教师反思活动实施方案

1 / 7 教师反思活动实施方案 教师反思活动实施方案 为适应我校教育改革与发展的需要，全面提高我校教育教学质量，为建设一支高素质的师资队伍，促进我校教师从经验型转向科研型、学者型和专家型的转变，我校结合 2015 年全区教育行动计划要求，积极启动了 “ 教师反思成长工程 ” ，制定了教师反思成长实施方案。 一、教师反思成长意义 我国著名心理学家林崇德也提出 “ 优秀教师 =教学过程 +反思 ” 的成长模式，叶澜教授也说： “ 一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。 ” 可见，教学反 思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师专业成长的 “ 催化剂 ” 、 “ 助跑器 ” ，是教师专业发展的重要基础。 以往我们进行教学反思，可能更加重视写出的教学反思文章，而忽视了写反思文章之前真正进行的 “ 思考 ” ，我们可能把写反思文章当成教学反思的终止，而没有意识到写文章之后对课堂教学的改进。因此，教学反思不只是写教学反思文章，教学反思应该是一个过程，教学反思是一个不断学习课改理念、实践课改理念的过程，教学反思是一个不断发现教学中的问题、不断寻求教学问题 的策略、不断改进教2 / 7 学、不断提高教学质量的过程。如果我们的教学反思文章没有真正进行对课堂教学的深入 “ 思考 ” ，如果我们写完教学反思文章之后，没有改进我们的课堂教学，那么，我们的教学反思文章只能流于形式、劳而无功。 二、教师反思成长实施步骤 第一阶段：学习阶段 （ 2015 年 3 月 8月）完成方案的制定，确定领导小组，积极学习有关资料，初步学会反思、学会整理资料。 第二阶段：提高阶段 （ 2015 年 9 月 2012 年 8 月）根据实施方案进行研究，继续加强学习，定 期进行反思活动和研讨活动，对第一手资料定期进行阶段性整理与评比，培养出一至二名骨干教师或名师。 第三阶段：成果阶段 （ 2012 年 9 月 2012 年 12月）对本校教师反思研究的过程及资料进行系统分析，形成实验报告，并将资料汇编成册，让典型及时发言交流成果经验，并为今后我校做好教师反思推广工作和研究工作奠定基础。 三、教师反思成长具体要求 在每一阶段，教师必须认真学习有关理论书籍，提高自身业务素质，深刻领悟教师反思的重要性和必要性。深入3 / 7 教师反思成长活动，做到及时反思、时时 反思、处处反思、天天反思。 教师反思的方法：平时我们如何在写教学反思文章之前做到对课堂教学的真正 “ 反思 ”, 如何在写完教学反思文章之后真正改进课堂教学呢？我们如何把教学反思变成一个 “ 过程 ” 呢？我们在写教学反思文章之前，我们应该做到： 1、读书和学习 为什么遇到同样的问题，有的老师就能进行深入的“ 反思 ” 呢？为什么看待同一个问题，有的老师站的角度就比较高呢 ?这是因为他见的多，看的多，脑子里有东西可想。所以，在进行教学反思之前，我们要多读书，要读教育理论、专业知识等等，除了读书，我们还 要读人，读名师的教学艺术、教学经验等等。读书和学习是进行教学反思的基础和源泉。 2、教学中的思考 我们提倡进行教学反思要做到随时、随地，课前、课中和课后都要进行教学反思，把进行反思保留下来的形式是随手记。 A、课前反思：上课之前阅读教案时，可自我提问：“ 学生已有哪些生活经验和知识储备 ”“ 学生在接受新知识时会出现哪些情况 ”“ 出现这些情况后如何处理 ” 等等，4 / 7 把这些思考随手记录下来，直接批注在教案或课本的旁白处。 B、课中反思：实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生 不能按课前预设回答问题，师生之间、生生之间出现理解分歧等。这时，教师就应思考 “ 为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效 ” 等等。 C、课后反思：课后教师可以这样自我提问： “ 我的教学是有效的吗？ ”“ 教学中是否出现了令自己惊喜的亮点？ ”“ 哪些方面还可以进一步改进？ ” 等等，要在最短的时间内随手记录在课本或者教案的旁白处。 3、同伴交流：进行教学反思，光靠个人的独立思考是不行的，同伴交流可以激发出思考的 火花，同伴交流时的表达可以让思考的问题真正内化为自己的东西，重要的是，从同伴交流中得到的启发和再思考，又可以随手记在课本或者教案的旁白处。因此，同伴交流也是教学反思的重要组成部分，同伴交流是对教学反思的提炼和升华。 交流的形式有两人对话和同组教师反思交流会。两人对话可以随时随地进行，可以互相倾诉教学疑惑，可以互相帮助，指点迷津。同组教师反思交流会可以规定一个时间，同组教师坐在一起，将各自的随手记互相交流，在交流中可以发现随手记中的共性问题，确定小组内教师共同的研究课5 / 7 题，然后开展听课评课活动，这样同 伴交流就成了集体教研；也可以交流随手记中对教材的理解，这样同伴交流就成了集体备课。 4、写教学反思文章 前面所进行的反思和交流，最后还要落到写教学反思文章上，写教学反思文章是对教学反思的总结和内化。写教学反思文章之前，可以整理和翻阅随手记，找出一个主题，将近段时间所进行的 “ 思考 ” 更加完整的记录下来，形成对某一个问题的初步结论。 5、写教学反思文章之后 当然，写教学反思文章并不是教学反思的终止，写反思文章中取得的经验，可以指导自己日后的课堂教学，写教学反思文章中遇到新的 疑惑，可以唤起一轮更加深入的 “ 思考 ” ，写教学反思文章引发的对某一个问题持续的长期的研究，就是课题研究。 四、教学反思的落实和制度 1、读书和学习 一个学期精读一本教育专著，做好读书笔记，写好读书心得。 2、教学反思记录 每名教师每学期建立一本 “ 教学反思记录本 ” ，随手记录教育教学中的反思和感悟。 6 / 7 3、同伴交流 成立同伴交流小组，每周进行一次小组同伴交流，交流各自的随手记，也可以确定主题，如集体备课或者集体教研，要求有交流记录，写清楚日期和成 员和主要交流话题。 4、教学反思文章 每名教师在两周之内，必须有一篇质量较高的反思文章；每学期每位教师至少有一篇反思文章在学校教师反思录上发表。 要求反思要深刻，不走形式，每学期末学校将评出数篇优秀教学反思，并进行奖励。学期末进行个人教学反思和个人专业成长展示交流会，会后评出学期优秀教学反思，并进行奖励。 5、建立教师反思成果 （ 1）教师个人教学反思合集 （ 2）教师优秀教学反思集 （ 3）教师优秀教育教学论文 （ 4）教师在报刊 、杂志等方面上发表文章 （ 5）产生专家型教师、名师和骨干教师 五、教师反思领导小组 组 长： 副组长： 成 员： 7 / 7 教师反思具体分工 校长：组织管理和协调各成员之间的工作 副校长：检查、督促等活动召开 教导主任：