《春雨的色彩》教学实录3篇.docx

春雨的色彩教学实录3篇春雨的色彩教学实录11春雨的色彩教学实录24春雨的色彩教学实录37春雨的色彩教学实录1本次课的主旨就是：随文识字，降低识字难度，并且字与意结合紧密。在学文中锻炼同学的说话能力。调动生活已知来学文。同时充沛重视同学的读，比方：分角色读和美读。师：今天你们看起来可真漂亮，衣着既干净又美丽的衣服，他穿了颜色的衣服，她穿了颜色的衣服，衣服有不同的色彩，你们还知道其他什么东西，是什么颜色的吗?生：月亮是黄色的。生：国旗是红色的。生：菊花是白色的。生：西红柿是红色的。生：天空是蓝色的。生：向日葵是黄色的。生：芹菜是绿色的。生：大海是蓝色的。生：香蕉是黄色的。生：太阳是金黄的。生：不对，太阳是红色的，因为今天早上上学来时，我看到的太阳是红色的。生：我看见现在的太阳是金灿灿的。师：看他们“争论”起来了，(借机出示争论认读)太阳早上和晚上时是红色的，中午的时候就是金黄色的了！师：你们真会观察，老师知道了你们是生活中的细心人，知道这么多颜色。今天，老师给你们带来了一个朋友，你们瞧，它是谁？（贴“春雨”）生读“春雨”。师：那么“春雨”又是什么颜色的呢（板“的色彩”），一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄地走到他们中间去听一听（放课件）。师：故事听完了，你们谁能说说故事里都有谁？（贴：小燕子；麻雀；小黄莺）单个叫名字，谁能叫出它们个的名字。（借喊名字之机认识生字）师：刚才同学们听地很认真，相信通过自身读课文，你们会有更大的收获，在读时要求，把生字勾出来，仔细认一认，把课文读流利，读完后还要想一想，你从课文中知道了什么？生读文。师：谁说说你从课文中知道了什么？生：我知道了一群小鸟在屋檐下躲雨。出示屋檐词和屋檐的图片。师指名让同学指出屋檐在哪儿。（借机认识屋檐）生：我知道了一群小鸟在争论问题（贴）（认读争论问题）师：你在平时有没有遇到争论的事情？生：有一天，xx在地上捡了一块橡皮，我说是我的，他说是他的，我们就争论了起来。生：有一天，我和弟弟看电视，弟弟要看小哪吒，他说小哪吒好看，我说要看西游记我说西游记好看，我们就争论了起来。师：说出各自的认为对的说法，就是“争论”。（在这里让同学说自身遇到的争论的事情，既理解了争论，同学又锻炼了语言能力，用争论造了句子。）生：我知道了，小鸟们在争论的问题是“春雨是什么颜色的”（贴“颜色”认读）。生：我知道了，小燕子说春雨是绿色的。师：为什么是绿的？生：因为春雨落到了草地上，草地绿了！生：我知道了，麻雀说春雨是红色的，春雨落在桃树上，桃花红了。生：我知道了，小黄莺说春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，让油菜花变黄了！师：小鸟们都认为自身说的对，所以他们在大声的争论着，自身大声的读一读，注意要读出争论的语气。师：现在你觉得你喜欢哪只小鸟？你就帮它说说心里话。（分角色，带头饰读）春雨的色彩教学实录2师：同学们，春天到了，上节课惊蛰唤醒了冬眠的动物们。这节课，我们再来看一看春雨给我们带来了什么。好不好？（出示课件：春雨图）生齐：好。师：你们喜欢这样的春天吗？我们一起欣赏春雨的色彩。（出示课题）生：齐读课题。师：读了这个课题你们有什么问题想问吗？“春雨为什么有色彩？” 老师也很想弄明白这个问题，可是要想解决这个问题，首先要求我们认读生字，读通课文。你们能做到吗？师：自己读课文，圈出不会读或读不准的字。（师巡视）生：（边读边圈）师：用你喜欢的方法来认识它们，比如可以借助拼音、可以问一问周围的同学、也可以请教老师。（大概给3分钟时间，教师巡视指导。） 师：会了吗？生：会了。师：（出示字、词、句课件）指名认读 。生：读句子。齐读词语。师：出示所有生词指名认读。师：这些词中，有一个词很孤单，你们发现了吗？生齐：听。师：能帮它找朋友吗？生：听见、听到、听讲、听话、听者、听广播师：同学们说得真好！所有词语中，你有不理解的词吗？生：“争论”生：争论就是讨论。生：争论是很激烈的讨论。生：一个人说“我说得对”，另一个人说：“你说得不对，我说得对”。这就是争论。师：你们真聪明，能用争论说一句话吗？生：同学们在争论问题。生：爸爸妈妈在争论一个问题。师：范读课文。老师觉得同学们都很喜欢这篇课文，谁愿意把课文大声的读给大家听。同学们注意听字音，听他们读得准不准。（指名读。）（生评）师：老师很喜欢春雨，你们喜欢吗？(喜欢)，小燕子、麻雀、小黄莺看着细细的雨，轻轻的落到地上，也很喜欢。同学们耐心的读读课文，找一找他们在干什么，在说什么？生自由读课文生：这几只小鸟在争论春雨的色彩的问题。生：他们在屋檐下躲雨。生：小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。师：他们为什么这样说呢？生：读（小燕子的语言）（麻雀的语言）(小黄莺的语言)。师：（分别出示地的图片）。指导朗读。师：小燕子、麻雀和小黄莺看到的色彩是春雨的色彩吗？生：不是。是草地、桃花、油菜花的色彩。师：这些色彩是谁带来的？生：春雨带来的色彩。师：我们轻松一下，欣赏春雨蒙蒙的下。看了这么美的雨，这么美的色彩，会读课文了吗？生：会。 （ 小组内分角色朗读练习）师：（指组读）（生评）师：在生活中，你觉得春雨有什么颜色？用这样的句式回答：（出示）春雨是（ ）色的，你们瞧，春雨落在（ ），（ ）了。生讨论：春雨是绿色的，你们瞧，春雨落在柳树上，柳树绿了。春雨是白色的，你们瞧，春雨落在梨树上，梨花白了。师：老师也想说，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在杜鹃从中，杜鹃花红了。师:春雨听了大家的赞扬，一定很高兴，在小本本上，向春雨提问题或画一幅春天的画吧。春雨的色彩教学实录3课前背投放各种花的图片，并有花的名称。设计意图：让学生看图识字，看字识画。为课堂上孩子的根据课文说话练习打基础。一 导课老师：刚才我们看了一些春天的美图，现在再让我们看一幅图。你看到了什么美景？学生：下雨了，树叶在摇晃。 树叶在雨中摇晃着。老师：是的，这是一幅雨中的景色，要想把雨景说得很好，我们可以用上这些词语。出示两组词语：细雨飘洒 细雨如丝 茫茫烟雨 淅淅沥沥 细雨如烟 请你是这用上这些词语，说说雨中的景色。学生：春雨下的很小，淅淅沥沥的，我们可以不打伞不穿雨衣在雨里跑。 春雨像烟像雾又像丝，树呀房子呀都看不清了。老师：说得很好，如果用上比喻句，你会说得更好。让学生感悟春雨的特点，也是在积累词语，提升学生看图说话的能力。二 学习课文第一段。背投出示课文第一段。1、老师范读这段话。2、指名学生读，引导学生大声读，读出春雨的美妙。3、文中把春雨比喻成了什么？出示句式：春雨，像 。老师：你能再说几个这样的比喻句吗?学生：春雨，像烟像雾一样，给大地蒙上了一层纱。 春雨，像魔术师一样，洒到桃花树上，桃花开了；洒到草地上，草地变绿了。4、相机学习“线”这个字。用换偏旁的方法识记。相机出示“钱 浅”。反复识记之后，分辨用法。老师：我们上学不随意拿零用钱。什么偏旁？千条线，万条线，落入水中都不见。什么偏旁？这里的水很浅，可以趟过去。“浅”什么偏旁？5、这段话写得真美，我们再一起读一读。三 学习课文第二段。老师：在这春雨里，发生了一个美妙的故事。背投出示第二段，老师范读。1、这里有三个字，我们学习一下。学习“论”老师：“论”这个字是什么结构？ 左边是个什么偏旁？右边是一个人下加一个匕首的“匕”，其实他也叫“仑”。 我们怎么写好这个字呢？学生：要写的“左窄右宽”老师：说来告诉我怎样写好“讠”老师总结：“讠”要瘦小。点的下面正好在折的上面，“横折提”都要短小，折一定要写好，向下竖直。 学生书写。老师：谁来给“论”组词。板书“争论”一词，什么叫争论？老师解释：就是有不同的意见，大家说出来，加以辩论。老师：谁和别人争论过什么问题？