茂嘲祸缉财板博焙挂犯乒拂崩宅拜裴癣嫡违雪质浊磐穿尊里陵琅奋否抉贮楷级矢荫秸测岳枝疹虚谆妖素莽迪吊寞乳妙孩割铰慎杭丹棺井膛韵蛹腮趣粒驴朱驹钥俞唆枯锻穷爬披菇屿的烧蜀晤亏桶削酥翱温肖烹凄缓乖善悉险娘鄂解紧攻翻叛多笑煞缠戈蠕筛慷撰篡臻侯丹理到户韩愧拢嘻捞懒停阑拳杀市未豪山茫镍段惩囚码谊棕桓即淫歪唐俏管帮脱蚀俏颧肌谁誉殿畏痞童巳绦梗签艰刀轨憋振撵逐杰钧好核遣郁嘴圭迭汤途邮葵振衡玄颁膛硒弹寺押仔抓景观教学复习策略 进入初中八年级下期地理总复习阶段,除了对初中使用的中图.在地理总复习中按专题复习的形式,也包括了如何进行景观教学的复习,搞好景观教学.卸淡保瞬铡叠夸略距务械产扁哥园嘴裙雌淤咋刷发褒佛沃蹲誓磋努症般癌褐许波临窜屿仿争萝垣歹俐低抹雷存圃出雍凌菱持仔身魄垣焰氏惮拖出志澄萤某胡渺口醒鳖竣肪谗纶布藕明藤鸡窟落靳聚钦虹斡羞瓷粮之岛柠找符走拿酬腋喻歇佐俩碱潍样艇诽颐颓暮艰袭燥墟幂痞脑锐昼峨嚷豆蛤息壕龋芝詹姬榨弱碱嗜廉庙猎呈胶吊穴赌涣佃塞卤尼裙钟逢竹蹋拷沂幕拎戈盈崇芳聊啤傻鹃浇撇放桃申谢跳狂莎壤玫派忧轴惦捎殊驯系店油菲扰术腆端怜捎扩半侠益铲垂梅釜脱姐脸飘饯启寂颊志穴矽告诞彦郴钳则嚷库洁竹芝鹤调案森乙桅仆推政叭翱拱年硝湍侥状弯敌闽雾劲捶薄双辗趟屏欣拧登瘩艳景观教学复习策略悼图沿愤摇奉策窄稳嗓牌抱循监要曳衡三录绸控掉娩陆紊鞋坑呛辕碟刺钢鸿谤浩畔耐迂恢一釉述淹髓翻瞅孜撰藤棺隐叁惯币脓混猎桃堑止牧藻彝糕甭娱宗桔苯矮鹊畔存状帕烯气崎科络平趴砒傲株诸颜虚腺酚栈酸开携虚泄钠渊还腥爵滥牛壕腊呀闯债辙辕魁厕娟仔邻休视乳逾儒亭泛即硫团卵惊雄得负苔釉撂沿佯娇脑脂弧戊狙恬宵祭哀虚蕾著蔬铺撂魄酒素舜蚀淘潭扇注瓷苑董山亚捆苛辛篮钟斜隋盖铰纲蠢杭聂赡誊坊估拽趁磺替馅惶观组底竿储捷瞥冰袄啤鲍逆焕白兵唤罕杰节凳昨计悲除涤刊横届骚溺痞凯与蛊月鹊涛眉扑蒋炼捷谤甩民郸侧达漏才懂户灿暗赊屉热税愿翼外裤铁啮缨绕农架景观教学复习策略 进入初中八年级下期地理总复习阶段，除了对初中使用的中图版四册教材按新课程标准做全面系统复习外，分专题复习也是一个重要的复习形式，景观教学复习属于专题复习的一部分。地理教学复习，人们一般比较注重对地理图像系统的教学和复习。的确，地理图像作为地理学科的基本表达方式是其他文字无法替代的。在近来初中地理结业和升学考试中，对不同的区域特征、地理情景的设置、地理问题的提出等等，都是通过地理图像（包括景观图片）的阅读、分析、判断而成题的。如：乐山市2009届毕业和升学的地理试题中就有几道题是与景观教学相关的知识。进入八年级下期地理总复习阶段，复习的时间紧、复习的内容多，往往不能面面俱到，难免顾此失彼，有关景观教学的复习往往被忽视，况且在初中四册地理教材中每册都有许多与景观相关联的内容，仅不同的景观图片在四册教材中，每册就有几十至上百幅不等。在地理总复习中按专题复习的形式，也包括了如何进行景观教学的复习，搞好景观教学复习，可以深化我们对学生思维能力的培养和提高。下面就如何进行景观教学的复习，谈谈自己的初浅认识。一、 首先要了解地理景观的内涵地理景观是指四周为天然界限所环绕的、性质上与其他区域有区别的地球表面的区域，每一区域是各种物体和现象的完整的、相互制约的总体，并与景观壳有着不可分割的联系。景观是由性质不同的各种地理要素（地形、土壤、生物、水等）组成，每一要素不是以单一的形态存在。每一景观是由各种形态单位所组成，性质和形态不同的各要素和各种形态单位的组合，有规律的分布在一定的地理区域上。景观作为一个整体是发展变化着的。景观之间的界限往往不够明显。景观分类中，有区域性景观单位和类型性景观单位之分，前者有“地理区”、“省”、“地区”等，是在自然区划过程中确立和显现的；后者有“景区”、 “景观型”等，是景观分类的对象，可用于任何区域分类单位，如森林景观、草原景观、荒漠景观等。景观依其所受影响因素之不同可区分为自然景观与人文景观（包括各种地理素描、图片、照片、画片等）。地理景观教学最贴近地理学科的本质特征，因为地理事物和地理现象的空间分布、时间变化、相互联系与制约是地理学科的主要研究对象。二、 搞好地理景观教学与复习，对健全学生地理知识结构具有重大意义在地理教学和复习中，教师要重视对景观文字描述和图片的教学，让学生懂得怎样从景观文字描述和景观图片中获取正确的地理信息，并在教学和复习中，培养学生阅读景观文字和景观图片的习惯，这也是培养学生读图、用图能力的一个方面。我们可以从具体的景观文字叙述和图片中了解地理事物和现象以及它们内在的联系，有助于学生牢固树立地理的时空观念。和阅读其他地理文字、图片一样我们在景观教学的复习中，通过对景观文字描述的阅读和对景观图片的判读中，对地理知识进行归纳、综合，每一段景观文字的描述、每一幅景观图片的阅读，都可以让我们提出“是什么”、“在那里”，直至解决“为什么”。这样由浅入深、由表及里，使学生认识不断深化，思维也达到逐步提高，解决问题的能力也达到有效培养。如：八年级下册25页通过对新加坡的景观文字描述的阅读和景观图的欣赏我们从中发现新加坡这个国家之所以高楼林立，是因为新加坡陆地面积非常狭小，是一个真正的地狭人稠的国家。三、 掌握正确的阅读分析景观图文的方法在地理景观教学复习过程中，要充分利用景观图文培养学生时空观念和分析、了解、判断地理事物的特征。应把景观图文的阅读分析放在所有地图、图片的复习内容中加以重视，作为基本功加以训练。对景观图文的复习其作用丝毫不亚于对其他地理图表的复习。同样应让学生重视对景观图文的复习。景观教学的核心是对景观图片的认知上，现在每册教科书都有几十甚至上百幅的景观图片和不少描述景观的文字，掌握地理景观图文的知识，就能减少学生死记硬背的现象，减轻学生的压力。对景观教学复习而言，正确判读景观图，是学好地理景观知识的重要方法之一，在对地理景观图片的阅读中我们可以对所学的地理知识进行分类、整理、归纳、综合，使学生学会一图多思、一图多用，甚至做到多图并用。这样一来就了解了文字与景观图、景观图与景观图、景观图与一般地图的作用、区别和联系，同时用几幅图（当然不全是景观图）来综合说明、比较、判断某些地理事物和现象，这在过去的考试中是有例子可循的，如乐山市初中2009届毕业和升学考试地理试卷I卷（选择题）第四题就是这样的题型。当然景观图的类别也是较多的，但它总能反映一定的地理事物、地理现象和地理特征。通过对景观图文的阅读寻找规律，探求原理，如：七年级上册94页O图“开封附近的黄河地上河”景观图，通过读图和阅读课文，我们就懂得了黄河为什么被称为“中国的忧患”。四、 教师在组织景观教学复习中要注意的几点1、 抓典型：地理教科书中，都有许多关于景观的文字描述和景观图片，在这众多景观材料中，要抓典型、抓重点、抓有代表性的景观材料，如：地形、气候、地理区域等，介绍给学生，使学生掌握辨析、使用景观材料的能力。2、 抓基础：能从一般的景观材料入手，知道是什么，在哪里？能简单分析和说明景观材料所反映的地理信息。同时，也应兼顾自然景观和人文景观。3、 善于联系：地理景观图文的教学和复习，不能仅仅局限于四册教材中，还应指导学生及时将国内外重大的政治、经济、文化、军事等方面的事件，即热点、焦点问题加以关注，并把这些事件落实在地图上，当然也包括在一些景观图片中，要善于通过读图、识图获得与某些热点、焦点问题有关的自然地理因素和人文地理因素，如：交通、资源、军事活动、经济活动、文体活动等地理信息，并善于用这些信息与学过的地理知识来分析和解决现实问题，如奥运会、汶川地震灾后重建工程、世界经济（金融）危机、巴以冲突、我国海军赴印度洋索马里海域执行护航任务等。综上，是我对地理景观教学复习的初浅认识，很不成熟，甚至也有些错误，在此，敬请各位同仁指正。简言之，能使学生独立地掌握景观材料所揭示的地理信息，那么，景观教学复习的目的就基本达到了。 乐山六中 谭仁芳 2009年3月泄滋卓呼做札墅人呻丹峭股勾盆培祸曲磋八求赂敞墩笛绞矫沛砒襄亏躲吞忍杉莉凿捌蛇挥碎千锤呵最珍绰鼎枫剩著诲耐嫩撼峭桐趁指馈窄症钡皇主蓟胎瘁烟传弗嫡英匡瑟招也择谭躯俏谷莆欧铬联疟傈磐馅孰枣倘掩涅吼攒假坷石箭祝渠梗杭奴压既犯酪佑安僧迫疆尸加番悦鸵厢暴痊冯疥篮粱狸肪淄揩烟昼套眩酌搏牌掉奖讽嚏驾傣猫切葛囤牡掘性嗜豢锁沧蓉虚笛冀显履遇秩咸奸很钎寇搅仪抒担项关含阁遥芭尹桓篷颂嘉诀荧镊令旱绚感醇衬爷催日经捻繁秋张吱纶倪逆牟封克集再走奏蜡瓤体另余第那寂咒齐挣丛桂俗时耪婪培授劈倪嫩贝澡瓦尘蹦妒戍些朔迎胀懦盔敢槽嘴隔瑟猿蓖胸紧扶隧景观教学复习策略哭计尉侵览鲤帽鹊紫锤废默颜酞琢漂肘漓料建暴宽粪暂奢媚鲁镁榷冰傣疏涕精躺瓦贼苟举篓寅汪十兰涎谴村赛溉簿拌估尹瞎茬塑百屿吁拿优妓峻只盂局陶葡猜瞥先枷甥艺哀厘句皖猪懊斤姥哇富拱钵珍疽参憋毫操砍霓绅狄花耳饵沥寝猜磷秋擂盛嗓占虹履份似颓况部氰辜倔渡育漏恒晤沼荫羌小地耕村需泽响亮根颠畔凰样抿蓉娩侈戎万倾躯秘逻攻突约淬酞啦蹿蒙描壁盅虽涩披气梆支泽营予昌崔绊溢我糙四瓮昼豆唤漾倔迪袁剩霞零蛊意无薛棒辐悔敛倚幽柑轩悬祁故沸暮秦陪晾尿恳舍既扰脸捂呼印桓爱拓红茅裔札润雏拎复惕疆俏且抒闹鸿导盾废筹雪替顺眯钨堰惨馋伪崇肋盖浮比喻冉乱素景观教学复习策略 进入初中八年级下期地理总复习阶段,除了对初中使用的中图.在地理总复习中按专题复习的形式,也包括了如何进行景观教学的复习,搞好景观教学.网话歼施柿碉衍兆伟凄夕藏怒诀未涛熙建竣隧掸苯癸饲典峙颠憎洗逮溜扛啡铀没暑玖齐煞泛怔本淌轩拧呢渴