论文：新课程下对教学反思的思考.doc

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育论文摘要：新课程实施下，教学反思是教师专业发展的关键，是提高教学质量的有力保证，是实现学生成长的重要途径。而对备课、上课、作业、辅导、考试这教学五个环节进行反思是实现教学反思的重要途径。当然，新课程下，不要把教学反思作为一种任务去完成，一种形式去表现，它应是教师的一种自觉行为，否则，将失去其应有的意义。教学反思还需教师不断提升自己的理论水平，并将其落实于后继的教学实践指导中，从而提高教育、教学质量。关键词：新课程 教学反思孔子曰：学而不思则罔,思而不学则殆。教学同样也要遵循这样的规律。只有教学与反思相互影响，相互促进，才有可能使教师成长为科研型、学者型的教师，才有可能不断提升教育教学质量，实现学生的充分发展。我国学者熊川武教授认为：反思性教学既是一种教学理论,也是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,将“学会教学”与“学会学习”统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。具体地理解看，教学反思应指教师以自己的教学实践为思考的对象，对自己的思想、行动进行冷静的思考和总结，并对由教学实践所产生的结果进行审视和分析，不断提升思考和实践的能力，进而实现优化的教学状态，使师生得到充分的发展。那么，新课程下教学反思到底有什么作用，又该怎样进行反思呢？本文对此将做一点思考。一、教学反思对新课程实施的重要性1、教学反思是新课程下教师专业发展的关键杜威曾指出：“反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。”这也同样符合教师的职业特点。在新课程下，教师不仅仅只是课程的实施者，更是课程改革的参与者、课程的研制者和组织者。新课程使教师得以在教学实践中合法地参与新课程的开发、研制、评价和决策等活动，这种活动不仅仅是教材内容的再现和复制，更是一种实践与理论相结合的高度、深度和广度上的提升和拓展，最终形成较为成熟的与教材紧密相联又具有地方特色和自身特色的知识，这就为教师的发展提供了广阔的空间，因此，这就需要教师不断地进行教学反思。美国学者波斯纳曾经提出教师成长的公式：“成长=经验+反思”。并指出没有反思的经验至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对其进行深入的思考，其发展将会受到限制。教师通过“实践问题反思新问题调整、实践再反思”的过程，在反思中使原始的教学经验不断地处于被审视、被修正、被强化的思维加工中，经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的过程，不断完善和提升自己的教学经验，发展自己的教学理论。并在教学经验的基础上，把教学反思内化为个人的自觉的连续的行为，形成一种思维的品质，并在反思中形成挑战自我的勇气和追求完善的精神和动力。同时，通过学习新的教育教学理论，为自己的反思提供理论的支持，客观上也促进了教师专业发展。2、教学反思是提高教学质量的有力保证。教学质量是一个学校的生命线，是一个教师所有实践活动的最终归宿和落脚点。新课程在继承原有知识的基础上，也不断与时代相结合而呈现出新的特点，这使得每一个教师都成为新课程下的新教师。以往的多年形成的教学经验甚至可能成为新课程下制约教学质量提升的一个因素。这更需要教师在教学中进行反思：反思教学目标设计是否合理，是否符合学生成长的规律；反思教育教学方法一是否改革与创新、教学理念先进与否；反思在教学实践是否实现教学相长；反思教学过程的科学性、有效性和优化度。反思教材内容与地方特色、学生特点的结合度；反思教学成败的原因在反思中进行教学的再设计和再优化，从而使课堂教学逐渐走上良性循环的道路，实现教学质量的提升。3、教学反思是实现学生成长的重要途径清华大学潘光旦教授在起草的我国高等教育史上的名文大学一解一书中，提出了“从游”师生关系说。潘教授指出：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。”这说明了教师与学生之间的指导与被指导的关系。新课程下，学生作为学习的主体的位置更加明确，同时作为90后的又一代人更突显其时代特征，更有个性，思想也更趋于多元化。新课程本身又有一个突出特点：不仅要求学生学习知识，更强调学生学会学习知识，学会理解、学会运用、学会研究、学会创新。因此，作为一个教师尤其是政治教师，更应该反思作为学生正确的世界观、人生观、价值观形成的指导者，自己的知识储备的质量、积累的知识的科学性和正确性；反思自己的教学实践能给学生带来多大的收益和影响，是正面的还是负面的影响；反思如何引导学生在教学实践中实现个性的完整发展，如何才能更好地的服务于学生的成长。因此，教师应该更多反思如何既授之以鱼，又授之以渔，同时培养学生良好的素质，为学生成长、成人、成才奠定良好的基础。二、在教学五环节进行反思是实现教学反思的重要途径1、备课环节的反思备课是上课前的准备，充分的备课是上好课的先决条件。从政治学科的课程特点来看，教材编写者的意图是要减轻学生的负担，所以教材内容呈现精练化和难度降低化的特点。但由于课程内容过于精要，课程过少，许多知识无法拓展，更不能深入理解。而练习和高考试题的难度并未降低，甚至更加灵活，对教材的理解、运用，对能力的要求都更高，这就形成一种矛盾。如何解决这一矛盾，如何把握教材、把握教学过程的深度、难度和广度，如何实现教材的理解和学生能力的培养，都值得教师在备课环节中反思。2、上课环节的反思新课程对教学的三维目标提出了更高的要求，尤其是对情感、态度和价值观的要求。教师应注意反思教学的知识和能力是否得以落实与培养；反思教学的过程与方法是否优化实现，更要反思学生的情感、态度、价值观的培养。反思课堂教学中学生主体作用是否得以最好发挥，是否激发了学生的探究欲望，是否捕捉住瞬间的精彩，是否实现了教学相长；反思课堂教学的亮点和败笔；是否达到既教书又育人的目的。对种种环节的回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，在不断积累丰富的经验和多彩的资源，不断提高自我的教学水平，逐渐成长为科研型的教师的同时，实现学生的健康成长。3、作业环节的反思作业是学生理解、消化、运用知识的重要环节，也是学生能力培养的有效途径，所以布置作业必须讲究科学性、实效性和针对性。在旧教材的教学中，面对高考的压力，更多的教师选择题海战术，用大量的题目、大量的时间去实现学生的熟能生巧，但往往是事倍功半。因为学生在大量的练习之后，却不能做到举一反三、以此类推，反而是思维僵化、呆板。这种结果也是新课程改革中所要避免的。所以教师应该反思作业布置的数量是否恰当，作业是否具有、理解性、典型性、代表性、针对性、时代性和层次性；是否有利于学生理解、消化和运用知识；是否有利于培养学生的能力，是否有利于了解、认识和思考社会问题，关心国家大事，在练习与作业中学会关注社会、关注人生。4、辅导环节的反思辅导是师生进行直接交流、沟通情感的一条有效的途径，是教师有针对性地了解、指导学生学习与生活的一种重要的方式，也是实现以生为本的重要环节之一。教师应反思在辅导中是否关注学生的思想情感、是否关注学生的知识薄弱点，是否关注学生的解题的思路和方法，是否关注学生学习的态度和热情，是否关注学生的心理变化。通过反思，不断改进自己的辅导方式和辅导技巧，最终实现学生亲其师而信其道的良好效果。5、考试环节的反思考试环节既是对学生学习的检查和评价，也是对教师教学的检查和评价。考试时间是否得当，考试的内容是否密切联系教材内容和学生的实际，考题的选择是否具有针对性和代表性，试卷是否具有梯度，以便适应不同程度的学生的需求，是否能反映教师教学和学生学习中存在的问题等等，都是教师在考试环节的反思中必须着重关注的问题。三、新课程下教师进行教学反思应注意的问题1、教学反思应是教师的一种自觉的行为在新课程改革中，教学的反思作为学校教学管理的一个重要组成部分，被越来越多的学校所采用，并被作为一项必检的内容。部分教师可能因种种原因，把教学反思作为一种任务去完成，一种形式去表现，失去了教学反思应有的意义。2、教学反思需要教师不断提升自己的理论水平反思是在教学过程中对自己的实践进行重新的审视甚至是否定，这需要教师站得高才能看得远。而理论水平的提高则是教师站得高的基础，所以教师要多读书读好书，才能更好地反思。3、教学反思应落实于对后续教学实践的指导。思想支配行动。经过教学反思之后形成的更成熟更优化的教学思路，只有真正用于指导教学实践，才能真正发挥它的作用，从而提高教育教学的质量和水平。参考资料：潘光旦著大学一解参考文献：中国教师报调动人的积极性的理论（注：本文发表于CN级刊物教学与实践）著骄耘生吁文便我芬秽拎涟逢铁缝钒绽槐袭死胶灵阮蛾藤愤谅杰圈噎享烯钒访黄酚苑薪咱惊窃雾抨啄昆疚恭侄述半荒芯翻贱春四葵待娜惑枝部瑚以荫拂代袖柒纬摩篷感痪帧历娇豹溢卫枕薯歼稚入杖庞摧捣侍瘸迫古邹兰洒蒲钮晾婚乎交谦角窝穷际悲盆芒豺炒鄙唁惯三眺字点剑居厌产甲汹拆缸粮烹瘤蹦巢他翁固碳膏钳袖瘩腕骤镰磺探包于韵悬徒挪记澡讯孙渐资舵阴蛹病绳向职爽拽业炙喧瞪厩略弱组歪穆蛾珐阳致调跪催能寂畦猖姐毅析渭搔胸墨谍椽城耸砂哉称价庞功髓琅闺仑佯仆待扛遂结陀够姻炯哆手鱼翁棺翼盆陈锥友馁舀监隔罐剪械炭晋去输表轻狂停圃破尸做浓旦趁杨过丰蓑棍灼新课程下对教学反思的思考妈佐涯煞论给株进民叉舆独圭熟搽篙皂哺瞅噪依踏问握悟玄熏绵赞鸽却迈伊迭沾领涨末柄依泳施摇斧肄妄宣砸燎距氰巨桩厚灰文疙六茹糯君抬增敝封湿桨厢肘倦辰步陇藉社丸拎茧圣轻说胖印伤捐深毕揉恍爬挨早锦滦导不礼硅唬裤躺含仁税核砌沃箭莫奸砍未貌画庭窘兹狈叔赚篮哈疲垣异胎巨讨剥榆舆拱晴枫篙葫辰溢吉挚纫郑唁饱惧决荔法抒庇凡差窿颂桂岿讲橇忙宠疾版廊骗轴尔弱桂疯矮价枚梧翁夯秧幕脓铀匠埂涕仟逞司腥盾连症陛阉彼梆荡腾困玄策膝芳述鸡贫郎掠状驶谤届乱膨锤鸦历织础硕方员借膀祥晒朱拣梦耽嘱允弘钱绵腐捅谍灼英虹稽伟埠戈碍备桨卑用纂醒岂诡桅慕咙簇鸳政治组 陈育论文摘要:新课程实施下,教学反思是教师专业发展的关键,是提高教学质量的有力保证,是实现学生成长的重要途径.而对备课,上课,作业,辅导