大学生犬儒态度、自我效能感和主观幸福感的相关研究.doc

大学生犬儒态度、自我效能感和主观幸福感的相关研究-教育心理学论文大学生犬儒态度、自我效能感和主观幸福感的相关研究 杨 露 李 灵 蔡文芳 作者简介：杨露 ，辽宁师范大学研究生在读，应用心理学专业，主要从事箱庭疗法研究、青少年心理咨询、职业生涯规划及人力资源方向。 摘 要：目的：探讨大学生犬儒态度、自我效能感、主观幸福感的特点及其相互之间的关系。结论：大学生持有中等偏高的犬儒态度，在性别、年级、专业和生源地上存在显著差异；大学生具有中等偏高的自我效能感，在性别、年级、专业上存在显著差异；大学生具有中等偏高的主观幸福感，在性别、年级、生源地上存在显著差异。大学生犬儒态度和一般自我效能感、主观幸福感之间呈现显著负相关，一般自我效能感和主观幸福感之间呈现显著正相关。 关键词：大学生犬儒态度 自我效能感 主观幸福感 随着近年来犬儒主义（cynicism）研究的兴起，大学生犬儒态度（cynicism toward college）作为其中的一个分支开始受到研究者的关注（Brockway，Carlson，Jones，Bryant，2002;Rullman，2005）。大学生犬儒态度是指由于大学生对学校总体上或某些具体方面的预期与其在校实际感受不相匹配，而产生的一种失望和不满的消极态度（Brockway etal.，2002）。大学生对学校的不满助长了学生犬儒态度的形成并可能导致一些不良后果（GuastelloPeissig，1998）。自我效能感（sense of self-efficacv）最早由美国社会学习心理学家Bandura定义为“人们关于自己是否有能力控制影响其生活环境事件的信念”（Bandura，1989），这种信念通常是针对新的、无法预测的、困难的情形。主观幸福感（subjective well-being，SWB）主要是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所做的整体评价（董灿华，沈雪芬，2005）。已有研究表明：大学生犬儒态度与其生活满意度之间呈显著的负相关（谢倩、陈谢平等，2011），自我效能感与大学生生活满意度两者呈极为显著正相关（李春艳，2010）而低自我效能感是引发焦虑、抑郁和沮丧等心理健康问题的原因之一（呼靖，2009）。通过检索以往有关研究发现，有结果表明大学生一般自我效能感和主观幸福感之间有显著正相关（呼靖，2009）。大学生犬儒态度与自我效能感和主观幸福感可能负相关，因此该研究对于帮助大学生更好的适应生活，适应社会，生活的更加充实美好有重要意义。 1.研究方法 1.1 研究对象 以大连市四所本科院校（辽宁师范大学、大连交通大学、大连理工大学、大连医科大学）的800名大学生作为研究对象，共发放问卷800份，每个学校的每个年级各50份（问卷相同，指导语上主要是要求他们以最近一个月的真实情况作答），收回有效问卷782份，问卷回收率为97%。其中:男生324人，女生458人；城镇350人，农村431人；理工科422人，文史科297人，艺体科63人；大一165人，大二238人，大三198人，大四181人；独生子女342人，非独生子女440人。 1.2 研究工具 1.2.1 大学生犬儒态度量表（CATC） 采用Brockway等人（2002）编制、谢倩等人（2009）修订的大学生犬儒态度量表（ CATC）。量表包括四个维度，分别为政策犬儒（共4各题目）、学习犬儒（共6个题目）、环境犬儒（共4个题目）和学校犬儒（共4个题目），共计18个题目。采用李克特5点量表计分，“1=完全不符合”计1分， “2=比较不符合”计2分， “3=不能确定”计3分，“4=比较符合”计4分到“5=非常同意”计5分。其中题目4、5、6、10、11、12、13、14、17为反向计分。该量表具有较高的信度和效度。且各维度内部一致性系数较好:政策犬儒（0.78），学习犬儒（0.75）环境犬儒（0.76），学校犬儒（0.72）。效度方面，各维度和总量表分的相关在0.67和0.76之间。 1.2.2 一般自我效能感量表（GSES） 张建新和Schwarzer等人（1994）翻译修订的GSES中文版的一般自我效能感量表（General self-Efficiency scale，简称GSES）。量表包括10个题目。原量表为四点计分，本研究采用李克特5点量表计分，“1=完全不符合”计1分， “2=比较不符合”计2分， “3=不能确定”计3分，“4=比较符合”计4分到“5=非常同意”计5分。对GSES的中文版的信效度检验表明，一般自我效能感具有良好的信度和效度。内在一致性系数为0.87，一星期间隔的重测信度为0.83。效度方面，ESES的10个项目和总量表分的相关在0.60和0.77之间。 1.2.3 总体幸福感量表（GWB） 总体幸福感量表（General WellBeing Schedule，简称GWB），为美国国立卫生统计中心制订的一种定式型测查工具，用来评价被试对幸福的陈述，本量表共有33项，得分越高幸福感越高。国内学者段建华对量表进行了修订和验证。已有研究发现该量表单个项目得分与总分的相关系数在0.48至0.78之间，重测一致性信度为0.85。 1.3 实施程序 将三个量表合并编排，采用分层随机抽样的方法，严格按照心理测量的程序发放问卷进行施测。施测时间为2012年11月份。对收回的问卷进行回答完整性与真实性的检查。为了便于资料的统计分析，如有以下几种情况出现时，问卷作废：1.被试漏答或错答（如单选题选择多个答案）的题达到3题，作为废卷标记，予以剔除。2.作答有明显反应倾向（如答案以某种规律出现）的问卷，作为废卷标记，予以剔除。 2. 研究结果 2.1 描述统计 2.2 差异分析 2.2.1 性别差异分析 大学生犬儒态度总体、政策犬儒、学习犬儒、学校犬儒、自我效能感、主观幸福感在性别之间的差异显著。 2.2.2 年级差异分析 大学生犬儒态度总体、政策犬儒、学习犬儒、环境犬儒、自我效能感、主观幸福感在年级状况上均存在显著性差异。 2.2.3 专业差异分析 大学生犬儒态度总体、政策犬儒、学习犬儒、环境犬儒、学校犬儒、自我效能感在专业状况上存在显著性差异。 2.2.4 生源地差异分析 大学生犬儒态度总体、政策犬儒、环境犬儒、学习犬儒、学校犬儒、主观幸福感在生源地上差异显著。 2.3相关分析 大学生犬儒态度与其一般自我效能感呈现显著负相关；大学生犬儒态度与其主观幸福感呈现显著负相关；自我效能感和主观幸福感之间呈现显著正相关，具有统计学意义。 3.分析与讨论 3.1 描述统计分析 从表1结果看，大学生对学校抱有中等偏高的犬儒态度，说明大学生对学校的管理制度和对学校周边的设施等表现出不满的态度比对学校的课程设置和总体评价的不满程度高。学校在对大学生进行管理和教育时应多注意在管理制度上要把管理制度落到实处，学校领导和老师应该和同学之间进行更密切的互动。大学生有中等偏高的自我效能感、主观幸福感，说明大学生在应付各种环境的挑战和面对新事物时具有较高的自信心，总体主观幸福感较高，这对大学生的自尊心和身心发展有积极促进作用。 3.2 差异分析 从表2结果看，在性别差异分析上，男大学生对学校持有的犬儒态度显著高于女大学生对学校持有的犬儒态度。除环境犬儒维度外，男大学生的对学习、学校和学校政策方面的犬儒态度显著高于女生的犬儒态度，这一结果与Agger，Goldstein，Pearl（1961）和Rullman（2005）中男性的政治犬儒态度要显著高于女性的结果相同。出现这一差异的原因可能是：（1）男大学生倾向于用理性思维解决问题，女生则倾向于感性思维来解决问题。（2）女大学生与男大学生相比，在学习专业知识上更刻苦，考试成绩更好些，男大学生出现各门课程没有得到他应得的分数等思想。男大学生的自我效能感高于女大学生的自我效能感，女大学生的主观幸福感高于男大学生的主观幸福感，该结论与其他同类研究结果相符（马希武，2008）。 从表3结果看，在年级差异分析上，除学校犬儒维度外，不同年级大学生的犬儒态度及其他各维度存在显著性差异。大三学生对学校政策方面的犬儒态度明显高于大一、大二学生，这一结论与同类其他研究结论相同（Brockway et al.，2002）。原因可能是：大学生对学校政策方面持有较高的预期，经过一段时间对学校的了解，产生了预期与现实之间的巨大反差。在环境犬儒维度上，大四学生对学校及周边环境的犬儒态度显著低于与其他三个年级。原因可能是：大四学生在大四学年度忙于实习、找工作等事情，相比其他三个年级很少有时间休闲和娱乐。大一学生对学习方面的犬儒态度显著低于大二、大三学生。大三年级学生的自我效能感显著高于大二年级学生，与其他同类研究结果不同（鲁琦，2010）。原因可能是：学习方面，大三年级学生经过三年专业的学习，建立了系统的知识体系，在专业知识上有了较高的信心；社会活动方面，大三年级学生成为各种各样社团的主力，担任各种领导角色，增加了大三年级学生在综合能力方面的自信心。大一学生的主观幸福感显著高于大二学生。 从表4结果看，在专业差异分析上，理工科学生对学校持有的犬儒态度显著高于艺体科学生。理工科学生在政策犬儒、学习犬儒和环境犬儒态度上比文史科学生更强烈，在学校犬儒态度上，艺体科学生比其他科学生表现出更少的差异，说明艺体生对自己学校的认同度比其他学科学生的认同度更高，这可能和艺体专业本身有很大关联。理工科学生的自我效能感高于文史科自我效能感，原因可能是：在不同科目中男女大学生人数分布具有显著的差异；理工科课程的设置往往偏重于个体的实践参与，对动手能力有一定的要求，可通过外部实物中得到与专业相关的积极反馈，而文史类课程的设置偏重于对思想的反思等，不能从外部实物中获得明显的积极反馈，因此理工科学生的自我效能感水平显著高于文史科学生（鲁琦，2010）。 从表5结果看，在生源地差异分析上，来自农村的大学生对学校总体持有的犬儒态度、主观幸福感显著高于来自城镇的大学生。原因可能是来自农村的大学生在对学校的心理预期更高，与学校实际情况之间的差距更大，可能农村大学生比城镇大学生更少的从外界了解大学的实际状况，进而表现出更高的犬儒态度。张雯等人的研究认为，城市和农村学生的主观幸福感的显著差异还与两个群体不同社会文化背景有关，来自城市的大学生原来就生活在与高校较为接近的文化教育背景中，而农村的学生，面对与他们原来的社会环境有较大反差的高校环境，因而对在校生活表现出主观幸福感。 3.3 相关分析 从表6结果看，大学生犬儒态度与其一般自我效能感、主观幸福感之间呈现显著负相关，说明具有较高犬儒态度的大学生可能具有较低的自我效能感、主观幸福感，但不必然具有较低的自我效能感。大学生自我效能感和主观幸福感表之间呈现显著正相关。与以往同类研究中的一些群体的结论相同（马希武，2008），但与其他群体的结论不同（张钊，2007），与本论文产生这一差异的原因有待进一步探讨。 4. 结论 综合以上，本研究结论如下： （1）大学生总体上对学校抱有中等偏上水平的犬儒态度，其中大学生犬儒态度各维度由高到低排列为：环境犬儒、政策犬儒、学习犬儒、学校犬儒；男大学生对学校持有的犬儒态度显著高于女大学生对学校持有的犬儒态度；大三年级学生对学校政策方面的犬儒态度明显高于大一、大二年级学生；大四学生的环境方面的犬儒态度显著低于与其他三个年级；大一学生对学习方面的犬儒态度显著低于大二、大三学生；理工科学生对学校持有的犬儒态度显著高于艺体科学生；来自农村的大学生对学校总体持有的犬儒态度显著高于来自城镇的大学生。 （2）大学生总体呈现中等偏上水平自我效能感；男大学生的自我效能感高于女大学生的自我效能感；大三年级学生的自我效能感显著高于大二年级学生；理工科学生的自我效能感高于文史科自我效能感。 （3）大学生的主观幸福感略高于中等水平；女大学生的主观幸福感高于男大学生的主观幸福感；大一学生的主观幸福感显著高于大二学生；农村大学生的主观幸福感明显高于城镇大学生的主观幸福感。 （4）大学生犬儒态度与其自我效能感、主观幸福感之间呈现显著负相关；大学生自我效能感和主观幸福感呈现显著正相关。 参考文献： 1 陈谢平，张进辅,谢倩.社会支持对大学生犬儒态度和生活满意度关系的调节作用J.第十二届全国心理学学术大会论文摘要集, 2009 2 董灿华，沈雪芬.浙江师范大学学生主观幸福感及其影响因素J.中国学校卫生，2005,26（7）：581 3 呼靖. 艺术专业大学生一般自我效能感、自我和谐、社会支持与主观幸福感的相关性研究D.天津师范大学，2009 4 李春艳.护生自我效能感与生活满意度、心理健康水平的相关性研究J.中国当代医药 , 2010, (12):92-93 5 鲁琦.论大学生一般自我效能感的差异J.淮北煤炭师范学院学报，2009,4:122-126. 6 马希武.藏族大学生情绪智力、自我效能感、主观幸福感研究D.西北大学，2008 7 张钊.个人目标、自我效能感与主观幸福感：一项纵向研究D.华中师范大学，2007 8 Aston, J., Lavery, J. (1993). The health of women in paid employment: effects of quality of work role, social support and cynicism on psychological and physical well-being. Women Health, 20 (3), 1-25. 9 Bandura A.Self efficacy:toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review,1977 10 Brockway, J. H., Carlson, K. A., Jones, S. K., Bryant, F. B. (2002). Development and validation of a scale for measuring cynical attitudes toward college. Journal of Educational Psychology, 94 (1), 210-224. 11 Guastello, D. D., Peissig, R. M. (1998). Authoritarianism, environmentalism, and cynicism of college students and their parents. Journal of Research in Personality, 32, 397-410. 12 Song, Y. H., Terao, T., Nakamura, J. (2007). Type a behavior pattern is associated with cynicism and low self-acceptance in medical students. Stress and Health, 23, 323-329. A Correlation Study on the cynical attitudes toward college, sense of self-efficacv and subjective well-being Yang Lu ,Cai Wenfang Abstract: Objective: To explore the relationships of cynical attitudes toward college，sense of self-efficacv and subjective well-being. Conclusions: there are significant differences and sens