规划课题《虚拟实验室在单片机竞赛训练及课堂教学中的应用研究》.doc

申报市（区）昆山市预期完成时间2014-12立项编号： 苏州市教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题名称 虚拟实验室在单片机竞赛训练及课堂教学中的应用研究课题类别 研究方向与范围 3.课程改革研究 课题主持人 蒋 宏 伟 工作单位 江苏省昆山第二中等专业学校 申报日期 2013年5月 苏州市教育科学规划领导小组办公室填报说明1苏州市教育科学“十二五”规划课题申报者填写本申报评审书。2填写时，要认真负责，实事求是，严谨明了，清晰易辨。可以直接上网下载本申报评审书后在电脑上填写，也可下载后用钢笔填写。可以从“苏州市网上教师学校”网站（网址：/）“教育科研”栏目下载。3关于封面的填写：左上角“立项编号”栏，所有申报者均无须填写。批准立项后由苏州市教育科学规划领导小组办公室填写。“申报市（区）”栏内填写所属市、区。根据课题设计以“年、月”格式填写“预期完成时间”。申报专项课题的在“课题类别”栏内填写“微型研究专项课题”，其余不填。苏州市规划课题的研究方向与范围包括以下15个方面：1.高水平教育现代化发展研究；2.区域教育发展研究；3.课程改革研究；4.学生发展与指导自学研究；5.德育与心理教育研究；6.学科教学研究；7.学校管理与学校特色研究；8.教师发展研究；9.职业技术教育研究；10.学前与特殊教育研究；11.社区教育与成人教育研究；12.教育信息化与国际理解教育研究；13.“苏”（苏州）派教育与苏州教育历史研究；14.学校党建研究；15.其它教育研究。结合研究主题，确定“研究方向与范围”并填写，如“4.学生发展与指导自学研究”。专项课题不填“研究方向与范围”栏。如确实有必要，“课题主持人”可以填两人。“工作单位”栏内必须规范填写申报单位的完整名称。4“课题研究人员基本信息”栏中，各级教育科学“十一五”规划课题完成情况的填写要注明级别、课题名称、参与情况（主持/核心参与）和完成情况（已结题/在研/终止/撤项）。5申报评审书打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按规定程序逐级报送。申报评审书只需报送1份原件。6申报评审书中“课题研究设计与论证报告”和申报评审活页总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。一、课题研究人员基本信息课 题 主 持 人 （ 课 题 组 组 长 ）姓 名蒋宏伟性别男民族汉出生年月1967-05行政职务计算机教研室主任专业技术职务中学高级教师研究专长单片机与程序设计最后学历大学本科最后学位学士电 作单位江苏昆山第二中等专业学校E-通讯地址江苏省昆山市娄苑路169号邮政编码215316全国、省、市级教育科学“十一五”规划课题完成情况“十 一五” 期 间 教 育 科 研 情 况论文或论著（限填10篇）独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期老年大学计算机教学方法探讨2006-11教学与研究试述中澳职教的差距2007年品耕谭北京大学出版社面向对象的可视化编程初探2008-10教师教育与管理C语言与单片机课程整合教学法探讨与实施2012-8 新课程学习课题组副组长姓名徐辰行政职务教务处长专业技术职务高级讲师研究专长教学管理、网站建设电-（不含课题组组长、副组长；限填10人）课 题 组 核 心 成 员姓 名工作单位专业技术职务研究专长课题组内分工陆英江苏昆山第二中等专业学校讲师教科研管理研究理论指导、网站建设郑友钧江苏昆山第二中等专业学校讲师电子技术、单片机教学考工实训实验板开发、仿真资源、实训手册、校本教材张珏江苏昆山第二中等专业学校讲讲程序设计、单片机教学YL-236仿真资源、实训手册、校本教材潘晓瑜江苏昆山第二中等专业学校讲师程序设计、单片机教学YL-236仿真资源、实训手册、校本教材薛守强江苏昆山第二中等专业学校助讲电子技术、单片机教学考工实训实验板开发、仿真资源、实训手册、校本教材二、课题研究设计与论证方案（一）研究背景随着我国工业化进程和经济的快速发展，对高技能人才的需求越来越迫切。单片机技术是电子、机电、控制等专业的重要专业技能课程，对他们提升就业层次具有重要的作用。然而在职业学校单片机教学中，却存在许多问题，使得这门重要的课程的教学效果不尽人意，诸多因素中实验少、实验难是其中突出的问题。另外，当今在职业学校中轰轰烈烈开展的单片机装置安装与调试竞赛，也因为大赛指定设备昂贵等因素，而伦为了少数学生享有的“特权”。背离了技能大赛促进教学的初衷。随着计算机技术的发展，虚拟现实技术得以实现。虚拟实验室是一种基于虚拟现实技术构建的开放式虚拟实验教学系统，是教学实验室的数字化和虚拟化。随着虚拟实验技术的成熟，人们开始认识到虚拟实验室在教育领域的应用价值，它利用率高、易维护等诸多优点。本课题在单片机日常教学和技能训练中，引入虚拟实验室技术，使教学中的单片机实验更方便、灵活、丰富，提高了教学效率、提升的教学效果。同时利用虚拟实验室技术，将昂贵的大赛指定设备引入到日常教学中，用大赛的要求和理念促进传统的教学，从而放大了技能大赛对教学的辐射作用。（二）课题的核心概念及其界定1、虚拟实验室：是一种基于虚拟现实技术构建的开放式虚拟实验教学系统，是教学实验室的数字化和虚拟化。在虚拟实验室中，学生既可以在虚拟实验台上动手操作，又可自主设计实验，有利于培养的操作能力、分析诊断能力、设计能力和创新意识。在虚拟实验室中，学生更易获得相关的知识，科学的指导和敏捷的反馈。虚拟实验室是未来实验室建设的发展方向。虚拟实验室是虚拟现实技术应用研究的重要载体。随着虚拟实验技术的成熟，人们开始认识到虚拟实验室在教育领域的应用价值，它除了可以辅助高校的科研工作,在实验教学方面也具有如利用率高,易维护等诸多优点.近年来,国内的许多高校都根据自身科研和教学的需求建立了一些虚拟实验室。2、Proteus仿真软件：是英国Labcenter electronics公司出版的EDA（电子设计自动化）工具软件。它不仅具有其它EDA工具软件的功能，最重要的是能仿真单片机及外围器件。它是目前最好的仿真单片机及外围器件的工具。在本课题的叙述中，也称之为“仿真软件”。3、竞赛：在本课题的叙述中特指“全国职业院校技能大赛”，它是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为我国经济建设和社会发展服务。是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。其宗旨为“大赛点亮人生，技能改变命运”。本课题在叙述中也称之为“技能大赛”。4、单片机：是一种采用超大规模集成电路技术，把具有数据处理能力的中央处理器CPU、随机存储器RAM、只读存储器ROM、多种I/O口和中断系统、定时器/计时器等功能集成到一块硅片上构成的一个小而完善的微型计算机系统，在工业控制领域的广泛应用。目前单片机已有MCS51、PIC、AVR和ARM等多种产品系列。Proteus仿真软件对这几种系列的单片机都能有效地仿真。本课题主要针对在学校教学和技能大赛中采用的MCS51系列单片机。5、 课堂教学：指中等职业学校和高等职业院校的教学活动，包括理论、实验、实践等各种形式的教学活动。（三）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处国内外研究现状 单片机教学一直以来都是教学中的一个难点，因此针对单片机教学改革方面的研究由来以久。但研究的内容多以单片机课堂教学方式，教学内容的选择与重组方面的居多。虚拟实验室是随着计算机技术发展而出现的新技术，在Proteus仿真软件出现后，介绍该软件的用法和论述利用该软件建立单片机虚拟实验室的文章也常见到。但直接针对职业学校单片机教学，特别是针对职业学校技能大赛指定产品，运用Proteus仿真软件建立虚拟实验室并进行教学与训练的研究尚无先例。不过已有的关于单片机教学改革、虚拟实验室建设与Proteus仿真软件运用的研究成果，对本课题有较好的借鉴价值。 有关单片机教学改革方面 1袁锋伟.基于Proteus的单片机课程教学与实验改革A.实验室研究与探索 2007.2张莉.虚拟实验平台下单片机项目式教学的实践A 黄石理工学院学报 2009.3曲鸣飞.单片机技能技术的探索与实践 制造业自动化 2012.4王晓娟.中职学生单片机操作技能训练方法探析. 职教通讯 2011. 此类文献对目前单片机教学方面存在的问题有多个角度的剖析，并能立足于作者的教学实际提出相应的对策，对本课题的研究有一定的参考价值。但由于作者所在学校课程设置和学生层次与本校有一定的差别，所以某些论述要辩证地取舍。 有关Proteus仿真软件运用方面 1岳红.Proteus仿真在单片机教学中的应用 . 计算机光盘软件与应用 2011.2姚雷博.基于Proteus仿真软件的单片机教学研究.中国电力教育 2010.3张宏.浅谈Proteus仿真软件在单片机教学中的运用研究.科技创新导报 2008.4夏新恩.基于Proteus实验教学平台的研究与实施.广东技术师范学院学报 2009.5乔建华.Proteus在单片机教学中的应用分析.电气电子教学学报 2008. 此类文献对Proteus在单片机教学中的应用有许多阐述，并能对实际运用中的可能存在的问题也有一些论述，对本课题研究有较好的参考价值， 有关虚拟实验室方面1齐巨惠.虚拟实验室的探讨与研究 .电脑知识与技术2012.2丁平.基于Proteus的单片机虚拟实验室的建立.电子质量2011.3黄建华.虚拟实验室的应用研究.自动化与仪器仪表 2012.4郑建华.单片机虚拟实验系统构建的研究.福建电脑 2007.5朱海洋.利用Proteus仿真软件构建单片机虚拟实验室.职业教育研究 2010.上述文献对利用Proteus建立单片机虚拟实验室，以及建立虚拟实验室过程中的各种注意事项做了许多有价值的论述。 些观点对本课题研究过程中可能会遇到的问题，给予了有益的提示。这些对于本课题的顺利开展有很好的借鉴作用。研究的价值 单片机教学过程中存在的问题 单片机原理与应用课程是通信、应用电子技术、电气自动化等专业技术核心课程,以培养学生单片机硬件、程序设计能力以及从事单片机技术应用工程所必须的基本素养为目标,使学生形成电路、程序设计思想及单片机控制技术应用于工程所必须的职业素养。单片机课程对提升职业学校学生就业层次，拓宽就业领域有十分重要的作用。但单片机课程应用性和实践性强，内容抽象入门难,因此在职业学校的教学中，单片机课程始终是一个难教、难学的课程。单片机课程之所以难，很大程度上是因为它是一门实践性很强的课程。想要让学生真正地学懂单片机课程，必须在整个教学过程中配合大量的实验，让学生在实验中学习、探索和提高。传统的单片机教学过程中的实验，主要以单片机实验箱为主，在教学过程中安排一定的课时，集中在实验室做相关的实验。这种方式的局限性很大。首先学生只有在规定的时间内去实验室才能进行实验，而在课堂教学过程中，特别是在学生课前预习与课后作业阶段，很难有实验的条件。另外单片机实验箱的缺点是资源有限，硬件固定，只能根据实验箱提供的有限资源完成规定的实验，学生在做实验时，也只需要对早已连接好的电路有所了解后，就可以进行实验，而无法按照自己的想法重新调整硬件结构、增加硬件资源。教师在教学时，也无法根据教学的进度和学生的情况来调整实验电路，以实现由浅入深、由简到繁的教学过程。另外实验室中的实验箱数量往往配置有限，一般无法满足一人一台设备进行实验，这又在一定程度上影响了学生的学习效果。 单片机竞赛训练中存在的问题“全国职业院校技能大赛”，它是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。设计竞赛制度的最终目的是将大赛作为常态性工作，融入到教学过程之中。 将技能鉴定、技能大赛融入到职业教育人才培养目标和教学过程之中，融入到职业教育服务经济社会的功能体系中，实现技能大赛由阶段性工作转变为常态性的教学工作。并且希望技能大赛覆盖学校每个专业、每位专业教师、每位学生，努力做到“学校专业全覆盖，教师学生齐参与”。特别是将技能大赛与技能鉴定考试结合起来，将技能大赛与取得技术等级证书、职业资格证书结合起来，使技能大赛成为学生成长成才的重要平台和重要经历。但是从近年来各校技能大赛情况来看已出现了一种不和谐的现象，部分学校为了竞赛名次，把设备和师资“押”在了少数参赛学生身上，为赛而教，为赛而练。这其中有部分学校领导追求短期利益的因素，但大赛指定设备价格昂贵，占用空间大也是一个重要的因素。以单片机装置安装与调试项目的指定设备浙江亚龙公司的YL-236为例，实训台加上机械手就达2万多元，还要配置一台价格5千左右的电脑，整个设备加上操作区域占地面积至少在4平米以上，并且竞赛设备每年还有新的变化。这样就从客观上决定了一般的学校都不会大量采购大赛指定产品，从而造成只有少部分参加竞赛的学生有机会接触训练设备。这样就使得技能大赛最初所追求的目的成为一句空话。 本课题的关键点与价值随着计算机技术的发展，使得虚拟实验室得以实现。虚拟实验室是一种基于虚拟现实技术构建的开放式虚拟实验教学系统，是教学实验室的数字化和虚拟化。在虚拟实验室中，学生既可以在虚拟实验台上动手操作，又可自主设计实验，有利于培养的操作能力、分析诊断能力、设计能力和创新意识。在虚拟实验室中，学生更易获得相关的知识、科学的指导和敏捷的反馈。随着虚拟实验技术的成熟，人们开始认识到虚拟实验室在教育领域的应用价值，它除了可以辅助进行科研工作外，在实验教学方面也具有诸如利用率高、易维护等诸多优点。近年来，国内的许多高校都根据自身科研和教学的需求建立了一些虚拟实验室。Proteus是英国Labcenter electronics公司出版的EDA工具软件。它不仅具有其它EDA工具软件的功能，最重要的是能仿真单片机及外围器件。它具有元件丰富、仿真真实的特点，是目前最好的仿真单片机及外围器件的工具。本课题的目的就是利用Proteus仿真软件来构建单片机虚拟实验室，运用它强大的仿真功能来仿真单片机实验箱、技能大赛指定设备，并基于虚拟实验室开发相关的教学资源和进行相应的教学改革。使本校的单片机课堂教学与竞赛训练的部分工作能以虚拟实验室的方式进行。单片机虚拟实验室可以在现有通用计算机教室中安装相关软件和教学资源来方便地实现。有了虚拟实验室技术，便使得学生拥有一台PC机就拥有了一个单片机实验室。并且借助于多媒体机房的教学功能，教师可以方便地实现单片机课程的“理实一体化”教学。同时技能大赛指定设备，也可以通过虚拟实验室轻而易举地在通用机房中使用，技能大赛的要求和理念便可以渗透到平时的课堂教学与考核中去，使技能大赛真正发挥对日常教学的促进作用，使更多的学生能加入到技能大赛的训练中来。同时利用网络将虚拟实验室的教学资源向学生开放，使学生在课后能运用虚拟实验室进行课前预习、完成课后作业，并且可以通过它来完成课程设计和毕业设计的大部分工作。采用单片机虚拟实验室进行教学与训练，并适时地结合真实设备进行验证，这样“虚”和“实”有机地结合在一起，最大限度地发挥了现有设备的效益，克服了因设备不足对教学的影响。同时利用“虚”的方便、灵活的特点，使单片机教学变得生动而有效。创新之处1运用Proteus仿真软件建立真实有效的单片机虚拟实验室。2采用“双结合”的教学方式促进单片机教学与训练，即虚拟实验室与实验设备结合，课堂教学与竞赛训练相结合。 3运用网络的开放性，使学生在课堂之外也可方便地运用虚拟实验室进行实验、完成课程设计与毕业设计。（四）理论依据1、戴尔的“经验之塔”理论：“经验之塔”理论指出最底层的经验即做的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，越抽象。教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验。有效的教学方法，应首先给学生丰富的具体经验。单片机课程是一门综合性、抽象性很强的课程，实验可以让学生获得丰富的直接体验，是学习单片机课程的重要内容。而实际教学中因各种客观原因造成单片机的实验活动存在许多不便。2、奥苏伯尔的“认知结构迁移”理论：该理论提出了影响迁移的认识结构三个主要变量，即可利用性、可辨别性和稳定性。可利用性是指面对新知识的学习时，学习者原有认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。可辨别性是指面对新知识的学习时，学习者能否清晰分辨新旧知识间的异同。稳定性是指面对新知识的学习时，用来同化新知识的原有知识是否已被牢固掌握。学生在某一领域的认知结构越具有可利用性、可辨别性和稳定性，那么就越容易导致正迁移。虚拟实验室与真实设备间有极高的仿真度，并且使用比真实设备方便得多。通过虚拟实验室反复实验所获得的体验，可以顺利地迁移到真实设备之上。（五）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1、 研究目标通过该课题的研究，针对本校的教学特点和实训条件，利用Proteus软件强大的仿真功能，仿真各种教学环节和实训环节中的单片机实验板、实验箱和技能大赛指定设备，构建单片机教学与竞赛训练虚拟实验室，并基于虚拟实验室开发配套的校本教学资源，与现有的真实实验室和训练设备有机结合，提高单片机课程实验的开设率，并利用虚拟实验室将技能大赛指定设备适当地运用于教学，将技能大赛的要求与理念融入课堂教学，促进课堂教学水平的提升。按新的教学方式和技能大赛的要求，对现在单片机课程的教学模式进行改革，使日常的教学和技能大赛相互融合、相互促进，真正实现“以赛促学、以赛促教”。建立网络学习资源，延伸课堂教学，使学生通过网络，利用虚拟实验室的资源，在课外进行预习、完成作业、课程设计和毕业设计等。2、 研究内容 单片机课堂教学与竞赛训练现状及存在问题调查 虚拟实验室在实际教学中适用性研究 运用Proteus仿真实验箱资源建设与教学运用研究 运用Proteus仿真亚龙236设备资源开发及运用研究 运用Proteus仿真考工实验板资源开发及运用研究 基于Proteus单片机虚拟实验室网络资源建设与运用 对接技能大赛单片机课程教学改革的研究3、 研究重点 虚拟实验室资源建设与运用 结合技能大赛基于虚拟实验室的单片机课程教学改革（六）研究的思路、过程与方法1、 研究思路制约单片机教学效果的一个重要因素是实验条件无法满足课堂教学和竞赛训练的需要，要解决这个问题可以通过增加实验设备的方式加以解决，但受资金和场地条件的制约，存在许多困难。即使增加了许多实验设备，也不可能做到让学生在预习阶段和课后作业时使用，并且现实的设备还存在损耗、维护和升级不便等多方面的问题，所以要解决这个问题必须要有创新的方式和途径。虚拟实验室随着计算机技术的发展而出现的一种基于虚拟现实技术构建的开放式虚拟实验教学系统，是教学实验室的数字化和虚拟化。虚拟实验室具有诸如利用率高、易维护等诸多优点，在教育领域中有很好的应用价值。本课题的具体思路就是利用Proteus仿真软件来构建单片机虚拟实验室，运用它强大的仿真功能来仿真单片机实验箱、技能大赛指定设备，并基于虚拟实验室开发相关的教学资源和进行相应的教学改革。使本校的单片机课堂教学与竞赛训练的部分工作能以虚拟实验室的方式进行。同时利用网络将虚拟实验室的教学资源向学生开放，使学生在课后能运用虚拟实验室进行课前预习、完成课后作业，并且可以通过它来完成课程设计和毕业设计的大部分工作。2、 研究过程第一阶段（2013.5）：按课题的内容与目的，挑选有单片机教学经验和教学改革经验的教师，组成课题组，深入研讨课题方案，形成共识，为全面展开课题研究做好准备。第二阶段：（2013.62013.8）：查阅与课题相关的文献，充分借鉴已有的研究成果，修正改进本课题研究方案。同时对本校现有单片机实验设备和竞赛训练设备现状和需求进行调查，并对单片机教学与实践过程中新要求、新技术筛选分类，为课题的具体实施制订可行的方案。第三阶段：（2013.92014.2）：根据学校现有设备和教学的具体需要，建立虚拟实验室的各种仿真资源。编写相应的实验指导手册，编写校本教材，并撰写、发表相关的研究论文。第四阶段：（2014.32014.9）：运用虚拟实验室开展单片机教学与竞赛训练，同时建立开放性网络资源并用于教学，进行基于虚拟实验室的单片机教学改革。在实际教学过程中进一步充实、完善虚拟实验室资源。撰写、发表教学改革相关的研究论文。第五阶段：（2014.102014.12）：整理资料，汇总研究成果，做好结题申报工作。3、 主要研究方法 文献法：文献法是通过分类阅读有关文献，包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料，得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路的研究方法。本课题为了借鉴现有国内外已有的研究成果，将查阅大量的关于单片机教学改革、虚拟实验室应用与Proteus仿真软件运用等方面的论文及成果，对这些已有成果的整理和分析，会对本课题有很好的指导作用，确保了本课题研究成果的先进性。 调查法：为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作或确定课题研究具体内容，可以采用调查法。包括问卷调查、访问调查等。通过了解事实情况、分析情况、认真研究，从而得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。 本课题是针对职业学校单片机教学进行的，为了确保课题的针对性和适用性，将对本校及其它同等层次学校单片机教学情况、实验实训条件、设备拥有和使用情况等各方面的问题进行调查，以明确本课题研究的出发点、方向和内容。 行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。其特点是边执行、边评价、边修改。 本课题是一个典型的教学改革性质的研究，主要是针对职业学校单片机教学与技能训练中实验实训设备仿真资源建设与运用，和与此相关的教学改革。必须边执行、边评价、边修改，以达到与教学实际调试吻合。 经验总结法：教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。 本课题是一个从教学中来，最终回到教学中去的研究，所有的研究成果都应实实在在地应用于教学。这就要求参与研究的成员要具有丰富的一线教学经验，他们的经验决定了该课题的研究成果是否具体实用性。因此在该课题的整个研究过程中，课题成员对已往教学经验的总结和对课题进行过程中的经验的总结，都将对课题起到至关重要的作用。（七）预期研究成果成 果 名 称成果形式完成时间负责人阶 段 成 果（限填5项）单片机教学现状与实验设施情况调查调查报告2013年8月蒋宏伟单片机实验箱、亚龙YL-236大赛指定设备、考工实训实验板等虚拟实验室仿真资源建设仿真资源库、实训手册、研究论文2014年2月蒋宏伟基于虚拟实验室的校本教材校本教材研究论文2014年2月蒋宏伟基于虚拟实验室的单片机教学改革与实践教学成果、研究论文、仿真资源充实2014年9月徐辰基于网络的开放式虚拟实验室教学网站研究论文2014年9月陆英（限填3项）最 终 成 果实质性成果虚拟实验仿真资源库、实训手册、校本教材、教学网站2014年12月蒋宏伟理论研究成果调研报告、科研论文、结题报告等2014年12月陆英（八）完成研究任务的可行性分析（包括：研究力量。主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；保障条件。研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。） 1、主要研究人员科研水平和条件分析徐辰，苏州大学工程硕士，高级讲师，计算机网络管理师，教务处主任。该教师在教学管理、教学改革和网站建设方面具有很强的能力。 陆英，苏州大学工程硕士，讲师，计算机网络管理师，科技处主任。该教师在科研管理工作和教科研理论方面经验丰富。曾参加苏州市教育科学“十一五”规划课题和中国成人教育协会“十一五”成人教育科研规划课题的研究，具备一定的科研经验，近三年多篇论文在省级刊物发表或在省级论文评比中获奖。 郑友钧，讲师，维修电工技师。该教师多年从事电子、单片机教学工作，参与单片机原理与C语言程序设计精品课程建设和校本教材编写工作。近三年来参加和指导学生技能大赛，获优异成绩，3篇论文省级刊物发表。 张珏，中国矿业大学计算机技术工程硕士，讲师，计算机网络管理师。该教师多年从事计算机程序设计、单片机教学工作，参与单片机原理与C语言程序设计精品课程建设和校本教材编写工作。 2013年获单片机控制与装置苏州二等奖 曾发表两篇论文在省级刊物发表 参与校本教材单片机原理与C语言程序设计的编写和精品课程单片机原理与C语言程序设计的开发与建设。 潘晓瑜，苏州大学工程硕士，讲师，计算机网络管理师。多年从事计算机程序设计、单片机教学工作，2011年获综合布线技能大赛苏州三等奖 3篇论文省级刊物发表 曾参与课题中职学生信息技术能力培养的实践 与研究 薛守强，2012年6月毕业于天津职业技术师范大学，电子信息专业。在校期间参与了多项研究设计工作，有极强的实际操作能力。2008年参与教师科研项目，设计制作了国产化PLC上位机编程软件（VB软件开发）。2009-2010年，参与设计完成了天津职业技术师范大学的汽车检测线的改造项目工程（本人负责RS485总线通讯和数据采集软件设计），此项目获得天津市科委科技进步三等奖。2010-2011年设计研发完成了基于M-BUS总线的远程小区无线抄表系统，并成功应用在天津市大港区的多个智能小区。2011-2012年参与教师科研项目国产化PLC下位机嵌入式控制主板第二次软件升级改进（基于ARM7）。2011年智能激光防盗锁的设计，现已申请发明专利。（天津市大学生自然科学基金重点项目）。2、研究基础 本