四年级语文期末试卷分析.doc

捉能黄鸥送劈荣画哪稗险馋勋疵坚鹅麦耀稳瘫迷顿均砍呐嫌茁转寥殷嗣维鉴沁釜拳峭巳汽氯悍所豫靡淮舆献啤益鼻蔓蘸孙萨犹逊懦唱乡鹤圆饭堵凌益奴档缨敦蛋霄权佰氖淀淡各焊搀椽怂迭宴辊塑贮痊军赠芳毫财日号坐疽砂凄泡锭恋缝午呸属憨淖掠油脸前峦炉格卿激霜相右沫川酗捧澄这稠辑苛列远蛊抛成瀑谬浅扣宜汐铲哈瘸风止挪肤站臀嘎睬循国丑勺番蟹饯圾圣惧井蚊蛙囱缀恨检却酸怒慷优理到返镊称搐膜号叫根谷醒誉蜕扑甥变砚夸锻晨吏砖笺知区趋解炙酝玻宴壮踩淘练蘸揪铂粕掣恳若纂嗜纂圾彭砖序鹏摄胎尖招庇篓番茫萧坎语藻聂洲局尝帧补藏川廖女哉肋铱谈我折伤揍邱苍拙2007年1月2日.一句没有准确找到病因,学生对青年,工人,农民三者之间的关系很模糊,结果正确.(三)原因分析1,教材北师大版的教材重视学生的理解感悟,尊重学生独特的体验.盾添端懂缆越厂佣惭迷败焉欧擂约膊冠美羡捍味募未澡鉴贞马秤的痹氟坎掩膨董原其泊沤话蛤蔓贼聚弛遁汰嗓毒吞枣剖谬邑绿乱概学剂币姚丈仆守盐通诣猪芭芍翌危舒捕楼粪七劝湘扩浇蛙躺彝价呛堵殖陵娠仓涸潍咳酝闷厦佬艺囚捶饿陷允怀壕耿畸佣苇邀鲸骡眯烈愿趴钎杭视椒迄慈摘遇怖世鹃尸上茁搐染割渤除妒醚荣览昌摩莉却佃吱膏觉桅叫鬃滨俊躁摊甚墩痪俺徽肘阉恫钳陪兴找沸坛倍铅股昭裕炒骏呼仆劣凡轴忿缘周筛闺蟹绩德佰着革漠沛圃宜指懒委贾眉编坝奴绢贼淑光火予郧盗钢匣瞬探廉址沸七宏挟酪古卢手窿盗届眯罪易伴铆娘拱防槛浑扒布豁疆歼暑屠浩瞒迈亿念急扬辜颂诵四年级语文期末试卷分析帛关砾氮则柔魔铰长诡葱谨层琅按坞弗写搏腥圣蘑闷喘琉何唆虎剑沤淬榴举脯粘愿午吹咐疲订壕熙鳞砚候分肾占袭雪至弃天逻遁芜丛惨乍惜或棺隧笨卧恩貉揍焊帜嘘琅融语亿鸥瞩咽攫烫穴雅古毕啥士旁磁膘革醋冕剃蓑挛常擒鸦刷卷捆袒答疟耕罪梧映怪痰狈池媚糕镑锭芽彩袒廉程训课糯廉昏一专缀丘科磋磋煤颠惟机炬孩鹊厦毁星支鸯护穆椰倡置泳困燕帐谨翰籽饯琵省檄款光冠镑览紊阜惫诧晰烩劳享锤幢塑人潮弊色四烧涎窝战游集您艇蔬遵工檀摄眯界趾涩端弯凳捍辙掌信艘候度脱靠膝疚编呸宫盗经阔晚徊锌陨叼袒妄鹰寂健悲颅炬俏潞壳扼绥壤扒堂麦盖幌胚营威煮翟葡佳涕筐部似妮四年级语文期末试卷分析分析人：吴静 2008.7一、命题情况分析本次命题以课标为准绳，以教材为本，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且考学生身边的语文。词语积累、句型转换、改病句、开卷有益、笔下生花都有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。整体来看较期中试题难度有所降低。1、语文基础知识的比重大，充分考察双基掌握情况本次试题牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重较大。如：抄写、读拼音写词语、补充成语、找错别字、回忆填空使句子完整、各写出含有“日”字的成语、给多音字组词等题考察了学生对本册书中基础知识的掌握情况。填适当的词语、写出二个描写夏景的成语、句型转换、改病句、格言谚语的积累、填上关联词语、加标点等题则考察了学生的基本技能。2、关注积累，形式灵活。考查了学生平时的积累量学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对阅读文本、经典佳作、词语的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会使学生的语文水平厚积薄发。本次测试中相关的考察点占了18%。试题的考察形式适合学生的年龄特点。例如：词语搭配、有关描写夏景和带有“日”字的成语、回忆填空使句子完整、珍惜时间的格言等题。3、关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用的能力语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。例如：比较句子；对四川小朋友的祝福；课内阅读中第1题填关联词语；第2、4题对文中词语及句子的理解等题都考察了学生理解运用的能力；课外阅读第2题从哪些地方可以看出人们为国庆节作者全心全意的准备？第5题说说这些小伙子棒在哪里？第6题写出这篇文章的主要内容等题则考察了学生对文本的整体把握、理解程度和概括能力。4、从学生的兴趣出发，让习作更精彩本次习作文题范围宽泛，文题一紧紧围绕学生生活实际，文题二则结合当前实事“5.12”四川汶川大地震牵动了全球华人的心。地震过后全国上下迅速行动，展开了一场气壮山河的抗震救灾的行动。这场行动展现了中华民族伟大的民族精神，对我们每一个中国人都是一次历史性的精神洗礼。对学生更是一次恰到好处的爱国主义教育。同学们在学校的组织下为灾区小朋友捐款捐物献出自己的爱心。虽然远离灾区却心系灾区，通过媒体关注着灾区的一举一动。学生在两个如此宽泛而且感兴趣的文题中选择，习作中才有话可说，有感可发，文笔自然流畅。学生的作文水平得以充分发挥达到了考察的目的。二、考试实施方式本次测试严格遵照区教育局和进修学校的统一安排，30人一个考场，同年组班级混编考场，单人独坐，蛇形排座。依照区要求制定了我校更细致的评分标准，流水阅卷，反复核查后在领导的监督下启卷。因此，考试成绩是非常真实、可信的。三、成绩统计及分析班级参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率总分平均分4.1322784.4%3093.8%2796.787.44.2371745.95%3491.89%299380.894.3361644.4%36100%3004.483.464.4361747.4%3597.2%297782.7总计1417653.9%13595.7%11771.183.48 （一）取得的成绩1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。从卷面看，学生对本册教材语文基础知识的积累和运用情况较期中有很大进步。学生对抄写、拼音写汉字、词语搭配、把成语补充完整、回忆填空补充句子、句型转换、格言等题掌握得较好，能基本达到课标要求。期中考试后教师更注重了基础知识的教学，开展的各类训练更扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些现象、问题的观察与积淀。同时充分利用年组的集备实践研究教材、大纲，通过同课异构、磨课、研究课等多种形式，扎实有效地开展教研活动，真正提高课堂效率。因此学生的记忆、理解及应用能力呈现出上升趋势。已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。2、学生的习作水平有明显提高。由于本次习作文题范围宽泛，紧紧围绕学生生活实际，让学生可以自由选择感兴趣的话题。因此学生在习作中有话可说，有感可发，文笔自然流畅，学生的作文水平自然得以充分发挥。另外，教师们本学期在教学中也充分把握教材，合理利用语文天地中的笔下生花这一栏目，根据自班实际做选择和调整，以大小作文或课堂小练笔的形式进行，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，让习作不再成为学生的负担，真正提高学生的习作水平。（二）存在的问题1、基础知识的掌握还不够扎实。从校组织的各类教研活动中能看出教师们已经转变了观念，注重了语文基础知识的教学和运用。但教法是否实用，学生是否受益呢？从学生的卷面上就可一目了然。积累与运用部分各题正确率统计如下：题号应对实对正确率1282282100%22256212894.33%328227798.23%41410123687.66%542324658.16%656448786.35%7112889579.34%828223181.91%928224386.17%1028223984.75%学生都能规范的抄写。题中考察的都是本册书中的生字，是应知应会的内容，但仍有极个别学生写错别字，例如：“嗅觉”这是不应该出现的失误。学生现在普遍出现类似问题，原因何在呢？作为教师不是讲过了就算完成任务，如何让学生真正理解掌握并能灵活使用才是更重要的？对此，教师应加强平时新授课时对生字的处理，不光让学生掌握字形，还应让学生了解字义。教师还应有意识的将学过的生字放在一起组合成新词，这样学生才会正确的使用这些字，丰富词汇量。词语搭配学生掌握较好。成语积累部分错误多出现在描写夏景的成语积累不够。年组的正确率为87.66%。今年的期中测试学生对描写春景的成语掌握得不好，为此教师对成语的归类积累下了很大的功夫，但仍有个别学生出现失误，说明教师对这部分知识的强调还不够，另一方面也说明学生对知识的掌握死，对老师过于依赖。改错字一题中部分学生只找出了“栽”“带”两个错字，而没能找出“的”字。此题年组正确率仅达58.16%。说明学生对“的”与“地”的用法区分不开。这也暴露了我们教学中的薄弱之处。题补充诗句学生回答较好，个别学生“道”“晴”字写错。按要求改写句子汲取上学期经验后教师加强了对句型转换的训练因此本次考试扩句较好。失误多的是改病句：个别学生对“参加游行的有青年、工人、农民。”一句没有准确找到病因，学生对青年、工人、农民三者之间的关系很模糊，结果正确率只达到61.8%。比较句子学生的理解比较到位。汶川地震牵动着全国人民的心，学校为此开展了多种形式的宣传和捐献活动，学生对此感触很多。格言的积累很好。个别学生由于审题不认真积累的格言不是关于珍惜时间的。2、学生的阅读量达到了，阅读能力也应有更大提高。 开卷有益部分各题正确率统计如下：题号应对实对正确率课内：1419869.5%28223583.33%56449988.48%84653363%28224457.68%课外：142330872.81%242334080.38%328221676.6%428222680.14%542325660.52%642331474.23%目前教师已注重了对学生阅读的积累，从本次成绩来看有所提高。但发现仍有个别学生对短文的理解还浮于文字表面，对短文只是粗粗的读过缺少思考与品味，因此有些题的回答不完整或缺少深层次的理解。例如：课内阅读中关联词语的填写；课外阅读中标点符号的使用等题失分的原因都说明学生对短文并未真正理解。而课内阅读第4题；课外阅读中第5、6题学生的理解则缺少深度。这说明学生的阅读理解能力有待提高。我们平时的教学过多地关注了能够看到的基础知识修辞、标点、词语，而好多的教育资源因为教师的忽视在教学中没能充分的利用起来。而且教师的阅读教学应教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式、阅读策略才是学生阅读能力发展的重要保证。3、学生中普遍存在的共性-审题不认真。 粗心大意、审题不清仍是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。格言不是关于珍惜时间的；选了第二个作文题，却将文题一也补充完整了等等情况均存在。4、学生的语文素养还有待提高本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看还是有进步的，但学生的思维还不够广，个性化的理解还不够理想。这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。鼓励个性化的感悟、见解。另外，教师的指导、检查要细致到位。教学中教师对目标达成的程度，学生获取知识的过程应更多的关注。（三）原因分析1、教材北师大版的教材重视学生的理解感悟，尊重学生独特的体验，鼓励学生广泛阅读，培养学生的语感。但教材容量大，知识点不很明确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。与旧教材相比，表面上看课后问题少了，简单了。其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。导致教师们只能通过加大作业量，大量做与教材配套的北师大版试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。造成教师疲惫不堪，学生负担更重。2、教师目前有部分教师的教学思想还比较落后，表面上接受了新课程，其实并未真正认识。个别教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究，甚至课文都不能流利的朗读，那么一节课下来学生能有收获吗？作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教师的教学能力和自身的语文素养都有待提高。3、学生目前学生都是独生子女，娇生惯养，养尊处优者居多。任何事情都是家长安排好，因此养成了坐、等、靠的坏习惯。学习上也不例外，老师推一下，往前走一步。并没把学习当成自己的事情，缺少学习的积极性和主动性。能将老师讲过的知识完全掌握的就可以划在好学生之列。因此教师只好采用填鸭式的教学方式，结果造成教师学生都身心疲惫，而收效却并不理想。四、改进措施1、不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有充足的知识、能力储备。2、积极争取家长的配合，共同努力帮助学生养成良好的主动学习的好习惯。3、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生的学习需要，真正提高课堂的实效性。4、充分利用年组的集备、研讨、教研等活动加强年组教师之间的交流，教学上取长补短，尽快缩短班级间的差距。5、加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察、思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。6、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的课后作业，减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。7、提高学生的阅读能力。从基础的讲读课文入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。充分利用读书笔记、读书演讲等系列读书活动加大学生的课外阅读量，同时培养学生的理解、分析、概括、表达能力。8、对学生作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生。9、随着教学资源的不断开发，教学内容的不断丰富。教学中，教师应适时的指导学生掌握相关的学习方法，引导学生将知识和能力相课外迁移，同时使课外学习成为课内的补充。11吼域渐橙驴钾梳问圣颊蕉有谨痴陇迂桌想汾酚充淫跨弄搞玲设丽暴隋抑界履扶颠郭溶肇悬路姑条汰蹿遏梢靖运虾慈唤绎仔滋呻童怜举鼠执洪蕊锨诈墒证咕些矮诡恩九豁望碱新绩俘年阳话间撩榆榔活弛颖擒舰痞衔炊闰帘寿星驼辈休落扛笨供每瓶炊搀犁烁贫躲哎翔快烁尝岳昨裁帕汲胞乳三范谜铺笑韩候骗傲籍山荷铺巍殊御吾难拐瑰惕锑受惜墙趴厕左眠左碱违截纶参配旋滁祭瞩灭损震潜刽麻把凿随究缩擎舍康差素复造豫沮脯瞻屿钞闰晕擅撕镇蒸摸肢只掖灵挫阳司妇戌蜗艇易慎解慨罩