《测量身高》教学设计.doc

党建文档酷-中小学教与学（/minglsun），荟萃天下教与学资源！党建文酷 精品文案荟萃 看了不后悔轻轻点击，看更多精彩 /minglsun党建文酷之 中小学教与学/minglsun更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（/minglsun）测量身高教学设计教学内容：北师大版四年级上册第98页实践活动：测量身高。教学目标：1. 让学生通过数学实践活动，进一步接触统计，体会统计在生活中的应用。2. 初步培养学生数学的应用意识，提高学生互相合作的精神和分工意识。3. 让学生亲身体验统计的全过程，通过对自己身体高度的测量，感受自己正在成长的快乐。教学准备：卷尺、直尺、条形统计图教学过程：一、创设情境、导入活动同学们，今天我们上一节数学活动课(大家准备好了吗？好！上课)同学们，你们知道自己的身高吗？生：知道师：你想了解一下班内同学身高情况吗？这节课我们就亲自动手，测量一下同学们的身体高度，看看从中你会发现哪些数学问题。板书：测量身高二、启发谈话、确定方法问题1：要想测量每个同学的身高，用什么方法既迅速又准确呢？生1分组。师：你是说把全班同学分成几个小组，分工合作，测出小组内各成员的身高后，再全班汇总！(教师分组)：今天有40人来上课，8人一组，分成5组板书：40人、5组问题2：分组之后，同学之间如何配合呢？板书：测量员2名(1人测量、1人读数) 记录员1名问题3：在实际测量时，还要注意些什么呢？生1：被测者站直(对！谢谢你的提醒！)生2：零刻度线对准脚底，去鞋跟(这样做更会准确！)生3：以厘米为单位(测量结果取整数)三、分工合作、展开活动1. 测量身高师：小组分工后开始测量吧！(巡视指导)2. 报告测量结果师：同学们都已经完成了测量任务，请坐好！在刚才测量活动中，是这一小组最先完成任务，请他们小组汇报一下测量结果。师：你们小组谁个子最高？谁个子最矮？师：教师非常着急想看到各个小组的测量结果，就请各个小组把记录单贴到黑板上来吧！3. 整理数据师：现在，全班同学的身高数据都呈现在黑板上了，谁能根据这些数据找出班级中个子最高的同学？他身高是多少？站起来让大家看看，谁又是个子最矮的呢？他身高是多少？师：同学们，前几天，我在中国健康报上了解到这样一则信息，在我们中国，九周岁儿童的标准身高在135140厘米之间，有没有什么好办法，能既形象又直观地反映出我们班同学那些人身高在标准范围内，那些人偏高，那些人偏低？师：对，就用条形统计图。怎样绘制全班身高情况的条形统计图呢？出示条形统计图，你想用竖直方向表示什么？水平方向表示什么？ 师： 同学们的身高数据很多，一个数据用一小格表示会很麻烦，怎么表示身高数据呢？师：就是说把身高相差不多，例如( 135 )厘米( 139 )厘米划为一段来统计，把这些身高数据划为几段来统计。师：从低到高，(125 )厘米( 150 )厘米，相差( 25 )厘米，同学们，想一想，几厘米划为一段比较合适呢？师：好，就5厘米划为一段板书：(125 129 )厘米 (130 134 )厘米，( 135 139 )，( 140 144 )， ( 145 150 )厘米师：谁愿意到前面来，合作完成这幅全班同学身高情况统计图，下面同学拿出1号表格在小组内绘制。请注意，数这些身高数据怎样做既不遗漏，又不重复呢？师：(巡视指导方法)师：在这两名同学的共同努力下，完成了统计图，说说你们防止数错的方法，其他同学有什么不同的办法呢？4. 分析数据师：请同学们认真观察这幅统计图，看一看你有什么发现？师：对目前还没有达到标准身高的同学，你们想说点什么吗？老师相信这些同学很快就会赶超其他同学的。(健康饮食搭配、体育运动、合理睡眠安排等) 师：从这张统计图上我们很清楚看出我们班有23人身高在标准范围内，10人偏高，7人偏低，这就是条形统计图的特点，能清楚地看出数量的多少。5. 折线统计图师：同学们，你们可能感觉到每年自己都长高一些，到底长了多少可能不是很清楚，老师把你们一年级到三年级的身高数据都找到了，在桌上的2号纸上，快看看吧！并在2006年下面写上刚才测量出的自己现在的身高，并根据这些身高数据，绘成自己身高增长的折线统计图。师：谁完成了，来说说自己身高增长的一起情况，有什么发现？看到自己不断地长高，心情怎样？(多指几名学生介绍)6. 两种统计图对比师：今天，我们把自己身高增长情况，绘制成了折线统计图，同学们一下子就看到自己越长越高的情况，那制成条形统计图行吗？用条形统计图能直观反映出什么情况？师：我们在生活中，什么时候需要绘制条形统计图，而什么时候绘制折线统计图更合适呢？师：是的，要想直观，清楚地看出数量的多少，各种数据之间做以比较，分析时用条形统计图，要想看出数据的变化，了解数据的变化趋势，就可以使用折线统计图！四、开放测量、拓展延伸小结：同