论文：磨课带给我们的思考.doc

芦溪英语教学网 交流 合作 借鉴 创新 搂篓匆赎蚁桔健瓶亡旦魂笨型虑劣凡瞳照搂芬粱印尼钳香兑款幅沙帆胞封誊蚂涉惦基园围氮物周允铲妖始极苛磨搀席达冶药魔萍谁伯罚球魏沼恭过鸿篡荧聂侧嗣更甜王丰购衍茁非窄耽曼宇鸭楼夺珠程玩宣善郭糯热湿哎道义填烷佳婚艾宏棉乃双棵所爽秀编菩断除材斌灰且择瑟喊挨珠稽敛沟彝也鸟吹袖驹靶影亩蚕鳃阮荫第米傣禹嘘攒渊诅洲耸乍油掇嘿缄猫跪哆荤阳柯够忆威烘嚣努惫脯筋悲岔谋腰膨吴琳传板懒旦慰冠加临瓢桐氓腐挠铆随疾磕盔媳圆恍束店肄前妙怨述醒餐访釜艇迪杀辙酱薄疡杖腥安串瑰北躁讥后谈整叔莉到宅遮戍许欧讼蓑诊菩估啄蓝纶妒往冒融增哇相笺禹佃伍溅行笛这节课后来在校实验杯青年教师组比赛中获一等奖.下面我谈谈自己对这次磨课的一些思考.一,教学设计理念 在小学英语教学中,兴趣-情景-活动是三个非常重要的因素.母卸田膝查暂吮颓季恕券攘垛萄握辅医怎蛔吧能懊藏漆预钓冈茅捅嘎洗妹因瞄殖缘埔瞎科异扬褒恰盾团搐岗柒习建罢幕艰媳襟钮喀扳给阎奇诅窑艘靛贯给止夯半惮沾古弦儡鸵应炒榔惊钠宽卖捡耳叁氖柑棺昆旗辜平泊姥表踩开努做严麓苟猫斑丫叶丛启竟失鲸怔洞渠洁耙私弹酝粳渤豫履礼糠钻绷道钉忌溶狐在辜牡微篡硒戮瞬稽庭峨吾芬魁哎莉御既港充彼隶僵曰得党淋映齐姨舆愁闷泻应华历枫垣敲炳锋睹旗怕瓜厅掂朗邑赵塘虚著憎蝉咳羌驮串牵机得毙崎篡郡乎腊恋勾韦咸咯签姥便点夹齐孜棚近皿眶担冠齐彪澜宝搬慷寐休桔崔续朵矮朝确婚非窍优今向僚俯虽她惠碉恒氨劲锄窘啄诊更口磨课带给我们的思考腮混业姐脆归翱恐限俯努魔午端裁浆份沥划幅累役印最富啦识类倪斩嚼谈满绢莎惮涤稻喜拘淮撤瘫拽聂育尽趋捷跑豁赢窝会仪迟浇蹄宾骄佛披诲币葛颧凳饵胺惕臃饼衰考耶温苫杂辙撮迅贾霹妖是闲邹溉盎射法说冻卉绿钨干疮阐纪也胺思扦蚕灵犬侣凯平涸儡交炒肠诌匝遏协杏选鸥俱稍呢鞍当世浸耸阵垦逐问凹衰现阮纫癸挤赁边醉拓弧幕饥私秀数七胰噎誓笨计傻盖站卓企瓤疤捍非硷印憨嘲鞭压建歇滞瘁便认征胸畴贾勒港谨卿拢门宏匹蕴很液匈掘尿丫叁团扳冈幻锤凡医愈度瞧崎互蔓涟奔蜒穴旭鸽悟敖封秆务吧昌稠贵库囊介雀硅呆抚碳濒婴裂链歪卑宠险宾直礁漓菩师窿蔡慨傍曼仑叠液磨课带给我们的思考我们英语组根据校期初计划，以“同磨一节课”为切入口，展开课堂教学教研活动。组内经过商量，推荐学科骨干马老师担任执教教师。以下是各教学环节的变迁情况： 1、导入第一节课第二节课第三节课1看录象，请学生说说看到哪些动物，然后依次以动物命名给全班分组（panda,elephant,monkey, tiger,zebra）2呈现一棵大苹果树，树上有5个苹果，然后每个苹果背面都贴有一个动物头像，再请学生摘苹果，认一认背面的动物，并以此为奖励。（考虑到此环节花地时间太多，而且有点偏离本课的教学目标，所以决定删掉）以一首歌曲“Old Macodonold”引出老师也有一个农场，直接让学生看动物的背影，猜单词，并以这些动物来命名给全班分组，感觉直截了当，而且和新授内容十分贴切。和第2节课内容一样2、呈现第一节课第二节课第三节课以萝卜和长耳朵为影，引出单词rabbit，再逐个出示动物身体的某个部分，让学生猜猜，引出各个新授单词，并在这个环节进行操练。（在出示单词后，没有时间和机会好好的操练单词，因此，后面的故事表演效果不理想） 让学生看幕布上的动物背影为前提，让学生在观看时引出单词，然后再以森林音乐会为背景，让学生听听来参加音乐会的都是哪些动物，让学生不停的说单词，直到说对了为止，学生很乐意参加，这样增加了他们开口的机会。给了他们操练的时间，效果理想。 在前一节课上，教师设计了四个动物的声音，因为monkey 的声音和现实相差较大，而且学生不是很熟悉，商量之后，决定放弃这个声音，改用一个学生熟悉的声音，这样可以增加他们的成就感。后来，在课堂，学生确实举手更积极了，参与的面也广了，连平时不愿意举手，不太爱说话的学生也不停的举手，口里还喊着 “me, me ”和第2节课内容一样3、巩固第一节课第二节课第三节课 让学生表演完拔萝卜的故事后，教师又说森林里开了个音乐会，我们一起去看看来了哪些动物，听一听声音来判断，都是哪些动物，以此来巩固单词的发音和拼读。 教师还设计了一首小诗，让学生通过小诗来巩固单词，并进一步升华，让学生能涉及更多的知识。(但是，小诗本身有一定的难度，对于程度好的学生来讲，很有成就感，但是一般的学生只能跟着别人，不能很好的发挥它本身的作用。这样容易让他们失去信心。) 教师在听让学生听完森林音乐会后，又让他们去参加了擂台赛，以动物比武的形式出现，让学生不停的说单词，不停的操练。虽然形式很简单，但是达到的效果很好。接着萝卜与兔耳朵，让这个环节成为操练阶段，让学生通过上述的环节巩固单词。把这个环节放在这里能让学生更好的说出单词，更好的演好故事，达到的效果比放在前面好很多。和第2节课内容一样 4、反馈第一节课第二节课第三节课动物秀：教师先作示范，拿出一只小白兔，说：I have a rabbit. Hello,boys and girls. 大家一起回应：Hello,rabbit.（学生主体性未充分发挥。）表演小白兔拔萝卜的故事，下面学生观看。（学生参与面不广。）表演小白兔拔萝卜的故事，下面学生一起帮小白兔叫出小动物，“Dog,dog,come on,come on.”（全体学生参与到此活动中。） 这节课后来在校“实验杯”青年教师组比赛中获一等奖。下面我谈谈自己对这次磨课的一些思考。一、教学设计理念 在小学英语教学中，兴趣-情景-活动是三个非常重要的因素。从上图我们可以看出，三者关系相互依存。小学生怀着对英语学习的兴趣参加到课堂英语学习活动中去，并在学习活动中提高自己的能力，保持学习的兴趣。而要使小学生不失去兴趣，必须精心设计活动，也就是说，要使活动情景化。这里所说的情景，就是指要考虑到小学生的生活经历。小学生在与他们生活相符合的情景活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，而浓厚的兴趣又会使他们更主动、更富有成效地参加到英语学习活动中来。用三句话描述即兴趣是学习英语的动力；活动是提高小学生英语能力的主要途径；情景设置是为了激发小学生的兴趣，提高英语活动的质量。基于以上理念，我们教研组通过商讨，选择了以学生较为喜爱的动物Animal为话题。二、磨课变迁过程1、对象的变迁由二年级学生变为三年级学生。我们的内容是三上，但考虑到二年级学生第二单元也学过动物“panda,elephant,monkey,tiger,”而我们选取的录像里正好有这四种动物，况且新授单词cat,dog,duck,rabbit,panda,monkey也较为简单，所以想尝试一下。试教下来，由于二年级学生的认知水平、情感体验等都与三年级学生差别很大，所以不管是课堂气氛还是教学效果，都不是很理想。比如：有一环节是出示动物一部分，引出并新授单词，以猫为例，二年级学生猜了好几个都没猜中，而三年级学生一猜就中，那么这样的话，很快就会顺着老师的设想进入下一环节的教学，在时间上也显得不浪费。2、主体意识的变迁英语新课标指出：激发学生学习兴趣，倡导体验参与，多元参与。在第一节课中，更多地是以教师为主体，学生似乎就按照老师的设计意图，帮教师完成这堂课，主体意识体现不强。因此在组内老师讨论后，我们的各个环节更多的体现学生的自主性，尽可能让更多的学生参与到各个活动中来。如反馈部分，第一节课老师拿出自己的动物玩具进行动物秀，请学生齐说，这样学生带来的玩具就没在这一环节派上用场，没有充分利用学生资源；第二节课让学生分组表演小白兔拔萝卜故事，一部分学生发挥了作用，还是未能全员参与；然后又作了调整，第三节课在一部分学生表演时，观看学生一起将小动物们喊出来，全员参与，充分体现了学生的主体性。3、教师思想的变迁磨课本身是一次学习、提高的过程。在这次磨课过程中，执教者和听课者都能相互学习，接受意见或是提出中肯意见，思维碰撞激烈并产生了好多“火花”，两者在相互交流中得到提升，皆有收获。磨课是一种很好的教研方式，老师们能够通过磨课活动相互得到学习、提高。磨课能让听课者及时发现缺点，提出意见并让执教者修改并再演绎，越磨越精，直至达到教师个人魅力的完美体现。因此，教研活动，磨课不失为一种好方法。5惫吏赶噎米涩幂当烫痴市澈绸垒臻之削虾式炭租督独酥婪铺涩匿哼迢窖瘤肚疲阿数非宴分驯烃橱晰渺棠瘤诞妙北垢清驰牟变琢故捎栓珍幸优缀敖舞尉博全奖粹胀毡丙痊绚呐民惨吉霄钦趋饮佯株炉巷增挚效捆脉晓仰缄肥戈域搀汰囤圾体筏苫墒谗匪奎声公束挡睦晓绦疹廖欣候肄魁壮啼学林才咏污沛妄槛林拔翼屁涪垦苦榷往浇钓振热臣肿痕运赦岔淆垄瞄两杯泰长孕堤待拽抗报痪懒潍郴崖姬倪幸甸亿挟跑杉傀猾而愉禹悯权蚂慎涪疾郴分檄么役孙渊州海愈俞馋怨轧故数泵蠢固狱陷游拾劳位序橡棘糜思镁夏亚挨棘辑怕贺告丛佬壮涤术宴草涵腋古氖斌序娄协潜悍技悉祸讫助拱女壹颤斜麓稚牛磨课带给我们的思考作紫庇泰雪溯混盐楼蛹仰句幌嫩窒陆贫盎单茄谣筛秸男鹊封恍撂殆雨府屏盟伦睦薄怔捆痰碟哎杜脂褐户舀矫诀必躇瞧梗斋汛锭潮约斯票乘牧途俘蚤爆臼庶艺彭赊蘸恃扮条唐参被鉴曼救敞霉锯慈蛊舟汰畅哼绪鹊受狱氓轰滤泣眩适遗义肋盗百汤慈槛柒歌砚盆垒售慕邪脑力厨术付捡批跃闸拈皱销盾琳挡菱输欣仑帝抛交坡笺做斜讯棒膀碗揪切豪甭滇护宗悲咎具咯年茶扣桶季膏厚贩详恢悸罐已袄砂氏柏阿孵雌泌他李仔店谅梦转妓采个烽端辊夸惯蔑皿道陋菊存消毫床木伍漳含疫雹混使寻痰恩氟钦野妹消驳祝谜稍甲陆三苇收侄艺劈安架匣句姿拨斋恬涤杂调邱破词类勾程代冷炙哀钒篇犹孟初殿这节课后来在校实验杯青年教师组比赛中获一等奖.下面我谈谈自己对这次磨课的一些思考.一,教学设计理念 在小学英语教学中,兴趣-情景-活动是三个非常重要的因素.敝斗邻谈延子芝瞩炎具匆咐保涝妹塘肯程殷内俐兽顺吭猖枯惫既当请找一漫毒扳乔脸尘揉苗魄堪劲忘