[小学教育]小学教育心理学A历年真题1——.doc

小学全国 教师资格考试：教育心理学A历年真题1-10一、单项选择题1、在教学设计工作中，中心是 C (06年4月)A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标2、个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是C (07年10月)A、加涅B、布里格斯C、凯勒D、波思尔思韦特二、填空题1、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成 集体授课 和个别化教学。(06年4月)2、教学设计也称为教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的 可操作 的程序。(一、单项选择题1、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 A (06年10月)A、文学B、数学C、化学D、物理2、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是 B (07年4月)A、文学B、数学C、历史D、法律3、研究认知风格最著名的心理学家是 (07年4月)A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根4、一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 B (08年4月)A、文学B、数学C、历史D、法律5、研究认知风格最著名的心理学家是 D (08年4月)A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根6、心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是A (08年4月)A、求异思维B、求同思维C、形象思维D、抽象思维二、多项选择题1、对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到 BCDE (07年10月)A、复式教学B、正常的对待方式C、正确的态度D、积极的评价E、主动的操作三、填空题1、心理学家杰罗姆卡根认为，学生的直觉和思维方式主要有 冲动型 和 反省型 两种类型。(一、单项选择题1、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 C (06年4月)A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣2、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 B (06年4月)A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定3、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是 B (06年4月)A、认知的需要B、交往的需要C、自我D、学习过程派生的附属需要4、提出需要层次理论的心理学家是 C (06年10月)A、弗罗姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德5、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 A (07年4月)A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要6、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是 B (07年10月)A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机7、教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的 A (07年10月)A、及时反馈B、延时反馈C、消极反馈D、积极反馈8、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次需要是 D (08年4月)A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现需要二、填空题1、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即 差异律 、活动律、组合律。(06年4月)2、学习动机强弱的标志是 活动水平 和 指向性 。(07年4月)3、学习积极性的高低可以从 注意状态 、 情绪状态 和 意志状态 进行考察。(07年4月)4、学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的 指向和集中 状态。(07年10月)5、学习动机强弱的标志是 活动水平 和 指向性 。(一、单项选择题1、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 C (06年4月)A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解2、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 D (06年10月)A、活动定向B、内部语言C、有声的外部言语D、无声的外部言语3、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是 B (06年10月)A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设4、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是 B (06年10月)A、认同B、移植C、投射D、回归5、智力技能形成的最高阶段是 B (06年10月)A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语6、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做 A (06年10月)A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 D (06年10月)A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解8、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 B (07年4月)A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解9、智力技能形成的最高阶段是 A (07年4月)A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语10、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 D (07年4月)A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象11、问题解决的第一个阶段是 C (07年4月)A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设12、与创造性思维关系最密切的是 A (07年4月)A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维13、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫 A (07年4月)A、认同B、移植C、投射D、回归14、与求异思维关系最密切的是 C (07年4月)A、形象思维B、聚合思维C、发散思维D、抽象思维15、高水平和达到自动化水平的技能被称为 A (07年10月)A、自动技能B、智力技能C、熟练技巧D、动作技能16、发散思维的三项特征是 A (07年10月)A、变通性、灵活性和流畅性B、间接性、独创性和流畅性C、概括性、间接性和变通性D、变通性、独创性和流畅性17、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 D (08年4月)A、解释的理解B、字面的理解C、批判性理解D、创造性理解18、智力技能形成的最初阶段是 B (08年4月)A、物质活动与物质化活动B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语19、问题解决的最后一个阶段是D (08年4月)A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设20、一个人把自己的思想、感情或信念归诸于别人或客体的心理现象叫 C (08年4月)A、认同B、移植C、投射D、回归21、与求异思维关系最为密切的是 C (08年4月)A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维22、心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是 A (08年4月)A、求异思维B、求同思维C、形象思维D、抽象思维23、寻求解决问题的可能方案、提出解决问题的策略的问题解决阶段是 B (08年4月)A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设二、填空题1、 智力技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。(06年4月)2、技能主要包括 动作技能 和 智力技能 两种形式。(06年10月)3、发散思维的三个特征是 灵活性 、 变通性 和 流畅性 。(06年10月)4、与创造性思维关系最密切的是 发散思维 。(06年10月)5、 变式 就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征的方法。(一、单项选择题1、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 C (06年4月)A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼2、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 B (06年4月)A、3-6B、4-7C、5-9D、6-103、迁移的形式训练说的心理学基础是A (06年10月)A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学4、贾德提出的迁移理论是 C (06年10月)A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论5、贾德提出的迁移理论是 C (07年4月)A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论6、最早提出迁移概念的心理学家是 A (07年4月)A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳7、提出动机性遗忘理论的心理学家 A (07年4月)A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳8、难易不同的两种学习之间的相互影响是 A (07年10月)A、垂直迁移B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移9、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是 C (07年10月)A、阿特金森B、弗洛依德C、艾宾浩斯D、桑代克10、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 A (08年4月)A、加涅B、华生C、布鲁纳D、斯金纳11、迁移的形式训练说的心理学基础是 B (08年4月)A、人本主义B、官能心理学C、行为主义D、认知心理学12、最早提出迁移概念的心理学家是 (08年4月)A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳13、提出动机性遗忘理论的心理学家是 A (08年4月)A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳二、多项选择题1、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 BD (06年4月)A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移三、填空题1、在对学习迁移现象进行解释时， 贾德 认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。(06年4月)2、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 顺向迁移 和 逆向迁移 。(07年4月)3、桑代克从他的实验种归纳并解释了正迁移作用的原因。根据他的理论，一种学习之所以能促进另易种学习，是因为两种学习具有完全相同的 共同要素 。(07年10月)4、根据前后学习的难易程度，可以把迁移分为 水平迁移 和 垂直迁移 。(08年4月)5、有意义学习的组织者可以分为 陈述性组织者 和 比较性组织者 两种类型。(一、单项选择题1、学习的意义表现在 C (06年4月)A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要2、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 B (06年4月)A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论C (06年10月)A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 D (06年10月)A、心理健康B、记忆C、智力D、学习5、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 A (06年10月)A、桑代克B、华生C、斯纳金D、布鲁纳6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 D (06年10月)A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B (06年10月)A、刺激反映联结B、信号C、概念学习D、问题解决8、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 D (07年4月)A、心理健康B、记忆C、智力D、学习9、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 (07年4月)A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学10、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B (07年4月)A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决11、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 D (07年4月)A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决12、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是 D (07年10月)A、奖惩的结果B、接受讲述C、获得事实材料D、有机体适应环境的必要条件13、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。”桑代克把这称为C (07年10月)A、准备律B、应用律C、失用律D、效果律14、学校教育心理学中，最重要、最核心的理论是 C (08年4月)A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论15、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 C (08年4月)A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳二、多项选择题1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种ABCE (06年4月)A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习D、情意和人格的学习E、道德品质和行为习惯的学习2、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 ABCDE (06年4月)A、小步子逻辑序列B、要求学生作出积极的反应C、及时反馈D、学生自定步调E、低的错误率3、学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为 ABCDE (07年10月)A、间接性为主，直接性为辅B、组织计划性C、有效性D、年龄阶段性E、面向未来性4、奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是 BCE (07年10月)A、学习者必须具备整合新旧观念的能力B、学习材料必须具备逻辑意义C、学习者认知结构中必须具备适当的知识基础D、学习过程必须具备有意义学习的因素E、学习者必须具备有意义学习的心向三、填空题1、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义学习 。(06年4月)2、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备律 、 效果律 和 练习律 。(06年10月)3、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 动作性模式 、 肖像性模式 和 符号性模式 。(一、单项选择题1、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于(06年4月)CA、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段2、皮亚杰认为，11-15岁的儿童认知发展处于(06年10月) BA、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于(07年4月)AA、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段4、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于(07年10月)BA、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段5、皮亚杰认为，7到11岁的儿童认知发展处于(08年4月)AA、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段二、填空题1、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、 社会环境因素 、学校教育因素及主观能动因素。(一、单项选择题1、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和(06年4月)AA、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合2、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的(06年10月)AA、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉3、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的(07年4月)AA、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉4、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和(07年10月)BA、接受B、评审C、反应D、组织二、填空题1、一般将教学目标分为 认知 、 情感 和 心因动作 三类一、单项选择题1、社会测量法的提出者是(06年4月)BA、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔2、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是(06年4月)DA、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是(07年10月)DA、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克二、多项选择题1、非正式学生群体的主要特点有(06年4月)BCDA、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段(07年10月)ABCDA、组建阶段B、形核阶段C、形成阶段D、发展阶段E、巩固阶段三、填空题1、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 罗森塔尔和贾可布森效应 ，又称为皮格马利翁效应。(06年4月)2、根据班集体的性质，可将其分为 团结 、 散聚 和 离散 。(07年4月)3、社会测量法作为一种简便易行得专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好得作用。社会测量法得提出者是 。(07年10月)21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经历如下过程 组建阶段 、 形核阶段 、 形成阶段 和 发展阶段 。(一、单项选择题1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是(06年4月)CA.观察法B.实验法C.调查法D.临床个案法2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始，该书的作者是(06年10月)BA.詹姆斯B.桑代克C.斯金纳D.布鲁斯3、布鲁姆提出的学习理论是(06年10月)AA.掌握学习B.认知学习C.情感学习D.行为学习4、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是桑代克著教育心理学，该书的出版于(07年4月)AA.1903B.1913C.1923D.19335、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学的出版为标志，其作者是(07年10月)BA.华生B.桑代克C.布卢姆D.詹姆士6、有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫(07年10月)CA.观察法B.调查法C.实验法D.教育经验总结法7、一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著教育心理学，该书出版的时间是(08年4月)A.1933B.1923C.1913D.19038、提出掌握学习理论的是(08年4月)CA.华生B.布鲁纳C.布鲁姆D.班杜拉二、填空题1、一般认为， 1903 年桑代克的教育心理学的出版是教育心理学成为独立学科的标志。(06年4月)2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是 调查法 。(07年10月)3、教育目标分类是心理学家 布鲁姆 的代表作。(2011年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(三) (小学)一、不定向选择题1概念的结构包括（）A概念名称B概念定义C概念特征D概念水平E概念实例2群体内聚力表现为（）A领导方式B成员情感C认同感D归属感E力量感3小学生常见的情绪适应问题是（）A恐惧B抑郁C紧张D情感冲动E失眠4下列属于个性的是（）A需要B性格C动机D世界观E气质5儿童道德性发展的可逆阶段是在（）A25岁B67岁C810岁D1112岁E06岁6个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（）A06岁B69岁C916岁D16岁成年E成年7下列哪些教师的教学工作较为成功?（）A有激励作用B生动活泼C富于想象D热心于自己学科E照本宣科8教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素?（）A教师自身的因素B学生的人格特征C原有认知水平D归因风格E自我意识9布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）A反思日记B详细描述C交流讨论D关注问题E行动研究10建立教师威信的途径有（）A培养自身良好的道德品质B培养良好的认知能力和性格特征C给学生以良好的第一印象D注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E做学生的朋友与知己11专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）A专家教师课时计划更简洁B专家教师课时计划更灵活C专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D专家教师的课时计划具有预见性E专家教师注重细节12我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为（）A信号学习B知识学习C技能学习D行为规范学习E情感学习13概念形成一般要经历以下几个阶段?（）A具体化阶段B抽象化阶段C类化阶段D同化阶段E辨别阶段14个性的结构主要包括（）A人格B个性倾向性C个性心理特征D自我意识E个性情感特征15群体规范的功能是（）A监督的功能B群体支柱的功能C评价标准的功能D调节控制的功能E行为导向的功能 16以下属于创造性思维的特征的是（）A敏感性B流畅性C灵活性D独创性E发散性17先行组织者可以分为（）A陈述性组织者B程序性组织者C比较性组织者D分析性组织者E综合性组织者18纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）A接纳者B处理者C加工者D记忆E作用者19品德中最主要的构成部分分别是（）A道德意识B道德动机C道德情感D道德认识E道德行为方式20群体的功能是（）A评价性功能B导向性功能C生产性功能D发动性功能E维持性功能21个性具有如下特征（）A先天性与后天性B共同性与差异性C稳定性与可变性D独立性与统一性E客观性与能动性22学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）A谐音法B组织策略C形象联想D精细加工策略E复述策略23心理发展的一般特点有（）A连续性B阶段性C个别差异性D顺序性E不均衡性24将成功归因于任务难度低，这种归因是（）A不可控的B可控的C内部的D外部的E不稳定的25美国心理学家班杜拉将强化分为（）A正强化B精神强化C自我强化D替代性强化E直接强化26目前最有影响，也最权威的智力量表有（）A比奈智力测验B韦克斯勒智力测验C绘人测验D投射测验E瑞文标准推理测验27影响问题解决的个人因素有（）A问题的呈现方式B功能固着C知识的储备D反应定势E认知特性28托兰斯调查发现，高创造性儿童具有如下特点（）A高智商B顽皮、淘气C所作所为有时会逾越常规D待人处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏E谦虚29教育心理学的性质（）A是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科B是理论与应用相结合的独立学科C是自然科学D是社会科学E上述说法都不对30王敏英语考试得了90分，她将原因归结为自己持久努力的结果，这种归因是（）A可控的B不可控的C稳定的D内部的E外部的 二、填空题1教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过_培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过_提高在职教师。2教师的角色形成有_、_和_三个阶段。3专家教师知道许多课堂规则是可以通过_与_习得的，是一种可以习得的技能。4教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩呈_。5一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做_迁移。6对学习迁移现象最早做出系统解释的是_。7情感具有_功能和_功能。8儿童的兴趣从起因上可分为_和_。9直观教学的基本形式有实物直观、_直观和_直观等形式。10学习的迁移就其性质来说可分为_和_。11关于气质的学说有激素说、_说和神经类型说，巴甫洛夫研究的_是气质的生理基础。12布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为_。13陆钦斯的_是定势影响迁移的一个典型例证。14皮亚杰认为，适应包括_和顺应两种作用和过程。15_指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。 三、判断对错并做简要说明1直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。2有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。3根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，一定能产生相应的效应。4人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。5高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。 四、简答题1根据心理学原理，你认为如何组织学生复习最有效?2如何利用无意注意的规律来组织教学?3基础教育课程改革要求小学教师进行那些角色创新?4说明头脑风暴训练的基本思路与做法。5学习策略的特征是什么? 五、论述题1试述影响迁移的主要因素并分析如何通过教学促进迁移。2结合实际情况，如何培养小学生良好的态度和品德? 参考答案 一、不定项选择题1ABCE2CDE3ABD4ABCDE5C6B7ABCD8ABCDE9ABCE10ABCDE11ABCD12BCD13BCE14BCD 15BCE 16ABCDE 17AC 18ABDE 19BE 20CE 21ABCDE22AD23ABCDE24AD25CDE26ABE27BCDE28BCD29AB30AD 二、填空题1师范教育实践训练2角色认知角色认同角色信念3练习反馈4负相关5具体6形式训练说(或官能说)7调节行动信号交际8直接兴趣间接兴趣9模象语言10正迁移负迁移11体液高级神经类型12认知结构论(或认知发现说)13量杯实验14同化15性格 三、判断对错并做简要说明1【答案要点】错误。直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识把握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。2【答案要点】错误。有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。3【答案要点】错误。在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。4【答案要点】正确。人类学习和学生学习之问是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；最后，具有一定程度的被动性。5【答案要点】正确。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。 四、简答题1【答案要点】(1)及时复习，复习次数先密后疏；(2)编拟复习提纲；(3)复习方式多样化，多种感官都参加；(4)复习分量适当，避免过度疲劳，适度提倡“过度学习”；(5)对学过的知识做进一步的加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。2【答案要点】(1)讲授新颖的教学内容；(2)教学方法力求多样，富于变化；(3)善于组织学生注意，妥善处理偶发事件；(4)安排好教学环境，防止学生分心。3【答案要点】(1)由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师。(2)由命令主导型教师变为指导帮助型教师。(3)由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师。(4)由单一学科型教师转向综合专家型教师。4【答案要点】通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。具体应用时，应遵循四条原则：一是让参与者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。可以先由教师提出问题，然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创造性。5【答案要点】学习策略的特征有：第一，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；第二，是有效学习必需的；第三，是有关学习过程的；第四，是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。 五、论述题1【答案要点】(1)影响迁移的主要因素：学习材料的相似性；原有认知结构；学习的心向与定势。(2)促进迁移的有效教学：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。2【答案要点】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用的方法有：(1)有效的说服教师通过说服来改变学生的态度和品德。有效地利用正反面论据，发挥情感的作用，动之以情、晓之以理。应该以学生原有态度为基础，逐步提高要求。(2)树立良好榜样榜样的特点、示范的形式以及榜样所示范行为的性质和后果都影响到效果。榜样的特点与学生相似，榜样更有感染力和可信性，能让学生产生共鸣。示范的形式很多，既可以用直接的行为表现来示范，也可以通过言语描述；可以真人真事的现身说法，也可以通过传播媒介象征地示范。(3)利用群体的约定经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。具体可按如下程序操作：清晰而客观地介绍问题的性质；唤起班集体对问题的意识；清楚而客观地说明要形成的新态度；引导集体讨论改变态度的具体方法；使全班同学一致同意把计划付诸实施，使学生在执行计划的过程中改变态度；引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。(4)价值辨析(5)给予适当的奖励和惩罚简言之，晓之以理，提高认识；动之以情，引起共鸣；导之以行，落实行动。从“知、情、意、行”四个方面培养儿童的态度和品德。2011年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(二) (小学)一、单项选择题1认知同化论的代表人物是（）A斯金纳B桑代克C奥苏伯尔D罗杰斯2西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨（）A道德性发展理论B学习理论C课堂群体心理理论D教师心理3学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是（）A正迁移B负迁移C纵向迁移D横向迁移4联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（）的过程。A条件反射B刺激C试误D顿悟5由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫（）A潜意识B前意识C心理定势D潜伏学习6复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（）A感觉记忆B瞬时记忆C短时记忆D长时记忆7小学儿童品德发展关键期是（）A二年级下学期前后B三年级上学期的后C三年级下学期前后D四年级上学期前后8概念学习和规则学习的基础是（）A规则学习B命题学习C代表性学习D总括学习9理解新的事物关键属性的过程也就是（）A概念同化的过程B概念顺应的过程C适应的过程D守恒的过程10属于高级规则的学习活动的是（）A问题解决B概念学习C规则学习D接受学习11个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是（）A06岁B69岁C916岁D16岁成年12在个性中具有核心意义的是（）A能力B气质C性格D动机13在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫（）A步骤B算子C序列D产生式14解决纪律问题的最终目标是（）A维护正常教学秩序B惩罚违反纪律的学生C塑造学生遵守纪律的习惯D保证教学工作的顺利进行15看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（）A习惯B定势C功能固着D定向 二、填空题1具体而言，教育心理学旨在探讨学生学习的_。2小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的_能力表现出迅速发展的趋势。3_认为，操作性行为主要受强化规律的制约。4性别的个别差异表现在性格特征差异和_差异两个方面。5最有利于学习效果提高的动机水平为_的动机激起水平。6迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应_。7习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是_。8学习的熟练程度达到_时，记忆效果最好。9儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于_学习。10元认知是_，即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节与控制。11了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做_。12在概念形成过程中，_和比较起着重要作用。13一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与_三个阶段。14错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的_。15处于_阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”、“同事如何看我?”、“领导觉得我怎样”等等。16儿童多动症高峰发病年龄为_岁。17正式群体的发展经历了_、联合群体和集体等三个阶段。18课堂教学环境包括课堂_环境和课堂社会环境两个方面。19在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是_。20在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做_评价。 三、简答题1社会学习理论的主要观点是什么?2学习迁移发生的条件有哪些?3简述小学生学习困难的主要特征。4简述资源管理策略。5如何培养小学儿童的想象力? 四、论述题班级群体对学生发展的影响主要体现在哪些方面?请举例说明。 参考答案 一、单项选择题1C【解析】略。2B【解析】略。3B【解析】负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。正迁移指一种经验的获得对一种学习起促进作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。4C【解析】联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误论”。5C【解析】心理定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。心理定势对学习迁移的影响有积极的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后一致性。也有消极的一面，它妨碍学生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板，而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。6C【解析】复述主要是指对学习材料的言语重复，它既可以表现为出声的外部言语，也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。主要作用是把注意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中。7C【解析】在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。8D【解析】略。9A【解析】概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程。概念同化的过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程。10D【解析】高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学习和发现学习两种方式。11C【解析】个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段：(1)强制阶段(0岁6岁)；(2)强化阶段(6岁9岁)；(3)遵从集体阶段(9岁16岁)；(4)服从法律和权威阶段(16岁成年)；(5)民主平等阶段(成年)。12C【解析】性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。13B【解析】把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”；算法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法。14D【解析】解决纪律问题的最终目的，是为了保证教学工作的顺利进行，使包括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习。而不是要追究责任，让学生“就范”。15C【解析】略。2011年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(一) (小学)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)1课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于( )。A引导 B促进和维持C反馈D评价2下述研究方法中，对条件控制最严格的是( )。A观察法 B自然实验C问卷调查及相关法D实验室实验3荀子认为学习的过程是( )A尝试一错误说B闻一见一知一行C顿悟学习D认知结构的改变4保持信息在2秒钟以内的记忆是( )。A短时的记忆B长时记忆C感觉记忆D永久记忆5概念是用( )来表达的。A句子B词语 C言语命题 D图式6提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。A奥苏伯尔 B布鲁纳C加涅 D杜威7当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成( )。A能力归因 B努力归因C运气归因 D任务难度8个体的成就动机中含有两种成分：追求