北师大版六年级数学下册教案全.doc

课 题面的旋转 课 型新授课教 材分 析 本节主要是圆柱和圆锥的认识，在学生已经直观辨认圆柱和圆锥的基础上，本节主要是辨认圆柱和圆锥各部分名称。学生分析学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆平面图形和长方体、正方体等立体图形。教学目标1. 通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。2. 通过观察、动手操作等，初步体会点、线、面、体之间的关系，发展空间观念。教学重点 教学难点教学准备1.认识圆柱的特征。 2.形成空间观念，体会圆柱圆锥的形成过程 1.认识圆柱的特征。 2.形成空间观念，体会圆柱圆锥的形成过程 长方体、正方体物体、圆柱圆锥物体具体教学步骤、内容与方法一.创设情境，导入新课同学们，我们生活在“动”的世界里，风吹树叶动，鸟儿飞翔翅膀动，就连我们的血液每时每刻在不停的流动。我们的数学世界正因为有了“动”而变得丰富多彩，现在我们一起观察，第2页的情境图，看你有什么发现？二.出示目标，学生自学1.如果把球看成一点，那么它的轨迹成了什么？用四字概括就是点动成（ ）2第二幅图证明了线动成（ ）3.连线之后，我们会发现面动成（ ）个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法三.分组讨论，合作探究1.以前我们学过那些平面图形？2.这些平面图形旋转后形成什么立体图形呢？请大家先想一想，猜一猜并和同桌说一说3.大家说的对不对呢？先做我们动手做一做，小组长汇报。四.汇报交流，合作探究师生共同认识圆柱和圆锥分别有什么特点？五.巧设练习，达成目标练一练14题六.归纳总结，拓展延伸练一练5题个人设计具体教学步骤、内容与方法板书设计面的旋转点动成线线动成面 圆柱面动成体 圆锥教学反思课 题圆柱的表面积 课 型新授课教 材分 析 本节主要内容是探索圆柱侧面积的计算方法以及侧面展开图的长和宽与圆柱有关量之间的关系。学生分析在学习长方体和正方体的表面积时，学生已经理解了表面积的含义。教学目标1能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系2结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。教学重点 教学难点教学准备使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。 学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。课件、圆柱体的瓶子、剪子具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课。 拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想）二、出示目标，学生自学。 1.独立操作：利用手中的材料（纸质小圆柱，长方形纸，剪刀），用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。 2.观察对比：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？ 3.小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗？ 4.小组汇报。三、分组讨论，合作探究1、现在请大家试着求出这个圆柱体茶叶罐用料多少。学生测量，计算表面积。 2、圆柱体的表面积怎样求呢？得出结论：圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积23、动画：圆柱体表面展开过程个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法四.汇报交流，合作探究师生共同研究圆柱表面积公式的推导过程。五、巧设练习，达成目标1、解决书上的例题2、填空圆柱的侧面沿着高展开可能是（ ）形，也可能是（ ）形。第二种情况是因为（ ）3、要求一个圆柱的表面积，一般需要知道哪些条件（ ）六、归纳总结，拓展延伸压路机前轮直径是1.6米，宽是2米，它转动一周，压路的面积是多少平方米？板书设计圆柱的表面积长方形面积=长*宽圆柱的侧面积=底面积*高S侧=底面积*高圆柱的侧面积=侧面积+上下两个圆的面积教学反思课 题圆柱的体积 课 型新授课教 材分 析 本节主要是在掌握圆柱表面积的基础上解决实际问题，进一步巩固圆柱表面积的知识，学习圆柱的体积。学生分析学生已经掌握了圆柱的表面积计算公式及公式的推导过程及圆柱的体积公式。教学目标1、通过练习，加强对圆柱表面积的计算公式的巩固及学习圆柱体积公式2、培养学生运用知识解决实际问题的能力。3、体会数学知识与生活实际的密切联系。教学重点 教学难点教学准备1、 圆柱侧面积的探索过程2、 圆柱表面积公式 圆柱侧面积的探索过程 圆柱表面积公式相关联系具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、出示一个装扮杯水的烧杯，然后拿出一个圆柱型的物体准备投入水中，让学生观察：会发生什么情况？有这个发现你想到了什么？2、你能用一句话说说什么是圆柱的体积吗？二、出示目标，学生自学1、出示两个大小不等的圆柱体，那个体积大？2、比较体积大小有什么好办法？3、比较底等高不等和高等底不等的两组圆柱的体积并进行统计。三、分组讨论，合作探究学生通过动手操作、汇报，小组长总结，得出结论。四、汇报交流，精讲点拨1、图形可以拼成一个近似的长方形，那么圆柱体可以拼成什么？个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法同学们要大胆的猜想一下。2、课件演示切割圆柱的模拟过程，把圆柱拼成近似的长方体后，体积没有变化。长方体的体积=底面积*高圆柱的体积=底面积*高V=sh=rrh五、巧设练习，达成目标1、完成书上9页练一练第1题，组长汇报组员情况。六、归纳总结，拓展延伸学生完成9页2,题、3题、5题个人设计具体教学步骤、内容与方法板书设计圆柱的体积 长方体的体积=底面积*高圆柱的体积=底面积*高V=sh=rrh教学反思课 题圆锥的体积 课 型新授课教 材分 析 教材继续渗透类比的思想，再次引导学生经历类比猜想验证说明的探索过程，从而理解圆锥体积计算公式的由来方法。学生分析学生已经掌握圆柱提及的计算方法。教学目标1、 结合具体情景和实践活动了解圆锥体积或容积的含义，进一步体会物体体积或容积的含义。2、 经历类比猜想验证说明的探索过程，掌握圆锥体积计算的方法。教学重点 教学难点教学准备 会计算圆锥的体积解决实际问题 会计算圆锥的体积解决实际问题 等底等高的圆柱、圆锥具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、教师出示一筒沙子，将这筒沙子倒在桌子上，会变成什么形状？（学生猜想，教师演示）二、出示目标，学生自学1、出示目标2、出示等底等高的圆柱、圆锥，看它们的体积有什么关系？3、学生汇报三、分组讨论，合作探究1、用沙子和圆柱、圆锥体做实验2、学生自主设计实验，教师巡视指导个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法四、汇报交流，精讲点拨1、各小组长汇报实验结果，全班交流2、师问：如果用v表示圆锥的体积，s表示底面积，h表示高，你们能写出圆锥的公式吗？V=1/3sh五、巧设练习，达成目标1、完成数学书12 页1、2、32、组长汇报情况并帮助学困生六、归纳总结，拓展延伸1、完成数学书13页实践活动2、同桌交流，然后在比较、分析。3、小组长汇报3、小组长汇报4、教师奖励能正确、快速、完成的小组。个人设计具体教学步骤、内容与方法板书设计圆锥的体积等底等高圆柱的体积=底面积*高圆锥的体积=等底等高圆柱体积的1/3V=1/3sh=1/3rrh教学反思课 题练习一 课 型练习课教 材分 析 本节主要是巩固圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积计算方法和计算公式。学生分析学生对圆柱和圆锥已有了初步的认识，对圆柱的表面积、体积，圆锥的表面积计算有一定程度的掌握。教学目标1、 通过练习，掌握第一单元知识结构和知识点。2、 提高学生乐于复习的兴趣，以及复习的方法。教学重点 教学难点教学准备 圆柱体积和圆锥体积的计算方法 理解圆柱表面积、圆柱体积、圆锥体积公式 相关资料具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、-同学们都喜欢挑战，那么让我们一起接受数学王国的挑战吧！二、出示目标，学生自学1、独立完成练习题。2、在不会的题上做标记三、分组讨论，合作探究1、小组长统计学生不会的习题2、小组长共同解决难题3、将不能解决的习题汇报四、汇报交流，精讲点拨1、教师出示正确答案，学生自我评价2、对以下习题进行点拨个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法第4题，水桶无盖的，计算时要注意一个底面积加侧面积第6题，注意单位的统一第8题，通过计算的统一说明，让学生逐步感悟到在高一定的情况下，两个两个圆柱的体积比就是底面半径的平方第9题，学生可以用不同策略计算，在引导学生比较。五、拓展训练，提高能力主要向学生介绍“沙漏”，使学生体会我国古代的数学文明，感受数学在生活中的作用，进一步求沙漏上部的体积六、归纳总结你有什么收获？个人设计具体教学步骤、内容与方法板书设计练习一教学反思课 题实践活动 课 型实践课教 材分 析 本节通过“长方形纸卷圆柱形”的探索活动，鼓励学生应用所学的表面积和体积的知识。学生分析学生已经掌握圆柱的有关知识。教学目标1、 通过“长方形纸卷圆柱形”的探索活动，鼓励学生应用所学的表面积和体积的知识，并经历探索规律的过程。2、 体会一些变量之间的关系。3、 培养学生认真仔细的科学态度。教学重点 教学难点教学准备 应用知识解决问题，经历探索规律的过程。 经历探索规律的过程，体会一些变量之间的关系。 长方形纸具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课同学们都喜欢手工课吧！那么这节课我们就共同完成一节数学手工课。二、出示目标，学生自学1、准备四张完全一样的正方形纸，长16cm宽4cm2、拿出两张纸，一张横着卷成圆柱，另一张竖着卷成圆柱，两个圆柱的体积一样大吗？3、猜一猜，算一算4、按照活动2，做一做，得到的圆柱的体积一样大吗？量一量。个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法算一算。三、分组讨论，合作探究1、小组成员之间猜一猜，然后计算。2、汇总四个援助的有关数据，按底面积从小到大填入表中，发线了什么？3、小组长进行总结。四、汇报交流，精讲点拨侧面积一定，越是细长的圆柱，体积越小。越是粗矮的圆柱，。体积越大五、拓展训练，提高能力小组合作验证得出结论六、归纳总结，拓展延伸小组长组织实践活动个人设计具体教学步骤、内容与方法板书设计实践活动准备：四张完全一样的长方形纸长16cm,宽4cm教学反思课 题 变化的量课 型新授课教 材分 析 本节通过具体情境，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流 发现存在着大量互相依赖的变量。学生分析学生对生活中的量认识不多，特别是下节课要学的速度。教学目标1结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。2在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系教学重点 教学难点教学准备结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量 在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系课件具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、出示不同年龄的照片，问：这个人有什么变化？2、请同学们思考一下，树和照片哪些方面是变化的？二、出示目标，学生自学1、观察表格，有哪些变化？2、说一说小明10岁前的体重是如何随年龄的增长而变化的个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法三、分组讨论，合作探究1、小组每个人都说一说变化，并说一说是如何变化的2、组长和副组长记录四、汇报交流，精讲点拨1、小组长汇报2、教师总结：在生活中，存在着大量互相依赖的变化，另一个量也会随着，两个量之间存在着关系，我们可以用表格、图像、关系式表示变量。五、拓展训练，提高能力1、完成18页第2题2、组长评价汇报完成情况六、归纳总结，拓展延伸完成18页3题个人设计具体教学步骤、内容与方法板书设计变化的量次数/7+3=气温t/7+3=h教学反思课 题 正比例课 型新授课教 材分 析 本节学生体会生活中存在大量关联的量，它们之间的关系存着共同之处，通过讨论认识成正比例的量及应用。学生分析学生已经学过比的意义，比的化简与比的应用，体会生活中存在的变量之间的关系。教学目标1利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。2能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。3结合丰富的事例，认识正比例。教学重点 教学难点教学准备1利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。2能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。3结合丰富的事例，认识正比例。 能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。课件具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课同学们，我们已经认识了相关联的两种变化的量，请你们举出生活中有关一种量变化，另一种也随着变化的两种量教师简要评价个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法二、出示目标，学生自学1、观察课本19页图，分别把正方形的周长与边长、面积与边长的变化情况填入表格中。2、思考：它们的变化有怎样的规律？规律相同吗？3、完成20页2、3题表格，讨论：从表中你发现了什么？三、分组讨论，合作探究1、小组长汇报2、师：一个量随着另一个量的变化而变化，在变化时，这两个量的比值相等四、汇报交流，精讲点拨1、独立完成21页想一想2、小组长评价汇报完成情况。五、拓展训练，提高能力1、独立完成21页练一练2、小组长评价汇报个人设计具体教学步骤、内容与方法3、教师精讲小组提出的问题六、归纳总结，拓展延伸完成练习册上相应习题板书设计正比例速度不变（相同），时间和路程成正比例S/t=v每克苹果的价格不变，质量和应付的钱成正比教学反思课 题 画一画课 型新授课教 材分 析 本节课引导学生运用已有的知识用图的形式去直观表示两个成正比的量的变化关系。学生分析学生已认识了生活中成正比例的量，绘图有一定的基础。教学目标1、 在具体情境中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图象。2、 会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。教学重点 教学难点教学准备初步认识正比例。会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点方格纸具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、学生们，什么样的两个量叫正比例的，如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定）正比例关系可表示为：X:y=k(一定)2、指名回答3、师：今天我们进步探究正比例的关系个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法二、出示目标，学生自学1、独立完成目标图标2、小组讨论（1）根据上表说出下图的含义（2）连接个点，你发现了什么？（3）利用上图，小组长引导把下表填完整三、分组讨论，合作探究1、小组长检查表格完成情况2、每个组员发表自己的看法3、小组长记录、评价、总结四、汇报交流，精讲点拨如果确定了正比例关系，根据其中两个点就可以画出它们的图像，当画出的某些点并不在同一条直线上，就表示了描点时出现了错误。个人设计具体教学步骤、内容与方法五、巧设练习，达成目标1、完成练一练第1、2题2、小组长评价并汇报完成情况。六、归纳总结，拓展延伸完成练一练3,、4题板书设计画一画两种相关联的量，如果成正比例关系，那么 （1）在数量上的关系是:两个数的比值一定（2）在描点之后，所有的点在同一条直线上教学反思课 题 反比例课 型新授课教 材分 析 本节课，使学生认识到成反比例的量以及反比例在生活中广泛存在。学生分析学生已经认识了生活和学习中相关联的量。教学目标1、结合丰富的实例，认识反比例。2、能根据反比例的意义，3、利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用教学重点 教学难点教学准备认识反比例，判断两个相关联的量是不是成反比例。 认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。相关资料具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师带来两个量，长方形的面积一定，长和宽是正比例关系吗？那么它们又有什么关系呢？这就是我们今天学习的反比例。（板书课题）二、出示目标，学生自学1、出示学习目标2、引导自学第（1）题图表示的和一定，两个加数之间的关系。第（2）题的图表示的是积一定，两个乘数之间的关系，这两个量变化关系相同吗？个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法3、完成第二个表格，从中你发现了什么？4、完成第四个表格，从中你发现了什么？三、分组讨论，合作探究1、小组长汇报讨论结果，提出质疑。2、教师精讲反比例定义。四、汇报交流，精讲点拨1、第一题中哪个变化关系成反比例？并说明理由。2、小组讨论，组员汇报，组长评价3、小组长汇报结果五、巧设练习，达成目标1、完成练一练的14题2、组员独立完成，组长评价3、遇到问题，组内解决4、小组长汇报组员完成情况个人设计具体教学步骤、内容与方法六、归纳总结，拓展延伸练一练第五题板书设计反比例两种量中相对的数的乘积一定，那么这两种量之间成反比例关系x.y=k（一定）教学反思课 题观察与探索 课 型实践课教 材分 析 教材给出的活动内容，让学生利用图进一步认识反比例，感受反比例的图像。学生分析学生对正比例的图像有一定的认识，学生通过对进一步了解反比例。教学目标1、让学生尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。2、渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点，初步渗透函数思想。教学重点 教学难点教学准备 动手操作，用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。 动手操作，用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。 表格、尺具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课同学们，还记得成正比例的两个量，它们的图像是什么样子吗？今天我们就研究成反比例关系的两个相关联的量的图像是什么。二、出示目标，学生自学1、出示学习目标2、把上图补充完整个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法3、面积一定时，长方形相邻的两条边长有什么关系？4、图中的点、在同一条直线上吗？三、分组讨论，合作探究、组员独立完成数上的图、每个组代表自己的看法，组长汇报交流四、汇报交流，精讲点拨、小组长汇报讨论结果，提出质疑、教师适当点拨，精讲疑问五、巧设练习，达成目标、如果判断两个量是否成反比例、小组讨论，组员各自方便看法，组长评价补充。、小组长汇报结果个人设计具体教学步骤、内容与方法六、归纳总结，拓展延伸、举出生活中成反比例的两个量，并举出简单图表。、指名回答，教师评价板书设计观察与探索 反比例的图像不是直线正比例的图像是直线教学反思课 题 图形的缩放课 型新授课教 材分 析 教材没有给出“比例”的意义，而是精心设计了问题，让学生在讨论中感受比的意义，体会比例的存在。，怎么才能与原图学生分析学生能判断画一种画是否相像，怎么才能与原图相像。教学目标1、通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。2、通过图形的放缩，结合具体情境，感受图形的相似。教学重点 教学难点教学准备 体会比例尺产生的必 要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。 体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。贺卡具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、同学们，都照过相片，相片和人的本身是不是一样呢？二、出示目标，学生自学1、出示学习目标2、谁画的像呢3、画一画，把下面的图放大，比一比谁画的像。个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法三、分组讨论，合作探究1、每个组员发表自己的看法，组长评价补充。2独自画图，全组评价四、汇报交流，精讲点拨1、小组长汇报完成结果。2、教师适当点拨，精讲疑问五、巧设练习，达成目标1、学生独立完成探索活动（1）、（2）题2、小组长评价3、小组长汇报完成情况。个人设计具体教学步骤、内容与方法六、归纳总结，拓展延伸1、学生独立画出三只猫的轮廓2、指名回答问题：那只小猫长得更像乐乐？板书设计图形的缩放将较大的正方形画成较小的长方形，首先要量出原来长和宽，然后缩放相同的倍数教学反思课 题 比例尺课 型新授课教 材分 析 教材从学生比较熟悉的房屋平面入手，引导学生认识比例尺，初步感受比例尺在生活中的应用。学生分析学生对比例尺的知识虽不理解，但在具体计算时，还是存在一定难度。教学目标1、结合具体情境，认识比例尺，能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。教学重点 教学难点教学准备认识比例尺，能根据三个量中的两个量求第三个量，运用比例尺的知识解决实际问题的能力。 认识比例尺，能根据三个量中的两个量求第三个量，运用比例尺的知识解决实际问题的能力。 比例尺具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、请同学们设计一张我们教室的平面图，教室长8米，宽6米，（根据实际情况）能照原来的长度画到纸上吗？该怎么办？ 2、引导学生利用图形的缩放的知识，要画的像3、要使缩放的图形与原来的图形相像，我们必须按相同的比例进行缩放，而这种相同的比例就是我们这节课要学习的比例尺。 个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法二、出示目标，学生自学1、出示学习目标2、独立完成30页15题3、说出什么是比例尺、图上距离、实际距离？三、分组讨论，合作探究1、组员独立完成后，小组长评价，找出答案不统一的题，共同研究。2、总结小组内解决不了的问题，准备汇报。四、汇报交流，精讲点拨图上距离1、比例尺=（单位统一）实际距离2、图上距离=实际距离比例尺图上距离3、实际距离=图上距离比例尺 个人设计具体教学步骤、内容与方法五、巧设练习，达成目标完成练一练第2题六、归纳总结，拓展延伸32页实践活动板书设计 比例尺表现形式：1线段比例尺。2、数值比例尺。大小：1、放大比例尺（零件）。2、缩小比例尺教学反思课 题 练习二课 型练习课教 材分 析 练习二是对正比例和反比例知识的复习，让学生进一步理解正反比例的意义，并运用正反比例知识解决实际问题。学生分析学生初步掌握正反比例的基本知识。教学目标1、 进一步理解正反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律。2、 学生能正确判断正反比例。教学重点 教学难点教学准备 利用正反比例的相关知识，解决实际问题 利用正反比例的相关知识，解决实际问题例题具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、师：在在正比例和反比例这部分的学习中，你们有什么收获？2、我们一起通过练习来巩固所学内容二、出示目标，学生自学1、出示学习目标2、独立完成练习二个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法3、把自己不会的题做标记三、分组讨论，合作探究1、组员独立完成后，小组评价，找出答案簿统一的题，共同研究。2、总结小组内解决不了的文题，准备汇报四、巧设练习，达成目标1、第一题引导学生回忆怎么判断两个量是否成正反比例2、第二题第（3）题因为付出的钱数和彩带长度成正比例，彩带长度是原来的几倍，应付出的钱数也是原来的几倍。五、巧设练习，达成目标完成第6题及练习册上的问题个人设计具体教学步骤、内容与方法六、归纳总结，拓展延伸完成第七题板书设计练习二正比例成立的条件：商一定反比例成立的条件：积一定比例尺=图上距离图上距离教学反思课 题整理与复习 课 型复习课2(1)教 材分 析 本节课主要针对第一单元“圆柱和圆锥”第二单元“正比例和反比例”两部分的内容进行整理。学生分析学生通过整理与复习，加深对知识的理解和掌握。教学目标1、 巩固、复习基础知识。2、 运用知识解决实际问题。3、 提高学生解决问题的能力。教学重点 教学难点教学准备 学生及时整理与复习 已学的内容 运用知识解决实际问题相关练习题具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课师：前一阶段的学习你们都有什么收获生回答：老师板书并补充二、出示目标，学生自学1、请你对学到的知识进行整理，并与同学交流2、根据学到的知识，你能提出什么问题？尝试解决个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法并与同学交流。3、独立完成练一练14题三、分组讨论，合作探究1、组员根据学到的知识提问，组内解决2、组员独立完成习题，组长评判四、汇报交流，精讲点拨1、在第二题中，强调单位统一2、在第三题中，是有关圆锥知识的综合应用，复习圆锥体积公式：v=1/3sh=1/3rrh3、第四题中是圆柱表面积知识的应用，引导学生结合图示解通风管没有底面，只要求侧面积就可以了。个人设计具体教学步骤、内容与方法五、巧设练习，达成目标1、做38页5、6题2、小组长判、讲、汇报完成情况六、归纳总结，拓展延伸本节课你有什么收获？板书设计整理与复习圆柱和圆锥 正比例和反比例侧面积 成正比例的条件体积 成反比例的条件 比例尺教学反思课 题 整理与复习课 型复习课2(2)教 材分 析 学生分析教学目标1、应用“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”知识，解决实际问题。2、提高学生解决问题的能力。教学重点 教学难点教学准备应用知识解决实际问题 体会解题方法习题具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课这节课师：上节课，我们已经对所学的知识进行了整理与复习，这节课我们继续接受习题的挑战！二、出示目标，学生自学1、学生独立完成513题2、小组长评价，讲解组员不会的题，并整理汇报个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法三、分组讨论，合作探究1、组员根据学到的知识提问，组内解决2、组员独立完成习题，组长评判四、汇报交流，精讲点拨1、第五题根据高与底面半径的比可以求出高是6厘米。2、第六题是圆锥知识的综合应用，需分析题中的有关信息理解解决问题的思路3、第七题引导学生结合胶带实物，理解求“透明胶带的体积，可以用外圆柱的体积减去内圆柱的体积4、第十二题，本题复习正比例的知识，先让学生计算后填表，然后让学生画图并说说图的特点。五、巧设练习，达成目标完成第15题个人设计具体教学步骤、内容与方法六、总结归纳，拓展延伸今天你有什么收获？板书设计整理与复习长：12200=2400cm=24m宽：10200=2000cm=20m高：2200=400cm=4m教学反思课 题 整数（一）课 型复习课（1）教 材分 析 本节是对整数知识进行复习，包括整数的含义，各形式的整数，数位顺序表及整数的比较。学生分析学生认识了整数，对整数知识有一定的了解。教学目标1、通过复习能正确认识整数的含义。2、学生认识各种形式的整数，能正确说出任何一个整数的数位表。3、会比较两个多位数的大小。教学重点 教学难点教学准备认识各种形式的整数 正确比较整数的大小习题、图片具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、师：同学们，大家喜欢不喜欢运动呀？喜欢做怎样的运动？2、出示北京奥运会图片3、如果让你去北京当奖牌统计员，你愿意吗？统计奖牌要求会认识整数，运用整数，你们相信自己的能力吗？二、出示目标，学生自学个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法1、出示目标2、下列信息中有哪些整数，你知道它的具体含义吗？3、出示数字“0”可以代表什么意思？4、什么是整数？整数可以分几类？5、说出数位顺序表6、怎样比较两个数的大小三、分组讨论，合作探究四、汇报交流，精讲点拨1、数分为整数和小数、分数。整数分正整数、0、负整数。整数和0又称为自然数。2、数轴表示比较大小，越往后数字越大。个人设计具体教学步骤、内容与方法五、巧设练习，达成目标完成巩固与应用六、总结归纳，拓展延伸 你有什么收获？板书设计数：整数、分数（小数）整数：正整数、0、负整数教学反思课 题整数（二） 课 型复习课6（2）教 材分 析 本节课的主要内容是复习倍数和因数，奇数与偶数，质数与合数。学生分析学生已学过相关知识，但不能系统掌握，有必要对整数这部分知识进行系统的学习教学目标1、 通过复习能够理解倍数和因数的含义，能说出100以内的某个数的所有因数，找出10以内某个自然数的所有100以内的倍数教学重点 教学难点教学准备认识各种形式的整数 正确比较整数的大小习题、图片具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课1、同学举例子，乘除法等式，如57=352、这个等式中5和7与35之间是什么关系？3、从这个等式看，5和7都是35的因数，换个角度看35是5和7的倍数个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法二、出示目标，学生自学1、出示学习目标2、关于倍数和因数，我们以前学习了哪些内容？谁能整理一下？3、什么叫偶数？什么叫奇数？0是偶数还是奇数？4、什么事质数？什么是合数？三、分组讨论，合作探究四、汇报交流，精讲点拨1、一个数被另一个数整除，这个数就是另一个数的倍数。2、一个数被另一个数整除后，后者既是前者的因数。3、偶数是能被2整除的数，其他就是奇数。4、只有1和它本身的两个因数叫质数，除了1和它本身还有其它因数叫合数个人设计具体教学步骤、内容与方法五、巧设练习，达成目标1、完成巩固与应用2、小组长评判汇报六、总结归纳，拓展延伸练习册相应练习板书设计整数（二）因数 倍数 （能否整除）奇数 偶数 （能否被2整除）质数 合数 （找因数个数）教学反思课 题整数 （三） 课 型复习课6（3）教 材分 析 本节对整数知识进行复习，包括整数的含义各形态的整数练习。学生分析学生对整数知识掌握较好。教学目标1、 通过复习能认识整数的含义。2、 通过复习认识各种形式的整数。3、 通过复习能正确说出任何一个整数的数位顺序。教学重点 教学难点教学准备 通过练习对这部分知识进行巩固。 正确运用知识进行练习。习题具体教学步骤、内容与方法一、创设情境，导入新课这一节课我们进一步巩固整数知识，通过练习来加深理解。二、出示目标，学生自学1、出世目标2、出示习题，独立完成个人设计课时教学计划具体教学步骤、内容与方法2、完成后，