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关于英语课程设计与实施的几点体会 广州市教研室 鲁宗干 一、关于课程建设的基本观点： 1、课程是根据社会政治、经济、文化发展而改变的。 2、生产力的发展，人们对社会发展的认识影响了课程的变更。 二、新的英语课程的标准与旧英语大纲的比较有很大的变化： 从“工具论”向“素质论”转变。 体现“人本”，注重学生的全面发展。 英语课程目标和目标分类： 总体上要求培养学生的综合运用语言的能力。 分解为： 1、语言知识 2、语言技能 3、情感态度 4、学习策略 5、文化意识 三、课程实施的思考： 课程实施的几个关键： 1、全体教育工作者（包括行政和教师）的理念的更新； 2、教师的专业素质； 3、科研的保证； 4、环境与设备的和谐发展 体现为下表的关系: 课程 | 教学资源 | 实施课程的途径 | | | | | 行政部门 教师 科研 环境与设备 行政措施 四、以信息论的观点（信息流程）看课堂教学： （输入途径）（影响输入的要素） （影响学生接收、加工、储存信息的要素） |- 教师的师德、情感| |-学生的语言知识、技能基础| |-教师的教学理念-| |-学生的情感态度 -| |- 教师- | -教师的专业水平-|-|-学生的学习策略-|信息输出 信（输入）| |-教师的教学技能 | |-学生文化意识 -| 息 - | |-学生的学习环境和气氛-| 源 | | | |-社会上的各种媒体-| | （书籍、报刊杂志、 广播、电影电视、 网络) 从上教学的信息流程： 1、课堂时教学的主渠道，但教师也应引导学生通过各种渠道获取信息； 2、影响学生学习发展的主要是教师； 3、影响学生的接受信息的因素是多方面的，但教师如何使信息易于学生吸收是关键的要素。 五、实施课程中教小学英语教师师应具有的必须具有的专业技能 （一）小学英语教师当前应学习并能运用的一些理论： 1、外语教育理论 2、第二语言习得理论 3、儿童外语学习心理学的有关理论 4、多元化智力理论 5、系统论中的最优化的原理，整体原理、信息流程德以及其方法论 （二）小学英语教师基本技能 I. 小学英语教学设计技能: 1、小学英语教学设计技能的概念 2、小学英语教学目标的设计 3、小学英语教学内容的设计 4、小学英语课堂教学结构的设计 5、小学英语教与学方法的的设计 6、小学英语教学媒体(教学手段)的设计 7、小学英语教学的组织的设计 8、小学英语教学环境的设计 II. 小学英语授课技能 1. 常规课堂教学技能 A. 教态 (1) 表情 (2) 眼神 (3) 手势 (4) 姿势与体态 (5) 服饰 B. 教学语言 (1) 语音 (2) 语调 (3) 节奏 (4) 常用课堂用语 C. 教学媒体的运用 (1) 版演设计 (2) 教学简笔画 (3) 小诗与童谣的应用 (4) 英语歌曲的应用 (5) 英语课堂教学游戏的设计 (6) 教具的设计 D. 课堂管理 (1) 活动的组织形式 (2) 课堂气氛的营造 (3) 正确处理师生关系 (4) 课堂环境的设计 2. 专业课堂授课技能 A. 小学英语常用课型; B. 小学英语常用的教学模式 C. 字母教学 D. 语音教学 E. 词汇教学 F. 语法于句型的教学 G. 功能意念项目的教学 H. 课文教学 I. 听的技能的培养 J. 说的技能的培养 K. 读的技能的培养 L. 写的技能的培养 M. 文化知识的学习和跨文化意识的培养 3. III小学英语教师教研技能 1、教学的反思和教学调控的技能 2、课题研究的技能 3、经验的收集与论文撰写的技能 IV小学英语教学评价的技能 1、教学评价的定义 2、教学评价的分类 3、如何开展小学英语教学评价活动 4、如何开展评课活动 5、关于测试命题的技术 V. 指导学生学习的技能 1、与学生沟通的技能 2、学习策略指导的技能 3、小学英语教学策略培养的技能 4. 小学生正确情感态度培养的技能 5. 小学生跨文化意识的培养的技能 六、当前小学英语科在实施课程的一些做法 （一）要使学校领导理解小学英语课程的改革的一些基本思想和认识 （二）提高转变小学英语教师的陈旧教学理念 （三）加强师资培训（市、区有关部门共同努力） 1、学习理论（各种学习班、讲座） 2、有针对性地开展科研活动 3、典型示范（如开展公开课研讨） 4、