数学实践活动教学反思

1 / 8 数学实践活动教学反思 教学目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 在调查实践过程中加深对人民币的认识，能够比较熟练地进行人民币换算等，在实践中培养节约意识和统筹安排的意识。锻炼学生数学与生活相结合的能力。 课前准备：学生准备 每人带两、三件物品作为商品，并标上价格。 教师准备 零钱。 活动过程： 一、谈话导入。 今天这节数 学课刘老师和小朋友们要来办一个小小热卖会。小朋友要把自己带来的商品推销出去，并买到自己喜欢的商品。看看谁是理财的小能手，能正确地使用人民币，并试着简单地记帐。下面谁来做个广告，推销一件自己的商品。 二、模拟购物。 1. 挑选： 2 元 3 元 5 元 6 元 8 元 5 角 10 元 的商品。 教师：在学生做广告的时候，老师给学生的商品写个2 / 8 大的标价，让他拿着放在商品下面。 2. 提问：小朋友们今天都带来了 10元钱，想想看，10元钱大约可以买哪几种商品呢？ 学生：回答。（教师： 比 10 元小，可以。 正好 10元也可以。） 重点：用去的钱 10 元。 可能： 有一位小朋友买到三种商品，有没有谁能用10元钱买到更多的商品呢？ 说明这位小朋友买到了最多的商品，你知道为什么他能买到最多的商品吗？ 教师：要想品种多，要选便宜的买。 如果 买 5 元 和 6元 的商品， 10元钱够吗？你是怎么想的？ 板书： 5元 + 6 元 = 11元 11元 10元 不够 提问：当钱不够的时候你怎么办？ 方法：砍价、只买一件、借 钱等 3. 提问：现在老师也想参加你们的热卖活动，我看中了 8 元 5角 和 10元的两件商品，请你帮我想一想：我大约要带几十元钱才够呢？你是怎么想的？ 板书： 8元 5 角 + 10 元 = 18 元 5角（蓝色部分后填） 大约要带几十元？（修改：大约要带 20元） 3 / 8 4. 交易：小朋友们都已经会算账了，下面来看看你们会不会用人民币进行交易呢？ 我们随便挑两件商品，（ 6元 8 元 5角） 其他小朋友先带着自己的商品回去。 出示： 6 元的商品。 提问：谁特别想要买 这件商品啊？（挑选一个需要找钱的学生来买） 顾客付给你 10元，售货员怎么办？ 板书：单价： 6元 10元 6 元 = 4 元 演示：投影仪上进行付钱、找钱的交易过程。 提问：一笔交易做成了，你们两个会把刚才的交易记录到这张 “ 记账单 ” 上吗？ 售货员应该记录在哪里？顾客应该记录在哪里？（学生在 “ 记账单 ” 上指一指） 教师：请你们回自己的座位填好 ” 记账单 ” 。 出示： 8 元 5 角的商品。 提问：这件商品啊可有点贵，哪位顾客想买啊？（ 选一个有零钱的学生） 演示：投影仪上进行付钱的交易过程。 提问：老师看到另一位顾客拿的是一张 10 元的钱，如果他来买你的商品，你怎么办？ 4 / 8 可能： a 会找钱 10元 8 元 5 角 = 1元 5 角 b 没零钱（或不会找） 也可以先把 10元的钱换成零钱再去交易。 板书：单价： 8元 5 角 化整为零 提问：你们两会不会把刚才的交易过程记录到 “ 记账单 ” 上？（回座位做好记录） 三、实践购物 导入：小朋友们都又会算账又会付钱了，下面要正式开 始热卖活动。 1 现在请 1、 3、 5、 7组的小朋友做售货员， 2、 4、6、 8组的小朋友做顾客，进行第一次热卖。大家要做个有心人，学着把每一次买卖情况及时记录到这张 “ 记账单 ” 上。 2 第一次交流：重点交流记帐单上有没有错误，指导学生记帐。 3. 现在请 1、 3、 5、 7组的小朋友做顾客， 2、 4、 6、8 组的小朋友做售货员，进行第二次 热卖。看看谁能一笔帐都不弄错。 4 第二次交流：重点交流热卖活动中出现 的其他问题。 有哪些小朋友成功地把自己的商品推销出去了？哪些小朋友买到了自己喜欢的商品？ 5 / 8 今天大家的收获可真多，通过刚才的热卖活动，你有什么买卖的经验或小窍门来和大家一起分享吗？ 四、课后实践活动。 今天晚上和爸爸妈妈一起检查 “ 记账单 ” ，核对一下现有的钱是否正确，请爸爸或妈妈给个评价。填在 “ 记账单 ” 的下面，明天交给老师。 “ 小 (小 (热 (卖 (会 (记 (帐 (单 ( 我今天一共带 (来 (元 角。 卖 (出 (商 (品 (收(到 (的 ( ( 买 (进 (商 (品 (付 (出(的 ( ( 物品一：（ ）元（ ）角 物品一：（ ）元（ ）角 物品二：（ ）元（ ）角 物品二：（ ）元（ ）角 物品三：（ ）元（ ）角 物品三：（ ）元（ ）角 最 (后 (，我 还 (剩 (元 角。 家长评价： 。 6 / 8 教学反思 “ 小小热卖会 ” 是一节综合实践活动课。本次活动的目标定位在：调动学生原有的生活经验，运用所学知识，在买卖东西的过程中尝试取钱、付钱、找钱等活动，学会简单的计算。从而进一步积累学生使用人民币的经验，培养学生简单的购物技能，也在活动中培养学生与他人合作交流的能力。 本次实践活动分成了三个阶段。 第一阶段是课前准备阶段。在课前让学生去商店了解1 元钱和 10元钱能买哪些东西，并给自己准备出售的商品标上一 个合适的价钱。可以说在这个调查实践过程中学生加深了对人民币价值的认识。 第二阶段是课堂实践阶段。让学生在老师的组织和引导下，在同伴的互助中，基本独立的用人民币进行买卖活动。整个活动分成了三块。 第一块是模拟买卖活动。其中包括如何推销自己的商品， 10 元能买哪几种商品，最多能买哪几种商品。 10 元钱买 11 元的两种商品够不够，不够怎么办？以及买 8 元 5 角和 10 元的两种商品时估计要带几十元等。这一块主要是让学生在创设的现实情境中掌握买卖商品中的某些策略，像估价、讨价还价、借钱等等。 第二块 是实践购物，学生在大组里进行自由的买卖活7 / 8 动。除了获得实实在在的购物经验和能力外，更重在培养学生与他人合作交流的能力。 第三块是全班交流，老师给学生提供一个舞台，让学生把自己的购物体验和大家一起分享。在这个环节中老师又有意识地把购物中的找钱、把整钱化成零钱等方法教给学生。 第三阶段是课后活动阶段。因为学生的计算能力实在有限，因此课后安排学生回家和自己的父母一起算一算帐。对学生来说这是一次对课堂学习的反思，在长辈的指导下的他可以获得的肯定更多。另外，课后还要求学生与父母进行一次菜场买菜的实践 活动，使学生在更广阔的现实生活中不断学习，积累经验。 综合实践活动课是课程改革后增加的新的课型，本人也是第一次进行这种课型的尝试。通过对这节课的研究，我一直在思考怎样让学生能在活动中增强体验，提升能力的同时，又不失数学课的数学味道。因此一张表格的设计成了本节课的关键。这张表一方面可以帮助学生进行交流，另一方面可以有效地检测出学生的交易过程中是否出现了一些问题，这本身也是一个反思的过程。通过实践我发现，一年级的学生完全有能力在老师的指导下把每一笔交易都记录下来。另外，活动的形式也是我一直思考的问题， 因为它直接影响到活动的有效度。从最开始的在小组里进行