苏教版国标本小学语文第二册（第七单元）教材分析.doc

苏教版国标本小学语文第二册（第七单元）教材分析一 单元教材分析单元教材分析本单元为“劳动篇”，通过孩子喜欢的童话、古诗等来反映深刻的道理，意在让学生从中领悟一些人生哲理；在教学时应充分利用课文资源，在背诵课文的基础上，并演一演故事，深入浅出地与学生共同领悟其中的哲理，在故事中明理。本单元一共有三篇课文，一个练习7，其中第19课三个小伙伴和第20课蚂蚁和蝈蝈两篇是以童话为主的，第21课是两首古诗。课文故事性强、文字浅显，语文规范，内涵丰富，适当低年级学生阅读。 三个小伙伴，是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段。第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处、密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文训练重点是识字、写字和朗读、背诵课文。教育学生懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 蚂蚁和蝈蝈，也是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。教育学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 古诗两首，本课两首五言绝句都是唐代诗人李绅所作。锄禾前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。悯农前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤劳动换来了丰收；后两句写农民虽然辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对当时农民的深切同情。这两首诗浅显易懂，感情真挚。教育学生体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情。练习3注重综合性和实践性，包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际四部分内容，既相对独立，又各自形成系列。其中学用字词句和口语交际是重点，要引导学生在字词的巩固和运用上下功夫。单元教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本单元25生字，两条绿线内的17生字只识不写。认识2个多音字和1个偏旁。3理解由生字组成的词语，体会诗句中词语的意思。4.在理解课文内容，读读、背背、讲讲、演演的基础上深化学生的认识与感悟，从而激发学生热爱劳动，热爱劳动成果，热爱劳动人民的情感。5.指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。6.想象词语和诗文描绘的画面，培养学生对语言的形象感和立体感。7.学会观察图画，按要求进行口语交际，训练学生学会做客，真正培养人际交往的能力。单元教学重难点1学会本单元的生字新词，掌握一个新偏旁。2指导分角色演一演课文，拓展内涵。3练习复述童话故事，能清楚准确地表述故事情节。4.指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。5.学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系。篇目名称训练点三个小伙伴课文第二至五自然段讲的是三个小伙伴栽树时克服困难，完成任务的过程。这是课文的重点部分。读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。抓关键词指导学生分角色朗读，指导学生把握角色的语气表演故事。蚂蚁和蝈蝈本文通过“有的有的个个”的句式描写，将小动物的神态描写得十分生动传神。充分利用课文中的插图，培养学生说话能力及想象力，通过图中两者前后鲜明的对比，明白道理。二篇目教学分析第19课 三个小伙伴1、文本解读三个小伙伴【结题：“伙伴”意思为同伴，在本文中也可作为好朋友。】小野猪、小象和小袋鼠【三个小动物的出现，可以拉近学生已有的生活经验，想一想，说一说小野猪、小象、小袋鼠的外形，找出他们身上最特别的地方，即特点。】一同【读音：tng 一类生字】上山栽树。【解读：三个小动物一起去山上栽树。这一句话中“一同”是副词，意思是一起，表示两个以上的人同时做事或完成什么。本句中用上一同，除了三个小动物一起上山栽树之外，还暗含着齐心协力完成某件事，与下文的三个小伙伴一起完成栽树的一系列过程有着密切的联系。本文中，指三个小伙伴一起上山要共同完成栽树的任务。这个词，应先理解其含义，这属于陈述性知识。但是我们可以上升为程序性知识，在低年级识字是主要的，但是识字的目的是为了将口头语言向书面语言的过度，是为了更好地顺利地阅读或用文字表达自己的思想感情，所以我们这里仅理解这个词还是不够的，还要学会运用。我们可以用“一同”来进行说话训练。】没【读音：mi 一类生字】有锄（音：ch 是二类字。是农耕用的农具，锄，偏旁是金子旁，与金属有关，可见是一利器。右边是一“助”字，即字义：取出苗间杂草，帮助禾苗生长。）头挖树坑怎么办？【这是个疑问句。其实前面应该还有一部分内容隐含在句子中，三个小伙伴已经来到了山上，准备开始栽树，想挖坑时，发现没有工具。这样的问法充满童趣，符合低年级孩子的学习规律。本疑问句中还隐含的语用义是：小伙伴在栽树时遇到困难了，没有锄头挖坑，心情很着急，要引导学生通过朗读去体会这样的心情。】小野猪说：“不要【读音：yao 去声，一类生字】紧，不要紧，【重复两遍，可以看出小野猪赶紧安慰大家，他想到办法了。联系上下文，“不要紧”的意思就是不要慌，不要着急。】我有硬硬的嘴巴【读音：b，是一类字，是象形字，小篆象蛇形，本义是大蛇，是虫。“巴”在嘴后面，是词尾，作后缀，应读轻声。“硬硬的嘴巴”意思是嘴巴比较硬，隐含意就是指，我的嘴巴比较硬，可以用来挖坑，这就是小野猪想到的办法。这也是一种口表达方式，通俗易懂，学生自己能读明白。】。”不一会儿，小野猪就【读音：jiu 去声，是一类生字。】用嘴巴拱（读音：gong,第三声，是二类生字）出了一个树坑。【在困难面前，小野猪主动承担任务，并用实际行动解决了困难。】没有箩筐（读音：lu kung 是二类生字。两字都是形声字，偏旁竹字头为义，下半部分为声。本义：竹子编得框式盛器。）运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。【意义同上。小袋鼠了发现了自身的优势，并利用自身的优势为栽树提供了努力。】三个小伙伴把【读音：ba 第三声，是一类生字。形声字，从手，巴为声。本义是握持；执。为动词。】小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。【三个小伙伴继续进行着，这里栽树的先后顺序不能搞颠倒】没有水桶浇水怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。【同上，第二自然段。】【文中第二、三、五自然段是同样的构段方式，以同样的问答方式，强调三个小伙伴均以自身的优势克服困难，齐心协力地完成栽树的任务。三段中，三个“硬硬的嘴巴”“皮口袋”“长长的鼻子”，正是一因为这是他们的特点，也是他们自身懈怠的优势，当栽树遇到困难时，他们都能自告奋勇地利用自身的优势，来解决困难。“拱出、运来、吸足”这三个动词很好地写出了三个小伙伴是如何利用自身的优势变成栽树过程中需要用的工具的，用得非常准确。这是程序性知识。这三个段落，形式差不多，内容也差不多，那么我们可以让学生找出他们之间的异同，来理解课文内容：三个小伙伴遇到了哪些困难？三个小伙伴又是怎么说的，怎么做的？这三个段落在指导学生朗读时，注意读出童趣，还可以加上动作来表现。这是策略性知识。从中归纳出，我们也要学会利用自身的优势来克服眼前的困难。这也是策略性知识。这三段，前面一种教学方式是都扶着学生走，以问题导入的方式，让学生寻找问题的答案，这样的学习方式是老师牵着学生的鼻子走，学生被动地接受。当然还可以用另外一种方式，先以前面的这种问题导入式学生第二自然段，利用其三个段落结构相同，且语言相似的特点，放手让学生学习第三和第五自然段。先扶，然后总结学习之方法，再放手让学生自学的方式，完成教学目标。这样的学习方式就是策略性知识。】小树栽好啦！【三个小伙伴终于齐心协力完成了栽树的任务，“啦”以及本句后面的感叹号，写出了三个小伙伴的完成任务时的心情。】三个小伙伴手拉【读音：l 一类生字，动词，形声字，从手，立为声。这里为手握着手。】手，围着 小树又跳又笑。【“手拉手”“围着小树”“又跳又笑”写出了三个小伙伴团结一心，围着自己的劳动果实而非常开心、激动。】【综述：本文属于益智启发性文章，也是一篇充满童趣、情境性很强的童话故事，语言通俗易懂。讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树，在没有任何工具的情况下，利用自身优势，齐心协力解决了困难，载好了小树的故事。全文共6个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树；第二到第五自然段写三个小伙伴在栽树时遇到困难，又克服困难，完成栽树的任务的过程；第六自然段写小树载好后，三个小伙伴非常高兴。本文通过这个童话故事告诉我们一个深刻的道理：遇到困难的时候，我们家要团结协作，才能把事情做好。2、教学目标分析1）能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。2）学会本课9个生字， 两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3）学用“一同”“没有就用”和“又（ ）又（ ）”说话。 4）在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。 3、教学资源运用三个小动物的头饰；三个小动物的图片；课件或小黑板；同步拓展阅读。4、 课时分配及目标设置两课时完成第一课时教学目标：1）正确、流利、有感情地朗读课文。2）学会本课9个生字，认识5个绿色通道中的二会字。通过联系上下文，理解由生字组成的词语，如“伙伴、一同”等词语。第二课时教学目标1）能有感情地朗读，分角色朗读课文，背诵课文。 2）学用“一同”“没有就用”和“又（ ）又（ ）”说话。 3）在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。 4）仿照本文中的语言方式，进行说话训练，内化文本语言的同时明白道理。5、教学构想或建议一、导入新课、复习词语 1（板书课题）今天我们继续学习三个小伙伴一起把课题读一下，“伙伴”这个词比较难写，伸出你们的小手一起来唱笔画。 2. 上节课我们学了很多的生字词，你们掌握了吗？让我们开火车读词语，齐读。 伙伴 一同 没有 鼻子 嘴巴 拱出 拉着 就用 箩筐 锄头 二、精读 精讲 精练 过渡：我们一起看书中的第一幅插图，这幅图上画着哪些小动物？他们在干什么？课文的哪一节告诉我们这些内容？ （一）学习第一自然段 1齐读。这一节告诉我们什么？ 2解词“一同”：一起。(替换读) 用“一同”说一句话.( 1.星期天,爸爸妈妈和我一同去公园玩. 2.小明和我一同上学校.) 3继续看图：我们再来看这幅图，小动物们高兴吗？ 4让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节 （二）学习第二五自然段 过渡：从书上的图上知道,小野猪他们去栽树带工具了吗？(没有) 栽树没有带工具，那么他们栽树时一定会遇到很多困难.请4位小朋友分别读2-5节,其余的人思考:他们遇到了哪些困难? 1、指名读. 2、他们遇到了哪些困难？指名回答，板书: 没有锄头挖树坑 没有箩筐运肥料 没有水桶浇水 第二节 过渡:他们遇到的第一个困难是没有锄头挖树坑.文中的第几节写到的? 我们一起来读第二节，边读边想：他们用什么办法解决的呢? 1、生齐读 2、没有锄头挖树坑怎么办?谁想出了好办法?(贴图 小野猪)他说什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板书 用嘴巴拱树坑) 3、他是怎么拱的?用你们的小嘴也来拱拱看. 4、小野猪的动作快吗?从文中哪句话看出来? 5、指导朗读：一开始栽树就遇到了困难，没有锄头挖树坑。当时小野猪他们心里一定很-着急。所以，读第一句话时应该带着着急的心情来朗读。办法想出来了，心情也就轻松了，读下面的句子可以带着轻松的心情来朗读。 第三节 过渡：坑挖好了要干什么？（运肥料）用什么运呢？（箩筐）他们有吗？（没有）所以他们遇到了第二个困难，没有箩筐运肥料。这是文中的第几节写到的？ 1、我们一起来读第三节，边读边想：他们用什么办法解决的呢? 2、没有箩筐运肥料怎么办？谁想出了好办法？（贴图 小袋鼠）他说了什么？皮口袋能干什么？（板书 用皮口袋运肥料） 3、皮口袋长在哪里，怎么运的？做个动作给老师看看。他的动作快吗？运得多吗？哪句话告诉了我们？（不一会儿）这么一个小小的口袋要运一堆肥料要跑多少趟啊！来回走一定很吃力 4、指导朗读：遇到了困难，应该我们应该带着什么样的心情来朗读？（着急的心情） 想出了好办法可以用什么语气来读呢？（轻松 自信 ）指名读。齐读。 第四节 1、 共同努力下，三个小伙伴先把小树_，再施上_，然后培上_ 第五节 过渡：.终于把小树栽进坑里，最后要给小树-浇水。这是课文的第几节写到的？我们一起来读第五节，边读边想：他们用什么给小树浇水的呢? 1、生读 2、他们用什么给小树浇水的？小象的长鼻子（板书 贴图 小象）为什么用长鼻子浇水，不用水桶浇水呢？（没有水桶）哦，没有水桶浇水，就用 。（板书 用长鼻子吸水浇树） 3、小象是怎么吸得呢？师生模拟：现在你就是小象，手臂就是长鼻子，吸足了水，把树浇得湿湿的 4、朗读 谁能用正确的语气读一读？谁来试一试？指名读，齐读。 小结2-5节用（没有就用）说话 小野猪 小袋鼠 小象他们在栽树时遇到了许多困难，没有 ，没有 ，没有 。但他们齐心协力，共同努力克服了一个又一个困难，没有 ，就用 ；没有 ，就用 ；没有 ，就用 。 （三）学习第六自然段 过渡：经过大家的共同努力，团结合作：小树栽好啦! 1、看第二幅插图，指名说话：三个小伙伴在干什么？ 2、看到他们这么高兴你开心吗？让我们带着这种高兴的心情一起朗读第六节 3、“又（ 跳 ）又（ 笑 ）”谁能再说几个“又（ ）又（ ）”呢？又说又笑 又哭又闹 又唱又跳 （四）分角色朗读 过渡：这些小动物多可爱呀！你们愿意读读他们说的话吗？ 1、指名分角色戴上头饰边表演边朗读课文。分别朗读小野猪，小袋鼠，小象的话，其余的小朋友当作者。 2、全班朗读：一组小野猪，二组小袋鼠，三组小象，四组作者 三、总结课文 在三小伙伴的共同努力下，小树终于栽好了。可以看出这是一群什么样的小伙伴？（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力） 可以试着用上又（聪明）又（能干）的小伙伴。 我们也要向这些小动物学习，学习他们的（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力） 四、课题延伸 1、假如他们栽下的是一棵苹果树， 几年过去了，苹果树长得又高又粗，苹果结得又大又红。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了，他们一起来到苹果树下会怎样摘苹果，并把苹果运回家呢？动动你们的小脑袋帮帮他们想想办法，把你想到的说给同桌听听。 （内化文本语言，可以设置难题，引导让学生仿照课文中的语言来说“苹果树太高，没有梯子怎么办？没有箩筐运苹果怎么办？没有锄头给苹果树松土怎么办？”以及是怎么解决的这些难题的。）2、谁愿意说给大家听听的，试试看。 3、动手写一写，不会写的用拼音代替。 附板书： 19三个小伙伴没有锄头挖树坑小野猪（图）用嘴巴拱树坑 没有箩筐运肥料小袋鼠（图）用皮口袋运肥料 没有水桶浇水小象（图）用长鼻子吸水浇树 6、 课时作业设计（1）抄写生字词语。（2）有感情地背诵课文。（3）完成补充习题。（4）继续完成编写故事。（5）阅读新补充读本中的助读课文小鸭子回家。第20课 蚂蚁和蝈蝈1、文本解读：【解题：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。蚂蚁，在前面已经学过，学生也经常见到，这对于学生来说，蚂蚁并不陌生。蝈蝈：纺织娘,身体绿色或褐色,腹大,翅短,触角长,后腿长,善于跳跃。雌性有长的产卵器,雄性前翅根部有发声器,能振翅发出清脆的声音。可以让学生谈谈见过的蚂蚁和蝈蝈，并说说对这两种昆虫的印象，激发学生兴趣。】夏天真热。【交代了天气状况，但是这里只用了一个词“真热”，那么我们可以再来描述一下天气情况或者引用一些词语来描述天气，让人感觉天气热到什么程度，如：烈日炎炎，骄阳似火，以突出天气炎热，与本段后面的“满头大汗”相呼应。】一群蚂蚁在搬粮食（读音：ling是一类生字，形声字，从米，良为声。现指谷类食物的总称，亦指出行所携食粮。）。他们有的背，有的拉，个个满头大汗【读音：hn是一类生字。形声字，从水，干为声。本义是指汗腺的分泌物。】。【先写蚂蚁在搬粮食，告诉我们蚂蚁在劳动。后面“背”“拉”写出了蚂蚁劳动的场面。“有的有的”是并列关系句群，写出了蚂蚁劳动的方法很多。劳动的场面可以让学生边读边想象画面，然后再展开联想，还有什么劳动的方法，再添上一些“有的有的”，让学生在表演的同事联系学生的生活实际进行想象。“满头大汗”这个词很形象地写出了蚂蚁干得非常起劲的样子。理解时，让学生讲脑中的表象直接通过行为图解出来。在指导朗读的时候，与前面夏天真热一句紧密联系起来，从而产生敬佩之情。】几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。【“笑”字我们可以让学生通过组词来理解：微笑，嘲笑，傻笑；显然在此语境中应该是“嘲笑”。激活生活经验还原当时画面，让学生说说蝈蝈是怎么嘲笑蚂蚁的：“小蚂蚁啊，这么热的天还干活，都不知道享受，太傻了！”一个“笑”字写出了蝈蝈们的精神世界。】他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由【读音：yu，是一类生字】自在。【“唱歌”“睡觉”这两个词语写出了蝈蝈们躲在大树下乘凉时的样子，非常悠闲自得。同样，句子中的“有的有的”写出了蝈蝈们个个都是那么自由自在。这里的“自由自在”不能片面地理解为自由的意思，在此语境中暗含着“游手好闲，只知道享乐，不知道劳动”的意思。】【第一自然段和第二自然段，蚂蚁和蝈蝈对待生活的态度形成鲜明的对比，在指导学生朗读时，要将这两种不同的状态通过朗读感悟出来，突出蚂蚁的勤劳和未雨绸缪，感悟出蝈蝈笑蚂蚁的原因。两段中，都用上了“有的有的”的关联词，是并列关系的句群，这是一个很好的训练点，我们可以引导学生理解的基础上，激活学生的学习生活画面，进行句式训练。】冬【读音：dng 会意字。表示时序终了，已进入寒冷季节。是四季中的第四季，即农历十月到十二月。】天到了，西北风呼呼地【读音：h，一类生字，形声字。从口，乎为声。“呼呼地”是响声词，指形容迅疾、风声等。】刮（读音：gu 形声字，利刀旁为义，舌为声。本义：削，用刃平削物体，或把物体表面的某些东西去掉。本句中的“刮”的含义为：吹。）起来。【 “呼呼地”和“刮”字，写出了现在的天气状态，相对于夏天而言，现在天气非常寒冷。那么同样也可以用一些词语来形容或描述一下天气情况：滴水成冰，冰天雪地。这个地方的拓展，为下文的理解埋下伏笔。】蚂蚁躺在装（读音：zhung 形声字，从衣，壮为声。本义：行装。本文指把物品放进器物内。）满粮食的洞【读音：dng 形声字，从水，同为声。本义是指，水流急。本文中指：窟窿，孔穴。】里过冬了。蝈蝈又冷【读音：lng 形声字，从冰，令为声。本义是指凉。】又饿（读音： 形声字，二类生字，从食，我为声。本义：饥之甚。在古代，“饥”与“饿”存在着程度上的差别，“饥”指一般的肚子饿，“饿”是严重的饥饿。），再也神气不起来了。【这里两句话写出了蚂蚁和蝈蝈在寒冷的冬天里不同的结果。一个“躺”字写出了蚂蚁因为未雨绸缪之后的悠闲，“又冷又饿”写出了蝈蝈因为没有早做准备，而产生了现在的结果，可以在此基础上归纳出“有备无患，防患未然”的道理；“神气”一词，那是以前的状态，和第二自然段中的“自由自在”相呼应。而现在是“再也神气”不起来了，后悔也没有用了，在理解的基础上总结出“人无远虑，必有近忧”的道理。而为什么会产生这样不同的结果呢？联系前文，进行感悟，从而懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。再联系生活，来说说生活中有那些人也如蚂蚁和蝈蝈一样，将童话故事与生活紧密联系起来，使其成为一面镜子。】2、教学目标分析：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的6个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。（3）初步感受概括主要内容的方法。（4）在理解课文内容的基础上，能分角色演一演这个故事，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。（5）利用“有的有的”进行句式训练，培养学生说话能力。3、教学资源运用挂图、课件、生字卡片4、课时分配及目标设置二课时完成第一课时教学目标（1）能正确、流利地朗读课文。（2）认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的6个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。（3）初步感受概括主要内容的方法。第二课时教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）在理解课文内容的基础上，能分角色演一演这个故事，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。（3）利用“有的有的”进行句式训练，培养学生说话能力。5、教学构想或建议第一课时一、设疑导入 1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？【培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，有利于培养学生的观察力和想像力，同时也顺应了教材编写者的意图，让学生一接触课文就产生疑问，产生急于读书的愿望。理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈，不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。学生知识面的拓展，应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学习了“昆虫”这个名词，又渗透了汉字的造字规律。】二、初读课文1、学生自由读课文，要求：不认识的字划下来，读读拼音；读不通的句子反复读两遍。2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。5、全班交流：课文讲的是什么？【一年级学生进入第二学期，已有了一定的独立识字和阅读能力，教师应相信学生，放手让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用什么办法记住生字，是教给他们学习生字的方法，形成习惯，受益无穷。读完课文想一想讲的是什么，这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容，要求不可太高。】三、再读课文指名逐段读课文。要注意四点：纠正读错的字音；指导读破的句子；指导学生读文章要看标点符号；读完每段后要想一想这一段讲的是什么。各段应注意的具体问题有：第一段：粮食的“食”读轻声；“有的有的”句子中间有逗号读时应有停顿。第三段：“起来”都读轻声；第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。【指名读的目的是发现问题，并进行有效的指导，教师的耳朵一定要灵，指导后要伴有足够时间的练习；段意的概括要求不可太高，答案强求一致。】四、学写生字1、指导书写。出示米字旁让学生认，并出示“米”字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。教师指名交流“汗”的两横、“呼”的一竖的笔画变化，必要时可做范写。2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时要在黑板上范写。 第二课时一、创设情境，激活情趣 1、今天这节课我们继续学习蚂蚁和蝈蝈。齐读课题。师：昨天我们借助拼音读了课文，这些词语你还会读吗？满头大汗 自由自在 又冷又饿2、出示：夏天真热，蚂蚁忙得（满头大汗 ），蝈蝈个个（自由自在）；冬天真冷，蚂蚁个个（自由自在），蝈蝈（又冷又饿）。过渡：小朋友们，你们可真了不起。一下子就能填出来了。老师已经把这两个朋友从童话王国请来了。下面就让我们再次跟随它们去童话王国看一看吧。 二、创设情境，引入课文 学习第一自然段：1、师描述：（出示课文背景画及知了叫声）你们瞧，夏天到了，好热啊！出示：夏天真热！指名读，两个（不是读得很好的小朋友）下面指名说一个，就读一个。指导看图：谁来看图说一下，你从哪里看出很热呢？（1）太阳像火一样的照射着大地，很热很热。像火一样的太阳能不热吗！那你来读。（2）还有谁来说说？树上的知了会怎么说？是的，真热啊！你来读。听了你的朗读，我感觉到更热了！（3）还有谁来说一说，夏天你会热成什么样子？我感觉自己都热得喘不过气来了。指名读，评价：实在是太热了，我都快要受不了了。师描述：瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热死啦热死啦！我们一起来读一读！你从那里看出来很热呢？看着，这样火辣辣的太阳，我想到了两个词语宝宝：骄阳似火 烈日炎炎，确实很热，你来读一下。再齐读一遍。 板书：夏天 过渡：是啊，夏天真热。这么热的天蚂蚁在干什么呢？4、出示图：瞧，这就是小蚂蚁搬粮食的场面，它们搬得怎样？ 交流出示句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 （1） 生：他们搬得很辛苦、很用力、很累。 师：你就是那只正在背粮食的小蚂蚁，你来背一背！读！背得粮食肯定是不够重，我再帮你放一块大一点的重一点的粮食上去。 瞧，这只蚂蚁背得真够辛苦的。还有的蚂蚁在干什么？评价：A、加上动作就更好了。小蚂蚁背呀，拉呀，多用力呀。 你已经花了点力气了，可还不够，再使把劲。 B、你背呀，拉呀，多用力呀，掌声送给他，谁还想读。 （好像力气又变小了，再加把劲。） 你读得这么慢，还皱着眉头，老师知道你一定很辛苦。 （2）生：他们搬得汗都流出来了。 师：是呀，他们干得满头大汗。（出示：满头大汗） 读好满头大汗 评价：A、你的汗在不听地往下掉，你热得浑身都湿透了。 B、你只有鼻尖上几滴汗珠；额头上有几滴汗珠冒出来了。 我们再把他放到句子中去读读。帖板书：满头大汗 评价：看来你没花力气（力气花得不够），所以没出汗。 背得多用力，多辛苦呀，汗水在不停地往下掉。 小朋友你们看，小蚂蚁除了背和拉，还用怎么样的方法去搬粮食呢？看图说话。出示：有的（ ），有的（ ），他们个个（ ）。这个难不倒我们聪明的小朋友，现在再增加一点难度。出示：体育课上，同学们有的（ ），有的（ ），个个（ ）。大扫除时，同学们有的（ ），有的（ ），个个（ ）。哈，这个也没有能够难倒你们，你们可真了不起。老师刚夸了你们，你们也来夸夸这些蚂蚁吧，这些蚂蚁多辛苦啊！ （3） 此时你想对小蚂蚁说什么呀？出示：你们真是一群（ ）的小蚂蚁呀！勤劳 能干 团结 不怕辛苦 （4）蚂蚁们干得可真是热火朝天，来捧起书，让我们再次来感受一下热闹的劳动场面。（读第一自然段） 学习第二自然段：过渡：蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈又在干什么呢？ 自由读下一自然段。（1）课件演示交流 。教学实录片段：师：小朋友告诉老师，从这一段，你知道了些什么？ 生：我知道蝈蝈很瞧不起蚂蚁。 师：从哪知道。 生：几只蝈蝈，都笑蚂蚁是傻瓜。 （这里应该指导学生看图，蝈蝈是怎样笑的）师：你说的是一句话，如果是一个词，那是？ 生：傻瓜。 这里的“笑”是什么意思？ 师：是啊，讥笑，嘲笑，看不起的笑，你们来读读看，读出蝈蝈的语气。 我就是那只搬粮食的蚂蚁，你就是那只正嘲笑别人的蝈蝈，你来嘲笑一下我。（老师做搬粮食的动作。）生：哈，你这只大傻瓜，这么热的天竟然在搬粮食！ 你们瞧瞧，这里有一群大傻瓜！师：你们学得可真像，蝈蝈就是这样嘲笑别人的。蝈蝈除了嘲笑蚂蚁之外，还干什么呢？ 生：他们在树底下乘凉。 师：还有什么？ 生：有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 还会干些什么呢？有的弹琴，有的跳舞，有的闭目养神师：总之他们心里面想干什么就去干什么，这就叫 生：自由自在 师：指名读，自由自在。放进句子中，一起来读读看。齐读这一段。瞧，这些蝈蝈多悠闲哪！我们再一起来感受一下。师生配合读。 出示：他们躲到大树下乘凉，有的（ ）有的（ ）有的（ ）有的（ ），个个（ ）那你认为这是一群怎样的蝈蝈呢？懒惰、好吃懒做 、爱享受、不爱劳动学习第三自然段：（1）时间过得真快，一转眼冬天就到了。板书：冬天 （2）听，西北风呼呼地刮起来了，多冷呀！谁来读好这句话？ 出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（指读。齐读） 刮：想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼，再来试试，把冬天的寒冷读出来。 评价：A、 吹得再大点。 B、西北风刮得真猛呀！ 我冷得瑟瑟发抖。听了你们的朗读，我都快冻死了。 这么冷的天，下起了大雪，就叫做“大雪纷飞”，还都结了冰。 这就是“冰天雪地 ”。生齐读。 教学实录片段：师：这时候蚂蚁和蝈蝈在干什么？请你们来看这两张图，从这两张图中，你们看出什么呢？生：我看出蚂蚁过得很幸福，蝈蝈哭得很伤心。生：我看出蚂蚁过得很开心，蝈蝈一点也不神气了。指导学生具体看图说：可以用上“有的（ ）有的（ ）”师：是啊，原来蝈蝈多神气啊！生：我看出蚂蚁有的在吃食物，有的在跳舞，有的在唱歌，过得可舒服了。而蝈蝈有的在哭，有的已经饿死了，现在是又冷又饿。师：是啊，蚂蚁现在可是自由自在，想怎么过就怎么过，一点也不用担心。蝈蝈呢，可惨了，他们现在是又冷又饿，可难受了。师：那课文中是说他们的呢？指名找。指名读（你能把他们现在不同的感受，读给大家家听吗？）分男女角色来读。三、深化主题过渡：你觉得他们谁最聪明？为什么？生：因为蚂蚁夏天就准备好了过冬的粮食，这就叫：有备无患，防患未然：由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。而蝈蝈只知道享受，这就叫：人无远虑，必有近忧：就像蝈蝈这样没有长远的计划，只顾眼前，所以就一定会遇到各种各样的困难。师：蚂蚁虽小，但它身上值得我们学习的太多太多！如果蚂蚁和蝈蝈就在你跟前，你想对它们说些什么？投影出示：任选一个说说（如果能用上刚学的两句话，就更好了）蚂蚁，我想对你说：“。”蝈蝈，我想对你说：“。”（自由练说后释放真情）师：蚂蚁能够过上这样幸福的日子，都是因为他们（生说：勤劳）。师：那我们想要过上幸福的日子，也必须要勤劳。出示最后一句话。齐读：只有辛勤劳动，才能过上幸福的生活。四、指导写字：出示：生字1、 指名读生字2、 将生字按结构归类3、 找一找共同点4、 说说哪些地方书写时需要提醒。5、 老师范写6、 学生练习7、 为生字宝宝找朋友。5、 课时作业设计（1）抄写生字词语。（2）有感情地背诵课文。（3）完成补充习题。（4）继续完成编写故事。（5）阅读新补充读本中的助读课文雨燕。古诗两首1、文本解读锄禾【“锄”字在三个小伙伴中已经理解过了。“禾”读音：h，象形字，金文字形，象垂穗的禾本科农作物，是汉字的部首之一，从“禾”的字多与农作物有关。本义：谷类作物的总称。锄是锄草，禾是禾苗，即庄稼；锄禾就是给禾苗锄草。】锄禾日当午【读音：w 象形字 用于计时，是午时，白天十一点到一点为午时。】，【“日当午”是指太阳当头直晒的时候，是指中午。整句的意思：正当中午的时候还在地里为禾苗锄去杂草。】汗滴禾下土。【农夫干活时流下的汗滴顺着禾苗滴入泥土。】谁知盘（读音：pn 形声字，从皿，般为声。本义：盘子，浅而敞口的盛物器。）中餐，【有谁知道我们吃得盘中的饭食。】粒粒【读音：l 形声字，从米，立为声。本义：米粒，谷粒。】皆辛【读音：xn，象形字，据甲骨文，像古代刑刀。本义：大罪。辛为苦，为困。】苦【读音：k，形声字，从草头，古为声。本义：苦菜。现指辛劳。】。【每一粒都是农民辛辛苦苦得来的。】【本诗语言浅显易懂，通俗质朴，读起来琅琅上口，且很容易背诵，写的内容是我们常见的经常接触到的最熟悉的事物和场景，“盘中餐”是粒粒粮食，是人们每天必吃的食物，和农民在烈日之下的汗水联系在一起。正因为年农民的汗水才凝聚成我们盘中“粒粒粮食”。我们可以通过引导学生观图想象，说一说农民在地里顶着烈日劳动的情境，体会农民的辛苦，再联系诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”，说一说意思。再读一读后面两句诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这是反问句，突出一餐一饭都饱含着农民的辛勤汗水。】悯 农【解题 悯，读音：mn 形声字，从心，闵为声。本义：怜恤 农：nng 会意字，甲骨文字形，从林，从辰。古代森林遍野，如要进行农耕，必先伐木开荒，故从“林”；古代以蜃蛤的壳为农具进行耕耨，故从“辰”。小篆认为从晨，囟为声。从“晨”取日出而作、日入而息之意。本义：耕，耕种。在本词中为：农夫，农民。】春种一粒粟，【读音：s 会意字。本义：粟子，谷子。】秋收万颗子。【收：读音，shu 形声字，义：收获。万：读音wn，形声字，“萬”甲骨文呈蝎子形，本义：蝎。本文指数词，千的十倍。延伸为极多。 】【结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。】四海无闲田，【闲：读音xin 会意字，从门中有木。本义：栅栏。本文中是指闲置，闲弃。】农夫犹饿死。【 夫：f 象形字，甲骨文字形，像站着的人形（大），上面的“一”，表示头发上插一根簪，意思是成年男子，是个丈夫了。古时男子成年束发加冠才算丈夫，故加“一”做标志。本义：成年男子的通称。 犹：读音yu 形声字，从犬，尤为声。本义：一种猿类动物。本文中是指：仍然，还。 】【结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。】【诗文诠释：春天农夫辛辛苦苦播下种子，秋天收获许多粮食。农夫辛勤劳作，到处是长着庄稼的田地，应该收获丰厚，可是仍然会被饿死。】 【综述：这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。 第一、二句“春种一粒粟，秋收万颗子”，以“春种”“秋收”，概写农民的劳动。从“一粒粟”化为“万颗子”，形象地写出丰收的景象。第三句“四海无闲田”，更写出全国的土地都已开垦，没有一处田地闲置着。此句与前两句的语意互相补充，进而展现出硕果累累，遍地金黄的丰收景象。劳动人民辛勤劳动创造出如此巨大的财富，在丰收的年头，照理该丰衣足食了吧？谁知结句却是“农夫犹饿死”。这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了劳动成果，陷农民于死地呢？“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情。】2、教学目标分析：1、 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、 学会田字格内9个生字，绿色通道内的6个二类字只识不写，和2个多音字。体会诗句中词语的意思。3、 通过朗读古诗了解诗句的意思，体会粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，尊重农民，爱惜粮食。4、 初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。3、教学资源运用挂图、字卡、读熟新补充读本中的大意一课、江河水音乐4、 课时分配及目标设置两课时完成。第一课时1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗了解诗句的意思，体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。第二课时1、有感情地朗读、背诵课文 2能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观素描图，展开想象，了解诗句的意思，体会诗歌的思想内容。4、初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。5、教学构想或建议一、 复习旧知，以疑导入1、 小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？（比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。我宣布：男生、女生并列第一！）（刚才大家刚才的表现，我宣布：男（女）生获胜！希望女（男）生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜！）2、 老师还要考考大家的观察力，请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的？（你真是一个善于观察的孩子！）3、 在雪白的墙壁上，有这样两行字“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗锄禾。伸出手来跟我一起写课题，读题。4、 那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习第21课古诗两首中的第一首锄禾，弄清楚其中的原因，好吗？二、 初读指导，整体感知1、 请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。2、 检查自读情况（1） 出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）（2） 生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。三、 理解诗题，练习说话1、 看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）2、 课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。3、 “锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。4、 出示句式，训练说话：（1）_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。 看图，把话说完整。（2）_（什么时候），_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。 （这样就把话说得更完整了）5、 从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。（这样就把话说具体了）6、 你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。_ 。（越说越具体了）四、 细读古诗，朗读感悟1、 小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗锄禾。（师配乐范读）2、 学习第一二行：（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（评价：好听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！不好听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）（3） 联系生活加强体验： 小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等） 老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎么样？ 平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）（4） 反复朗读：是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦 夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” 渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”（5）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）2、第三四行