S版六年级语文下册教案.doc

S版六年级语文（下册）教学计划一、 指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，贯彻党和国家的教育方针为指针，依据全日制义务教育语文课程标准（实验稿），坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准备把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。二、 教学目标：1、 教育学生爱我中华，培养学生炽热的爱国情怀，树立法制观念，严守规则，遵守法律，感受人间真情，发展个性，丰富自己的精神世界，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想培养良好的学习习惯。2、 认识97个字，会写80个字，有较强的独立识字能力。3、 能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、 默读有一定速度，并能抓住文章的大意。6、 能借助词典理解词语的意义。7、 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。8、 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的基本方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。三、 教学重点：1、 精读课文的教学。从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握内容，关注人文内涵，体会思想感情，主动积累语言，总结方法、规律，提高阅读能力和效率。2、 略读课文的教学。理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮学生理解即可，词句的理解不作为重点。3、 口语交际的教学。 明确要求。 激发学生的表达欲望。 把口语交际训练和日常的学习生活结合起来。 引导学生自主评价。4、习作的教学。 要重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 要加强习作与阅读，口语交际、综合性学习的联系。 重视习作后的修改、交流和展示，引导学生“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。” 提高学生的习作能耐力，主要方法是多写多练。5、“语文百花园”的教学。重在引导学生复习巩固基础知识，发现知识规律，掌握学习方法。坚持以学生自主学习为主，交流心得和收获为主。四、 教学难点：1、 训练学生读的能力，培养学生阅读要有一定的速度。2、 训练学生写的能力，培养学生认真修改自己作文的习惯。3、 运用联系上下文和生活实际的方法。4、 训练从内容到思想概括课文的中心思想的基础是进一步体会课文的思想感情。5、 培养学生自学理解课文的思想内容，并在自学中逐步提高自己的理解能力。五、 教学方法：以自主探究为主。六、 教学准备：录音、投影。七、 本期达标：参考率及格率优秀率平均分八、 教学内容及时间安排：课次课 题课时课次课 题课时1鲧禹治水215古诗三首22大 卫216穷 人23夸父逐日217我的伯父鲁迅先生24*天上偷来的火种118*永生的眼睛15*女娲造人119*船 长1语文百花园一3语文百花园四36商鞅南门立木220故 宫27*狄仁杰公正护法121青 花28出色的老师222陆羽与茶经29美丽的规则123*敦煌壁画1语文百花园二324*编 钟110两小儿辩日2语文百花园五311*飞天梦圆125窃读记212种瓜得豆226理想的风筝213海水为什么是蓝的227校园交响诗214*童年的发现128*我们上路了1语文百花园三3语文百花园六3九、 作文训练安排：次数内 容类型训练要求训练重点1编写科幻故事想象作文1、清楚、完整地编写一个科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。2、发展学生的想象能力和创造能力。1、要确定一个中心，从中表达自己的真情实感。按照一定的顺序，把起因、经过及结果写清楚。2写一件有关规则的事记叙文1、如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。2、引导学生留心生活，培养社会责任感。1、要把这一事件的全过程叙述具体、清楚。2、要把自己的感受和别人对这件事的看法交代清楚。3我的一次科学尝试记叙文1、完整具体地记叙自己的一次科学尝试。2、写好尝试的过程和体会。1、可按“做前做时做后”的顺序写，即先叙述事后议论的顺序。2、过程要写得完整具体。4写一个人物群体写人1、介绍自己熟悉的一个人物群体，了解这个群体最突出的特色或风格，其中印象深刻的人或事记下来。2、思路清晰题目恰当。思路要清晰，详略要得当，重点要突出。5介绍自己喜欢的风味食品说明文1、把食品的名称、形状、原料、制作过程要介绍清楚。2、吃法、味道、注意事项又是怎样以及相关来历故事。详细清楚地把制作过程、吃法、味道等叙述清楚，注意叙述顺序。6感谢母校回忆文1、回忆往事、六年级校园生活，印象最深的、难忘的事是什么？2、感情要真挚、实感。叙述注意条理性详略要分明，感情要真挚。第一单元教学计划教学目标：（三维）1、知识与技能：1掌握本单元的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文.2理解课文内容，体会古代劳动人民美好的愿望。3了解体会神话传说想象丰富情节离奇的特色，2、过程与方法：1培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2培养学生团结协作精神。3、情感态度与价值观：了解神话传说的特色，并激发学生课外阅读神话传说的兴趣和编写科幻故事的热情。教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。教学难点：抓住关键词，体会句子表达的意思。通过学习课文去体会体会古代劳动人民美好的愿望。教学时间：精读课文鲧禹治水大卫夸父逐日 6课时阅读课文天上偷来的火种女娲造人 2课时语文百花园一 4课时1. 鲧禹治水教学目标：（三维）1、知识与技能：1学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。2、过程与方法：1培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2培养学生团结协作精神。3、情感态度与价值观：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。教学难点：抓住关键词，体会句子表达的意思。通过学习课文去体会作者的思想感情，教具准备：课件。教学时间：2课时第一课时教学目标：1 学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2 初步理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。教学重点：学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：初步理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。教学过程：一、导入新课：我们都看过西游记、封神榜，知道那是一种神话故事。那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。二、初读课文：1、学生默读全文，概括文章的主要内容；（大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。）2、朗读全文，分别体现出不同人物的性格和精神A：学生自由读，老师单独指导、纠正；B：指名读，集体评论，指导；C：小组读，推选一人参加班级的朗读比赛。 三、细读课文：1、仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死， 治水失败。（1-4自然段）B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5-10自然段）2、学生自读全文： A：给全文做批注： a:借助工具书扫清生字词的语音语义障碍; b:对重点语句进行理解，并用铅笔写在课文的旁边， c:关键词的作用进行分析 d:不懂的地方做上记号或记下问题，以便质疑； B：小组交流批注，能交流解决的就交流解决，不能交流解决的就集中起来， 准备在全班交流是进行解决；四、交流讨论1、学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题；2、学生自由回答各小组代表的质疑问难，不会或有争议的，老师进行引导；第二课时教学目标：1学习课文，了解大禹治水的方法及结果。 2理解课文内容，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：理解课文内容，了解大禹治水的方法及结果。教学难点：抓住关键词，体会句子表达的意思。教学过程：一、习旧引新，明确目标。 1、通过上一节课的学习，你有什么收获？ 2、大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。（交流） 3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。（板书：伟大）二、读书入境，了解大禹治水。 （一）认真自由读课文第二部分。 1、那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？ 2、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。 3、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？ 4、能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？5、这时谁挺身而出？治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？ 小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。大禹是一个智慧的英雄。（二）体会“就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。”这一句通过方位词体现跨越的区域之广，时间词体现经历时间之长，来表 现治理洪水的艰难，“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。三、对比手法探讨：1、文中有哪些人物？（天帝、鲧、大禹、人类、神鸟、神龟、神龙）2、文中可以形成几组对比？（天帝-鲧天帝-大禹鲧-大禹）3、文中是如何进行对比的？4、对比的最终目的是什么？（反衬、衬托大禹的形象）四、学生整体朗读全文，感受贯穿全文的那股挑战自然的不屈不挠的英雄气！ 作业：熟读课文，摘抄自己喜欢的句子。板书设计： 1 鲧禹治水 无畏大禹治水智慧 为民造福（代代相传）无私教后记：2 大卫教学目标：（三维）1、知识与技能：1学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2理解课文内容，体会大卫的品质；3抓住重点词句，想象句中描绘的景象。2、过程与方法：1通过拼读、联系上下文或工具书学习生字新词；2合作探究，抓住人物的外貌、动、作语言，体会人物的特点或品质。3、情感态度与价值观：体会大卫不畏强敌，机智勇敢的品质；教学重点：理解课文内容，体会大卫的品质；教学难点：抓住人物的外貌、动、作语言，体会人物的特点或品质。教具准备：1、生字词语卡片。2、查阅资料，了解圣经的故事。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、整体把握课文内容，理清文章条理；3、初步感悟故事中的人物形象。教学重点1、会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。2整体把握课文内容，理清文章的条理。教学难点：初步感悟故事中的人物形象。教学过程：一、交流资料，导入新课1今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。2教师板书课题：大卫。3引导交流资料，认识著作。4教师设置悬念，导读：今天，大卫这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。二、自读课文，整体感知1自读课文，画出生字，借助注音读准字音。2标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。3从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。 铜盔 赋税 仓皇逃窜 气势汹汹 万夫不当之勇 长途跋涉 大惊失色 瑟瑟发抖4说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。5圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。三、检查反馈，理清条理1检查生字新词。2理解、交流词语的意思。3指名反馈：课文讲了一件什么事？4给课文分段，并概括段意。（指名反馈，教师引导。）第一部分（第l3自然段）：介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。第二部分（第411自然段）：写歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出战。并射死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。第三部分（第12自然段）：写大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。四、初谈人物形象，鼓励深入探究1教师指名反馈：作者为我们刻画了哪些人物形象？2自由交流三个人物留给自己的印象。大 卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。扫罗王：关心子民、讲求诚信。3教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。五、布置作业1抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。2熟读课文内容，思考课后练习第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会大卫的品质；3、抓住重点词句，想象句中描绘的景象教学重点：理解课文内容，体会大卫的品质；教学难点：抓住人物的外貌、动、作语言，体会人物的特点或品质。教学过程：一、习旧引新，明确目标。 1、通过上一节课的学习，你有什么收获？2、三位人物，其中你最喜欢谁？二、再读课文，了解人物。1、默读第一部分课文。（1）找出描写大卫的相关语句，说说喜欢大卫的理由。（2）文章有人物的外貌、动作，环境的描写，你从中体会到什么？2、默读第二部分课文。（1）从歌利亚叫阵和对大卫外貌描写中。你体会到什么？（2）找出描写大卫与扫罗王的对话，你体会到大卫是怎样的人？（3）找出描写大卫战前准备的语句，你体会到什么？（4）从大卫与歌利亚对话以及交战的情况，你体会到大卫的什么特点？ 3、学生练习有感情地朗读课文，4、这部分课文写作有什么特点？三、课堂总结，评价人物，感悟写法。 1、你喜欢大卫吗？结合课文说说你喜欢的理由。2、感悟作者描写人物的方法。3、选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，并加以背诵。四、布置作业。 1、阅读其它圣经故事。2、积累词语。板书设计： 2 大卫巨人叫阵 热爱祖国请求交战 聪明机智做好准备 英雄无畏射死巨人教后记：3. 夸父逐日教学目标：（三维）1、知识与技能： 1学会生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2了解神话故事的含义及夸父形象。 3理解课文内容，说出文中句子的意思。背诵全文，积累文言词汇。2、过程与方法：1借助注释和工具书读懂课文内容。2根据人物的表现，体会人物的精神，3、情感态度与价值观：1体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。2激发学生学习文言文的兴趣。教学重点：1、了解神话故事的含义及夸父形象。2、拓展思维训练、口语训练。教学难点：体会古人探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教具准备：生字卡，工具书。教学时间：2 课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，说出文中句子的意思。教学重点：学会生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：理解课文内容，说出文中句子的意思。教学过程：一、导入新课1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪 些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、播放夸父逐日flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。3、讲述神话的产生和特点及山海经。二、整体感悟1、师配乐朗读。2、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点。4、这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日渴，饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓林5、逐句理解意思，全班交流。6、练习讲述夸父逐日的意思。三、课堂小结1.齐读全文。2.教师小结。四、作业1、熟读课文，练习背诵。2、将夸父逐日讲给家长听。第二课时教学目标：1、了解神话故事的含义及夸父形象。2、理解课文内容，背诵全文，积累文言词汇。教学重点：1、了解神话故事的含义及夸父形象。2、拓展思维训练、口语训练。教学难点：体会古人探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学过程：一、复习旧课，质疑导入。 二、问题探讨 1、这篇短文的主要内容是什么？ 在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃 林。表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。 3、对夸父逐日的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？ 夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。4、成语“夸父逐日”（意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 5、读了这则神话，你有什么感悟？6、复述神话。四、拓展训练激活思维1、朗读余光中的诗。夸父为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影。也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上！2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。3、拓展思维训练。例：愚公移山正面肯定愚公的精神。 逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙。 学生四人小组讨论，选代表展示讨论情况。五、点评各组讨论结果。六、布置作业 朗读背诵课文。板书设计： 3. 夸父逐日与日逐走 追求光明夸父 道渴而死 锲而不舍弃杖化林 用于献身教后记：4 天上偷来的火种教学目标：（三维）1、知识与技能：1学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2理解课文内容，体会课文的思想内涵；3能读清故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯等，理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思。4通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。2、过程与方法：1培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2培养学生团结协作精神，自主学习的能力。3、情感态度与价值观：1在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。 2激发学生阅读神话的兴趣。教学重点：1、理解课文内容，体会课文的思想内涵；2、通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。教学难点：通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。教具准备：生字卡教学时间：1课时教学过程 一、整体感知 （一）谈话引入 （二）把握主要内容 1、快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。 2、读好这些神的名字。 3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。 4、出示主要内容读一读： 二、了解人物形象特点 1、普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。 2、火对人类的文明有什么意义？3、普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象是怎样通过语言与行为的描写来展现的？4、你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？ 普罗米修斯善良、仁爱、坚定 三、体会人物精神 1、普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心目中，他是一名英雄。除了善良、仁爱、坚定，他身上还具备怎样的精神？ 2、你从哪些地方感受到普罗米修斯的聪明“3、你从哪些地方感受到“勇敢、顽强” 。四、领会精神 1、普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！你认识那些人？ 哥白尼 马克思 何敬平 江姐 2、请用几句话写写他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。 小结：确实，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们就是我们心中的普罗米修斯。 五、布置作业：1、熟读课文，练习背诵。2、.将天上偷来的火种讲给家长听。板书设计： 4 天上偷来的火种 同情人类偷取火种 聪明勇敢 正义慈善 造福人类遭受刑罚 不畏强暴 勇于献身重获自由教后记：5 女娲造人学习目标：（三维）1、知识与技能：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用， 并 激发学生探求未知领域的欲望。 2、过程与方法：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。 3、情感态度与价值观：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。 学习重、难点： 1、体会文中大胆而新奇的想像。 2、感悟对人类诞生的喜悦感。 课前准备： 熟读课文，熟悉故事情节。教学课时：1 课时教学过程： 一、创设情境，激情导入。 从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想像与严密推测，猜想着人类诞生。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？ 今天，来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法女娲造人（板书课题）。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由朗读课文，熟悉情节。 2、请一学生复述课文故事情节。 3、请学生评定复述者优缺点，补充遗漏处。 三、再读课文，合作探究。 四人小组，讨论整理归纳，1、看看课文中丰富了哪几个情节？ 女娲造人的具体过程； 人造出来之后欢喜场面； 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪 作者的评述 2、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 3、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想像力，能否谈谈你的看法？ 提示如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想像的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。 四、比较阅读，拓展练习。 在中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的神话。这两篇神话，你更喜欢哪一篇，并说说理由？ 五、课堂总结。 世界各民族都有自己本民族特色的神话，其实，这些神话表现了远古时代人们对未知领域的探求，这也是我们人类文化的宝藏。而如今，当我们面对广大世界，依旧还存在许多未知领域，这就需要同学们去探求，也许你们将来会从中体会到喜悦。 六、布置作业。 1、同学之间互相补充完善好有关人类诞生说法的资料； 2、出示简短精卫填海故事，要求学生展开丰富的想像和联想，扩写这则故事。板书设计：5 女娲造人黄泥捏人挥洒泥浆 仁爱智慧分成男女教后记：语文百花园一教学目标：（三维）（一）知识与技能： 1、了解隔音符号的作用并能正确运用。 2、结合具体语言环境，理解词语的意思，体会其表达效果。3、交流阅读课文后的感受，积累故诗春夜喜雨。4、阅读短文仓颉造字，了解仓颉造字的前因后果。 5、口语交际：演讲自己喜欢的神话、传说故事。 6、写作：编写科幻故事（二）过程与方法： 1、对比发现，增加认识与理解。2、读读写写，拓展阅读与积累。（三）情感态度与价值观： 感受神话传说的生动有趣，体会人们美好的情感和愿望。教学重点：1、结合具体语言环境，理解词语的意思，体会其表达效果。 2、口语交际：演讲自己喜欢的神话、传说故事。教学难点：写作：编写科幻故事教学安排：4时第一课时教学目标： 1、了解隔音符号的作用并能正确运用。 2、结合具体语言环境，理解词语的意思，体会其表达效果。3、交流阅读课文后的感受。累故诗春夜喜雨。4、阅读短文仓颉造字，了解仓颉造字的前因后果。教学过程：（一）了解隔音符号的作用1、读读上下两行音节，说说自己的发现。2、什么情况下要使用隔音符号？ 3、教师小结（二）词语辨析 1、自由认读句子，思考括号里的问题。 2、小组交流各自的理解。 3、读句子，边读边思考，体会带点词语的表达效果。 4、有感情朗读句子，加深带点词语的表达意思方面的认识。 5、教师小结。 （三）拓展与交流 1、指名读本题中的交流提示，明确拓展与交流的内容。 2、交流阅读课文后的感受，体会神话传说的大胆而丰富的想象。 3、把交流后的感受写下来。 4、全班交流自己的收获。（四）阅读平台 1、仓颉为什么造字？又是怎样造字？ 2、学生自由朗读课文，了解课文内容，全班交流： 3、为什么说仓颉造字是一件惊天地，泣鬼神的事？ 4、教师小结。（五）布置作业。把仓颉造字的故事讲给别人听。第二课时教学目标： 1、积累故诗春夜喜雨。 2、口语交际：演讲自己喜欢的神话、传说故事。教学过程： 一、积少成多： （1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。 （2）指导朗读并能背诵。 （3）可以让学生搜集、抄写杜甫的诗句。 二、教口语交际： （一）激情导入：这一段时间以来，我们一直畅游在“神话、传说故事”的海洋中，了解了中外神话、传说故事的人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的神话、传说故事故事，好吗？（二）学习借鉴： 1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。 2、交流明确：讲故事，还要说明喜欢的理由。 故事要讲清楚明白、重点突出。 倾听别人发言要边听边思考。（三）准备发言： 1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。 2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。（四）进行活动： 1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。 2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。 3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀神话、 传说故事大王”三、布置作业。 把自己掌握的神话、传说故事讲给别人听。第三课时 教学目标：1、学会列提纲，展开大胆，丰富的想象把科幻故事写清楚。2、培养学生的想象能力和创造能力。教学重点：学会列提纲，展开大胆，丰富的想象把科幻故事写清楚。教学难点：培养学生的想象能力和创造能力。课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：一、提出问题，导入新课： 1、同学们，你知道什么是科幻故事吗？ 2、你准备讲什么科幻故事呢？二、回忆阅读经历，领悟写法。 1、你看过或阅读过哪些科幻故事？ 2、同桌互相说说（故事内容是怎样的？写法有什么特别？） 3、学生自由发言，全班交流。 小结：（1）利用科学知识进行想象。 （2）采用夸张手法，想象大胆有趣。 （3）一定顺序，完整。（4）通过故事表达自己的意思。 三、大胆想象，列出提纲。 1、启发想象：你有什么愿望或想法要告诉别人？2、列出提纲：（1）你编的故事有拿哪些角色？他们之间发生了什么事？怎样把故事写清楚，写完整？（2）你编的故事怎样利用科学知识？怎样夸张？四、内容具体，情节感人1、出示例段，请大家修改（出示课件） 2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。 （2）写故事时把人物语言、动作、神情和心里活动写具体。 （3）要把超前的夸张之处、人们向往之处写具体。五、写出作文，互相评改 1、学生自己写文2、读文，学生评议。 3、修改作文，抄写作文教后记：第一单元水平测试质量分析总分平均分参考率及格率优秀率最高分最低分第二单元教学计划教学目标：（三维）1、知识与技能：1掌握本单元的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会“没有规矩，不成方圆”的道理。3了解课文中一个个公正执法，严守规则的人物形象。2、过程与方法：1把握课文主要内容，以读为主，抓住人物言行、心里、情绪的变化，体会人物的情感。2培养学生团结协作精神。3、情感态度与价值观：培养学生遵循规则、遵守法律、讲究社会公德。教学重点：1 理解课文内容，体会“没有规矩，不成方圆”的道理。2 体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。教学难点：抓住关键词，体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。教学时间：精读课文商鞅南门立木出色的老师 4课时阅读课文：狄仁杰公正护法美丽的规则 2课时语文百花园二 4课时6 商鞅南门立木教学目标（三维）1、知识与技能：1学会生字，理解新词，理解“颁布”的意思。2理解课文内容，让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。3练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法：1培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2培养学生团结协作精神，自主学习的能力。3、情感态度与价值观：了解商鞅为改革变法而采取的“立木取信”的做法，使学生懂得诚信的重要。教学重点、难点：让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。教具准备：课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解新词，理解“颁布”的意思。2、初读课文，整体把握课文内容。教学重点、难点：初读课文，整体把握课文内容。教学过程：一、 出示题目，理解题意“信”指什么？“立木取信”讲的是什么？二、出示资料，了解背景。1、认识商鞅。2、了解当时的时代背景。三、检查预习，解决疑问。1、分自然段读课文，师生共同正音。2、解决生字新词。学生提出不懂的字词，师生共同解决问题。重点理解“颁布”、“惹事生非”、“言而有信”等词。3、解决预习本上的质疑问难。（有些问题可以放到课分析课文中去解决。）四、初读课文，练写片断。1、学生自由读课文。2、你觉得商鞅是个怎样的人？说说理由。3、以“初识商鞅”为题，写一段人物介绍。五、再读课文，概括大意。1、学生快速默读课文2、简要说一说课文写一件什么事？ 作业：1、抄写生字新词。 2、熟读课文，思考课后练习。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点、难点：理解课文内容，让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。教学过程：一、片断交流。二、研读课文。1、当商鞅宣布把一根大木柱从南门扛到北门就可以得到10两黄金时，老百姓有什么反应？（让学生从“七嘴巴舌”、“议论纷纷”、“没有一个人相信”、“悄悄地溜走”、“尽管这天前来围观大木柱的人成千上百，但是没有一个人上前去搬动它”等描写当中，体会这件事在老百姓心中的轰动程度。）2、老百姓为什么会轰动？3、当商鞅把奖励从10两增到50两时，想像一下，老百姓会有什么反应？（四人小组讨论，组内轮流说话。）4、当有人把木头扛到北门时，商鞅兑现他说的话了吗？5、商鞅这样做的目的是什么？结果怎样？三、课处延伸1、商鞅是靠什么取信于民的？（以诚待人）2、让学生联系自己的生活实际说说对“言而有信，说到做到”的理解。3、讲一讲历史上关天讲诚信的典型故事。4、收集有关诚信的格言2、3条。四、布置作业：区别运用“只要就”与“只有才”等关联词。板书设计： 6 商鞅南门立木 人们 小伙子 七嘴八舌 一边走 议论纷纷 一边杜嘟囔 教后记： 树立诚信7* 狄仁杰公正护法教学目标:（三维）1、知识与技能：1学会生字，理解新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法。2、过程与方法：结合课文事例，读读议议，体会狄仁杰是怎样公正护法。3、情感态度与价值观：体会狄仁杰是护法之公正，感受其刚正廉明执法不阿的政治家形象。教学重点：读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法。教学难点：体会狄仁杰是护法之公正，感受其刚正廉明执法不阿的政治家形象。教具准备：生字卡教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话导入。2、教师板书课题：狄仁杰公正护法。3、了解狄仁杰。二、自读课文，整体感知1、自读课文，画出生字，借助注音读准字音。2、标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。3、从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。4、说一说：课文讲述了狄仁杰几个故事？在小组内互相说说。5、给课文分段，并概括段意。（指名反馈，教师引导。）第一部分（第l2自然段）：介绍狄仁杰执法不阿，断案如神。第二部分（第35自然段）：写狄仁杰公正护法的三个故事。第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相，深受武则天倚重。三、自读自悟思考题： 1、狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法？ 2、课文是用哪些事例，词语表达出来的？ 3研读汇报 4指名反馈 ，全班交流。a.犯颜直谏，免除将军死罪。b.刚正不阿，惩罪人c.明察善断，护无辜 5学生练习有感情的朗读课文。6教师小结：除了三个事例直接描写狄仁杰公正护法外，文中还有哪些地方也 能让我们感受到狄仁杰公正护法？四、小结内容引导学生学会把握文章主要内容。思考：文章主要写了什么？表达了什么？ 五、作业设计 1 抄写、背诵好词佳句。 2 熟读课文，把狄仁杰公正护法的故事讲给家人听。板书设计：7 狄仁杰公正护法犯颜直谏 免除将军死罪。 断案如神刚正不阿 惩罪人 一代名相明察善断 护无辜教后记：8 出色的老师教学目标: （三维）1、知识与技能：1学会生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。3读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。4抓住重点句子体会人物的情感的变化。2、过程与方法：结合课文内容，读读议议，体会黑人同学是一位出色的老师。3、情感态度与价值观：体会黑人拾金不昧、维护公德品质。教学重点：抓住重点句子体会人物的情感的变化。教学难点：读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。教具准备：课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、初读课文，整体感知，理清文章条理。教学重点、难点：读懂课文内容，体会人物的情感的变化。教学过程： 一、谈话导入： 当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱 贴乱画，又会怎么做？黑人学生是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文。 二、自读课文，整体感知1自读课文，画出生字，借助注音读准字音。2标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。3从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。4说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。5圈出课文中出现的主要人物，说说他们留给自己的印象。6.指名说故事梗概。三、再读课文，理清条理1说说故事发生的起因、经过、结果。2给课文分段，并概括段意。（指名反馈，教师引导。）第一部分（第l4自然段）：写“我”丢失心爱的手表。第二部分（第510自然段）：写由于黑人学生帮助与告发，“我”得回手表，但也受到处罚。第三部分（第1113自然段）：写“我” 受到教育。四、把握情节，概括大意。1、学生快速默读课文2、简要说一说课文写一件什么事？（注意起因、经过、结果。）五、作业：1、抄写生字新词。